實施兒童少兒財商教育，可以從學校開始。
引言隨著科技和經濟全球化的發展，少兒財商教育在世界各地受到高度重視，世界上最關註少兒財商教育的美國人，上世紀80年代在學校開設了相關的財商教育課程，考試中也出現了理財的內容和科目，2013年12月，我國開始實施理財教育將投資理財教育逐步納入國民體系。
近年來，我國廣州許多學校也開設了財商教育課。
做少兒財商已成為未來國家政策導向的必然趨勢。
壹、作為少數財商概念財商的金融智商是人知財理財的能力，是人理財方面的智慧和創造財富的能力。
財商教育最好在孩子4歲到12歲之前進行。 兒童財商教育是指根據孩子的學習範圍和學習特點，制定專門的財商教育和理財課程。
二、少兒財商教育的重要性當今孩子生活在最幸福的時代，每個家庭基本滿足生活需要，各個學校的基礎設施也逐漸完善，大山孩子也能像城市孩子壹樣接受同等的教育。
所以現在人們開始要求更高水平的教育。
智商、情商、財商並列為現代社會三大不可或缺的素養。
智商反映了人作為壹般生物的生存能力，反映了情商作為社會生物的生存能力，而財商是經濟社會中人的生存能力。然而，很多教育者和父母把精力放在智商和情商的培養上，往往容易忽略財商，及時地向孩子灌輸正確的金錢觀
1 .學生在學校容易產生虛榮心和競爭心。
2 .受廣告影響，校園貸、美容貸、校園欺淩等現象也時有發生。
3 .經濟上不能自立，容易失去自信，變成了“月光族”、“啃老族”。
4 .不會處理金錢問題，處理不當，容易產生家庭矛盾。
5 .沒有防騙意識，容易上當，損失巨大金額。
對學生的教育不僅要有文化知識，而且要對學生進行理財教育。 學校財教室是“主陣地”。 因此，理財教育勢在必行，從小培養孩子的理財意識，引導青少年從小樹立正確的經濟價值觀、科學的理財觀和投資理財觀，培養“勤儉”、“創新”、“自立”、“責任”的品質習慣，成為高富商的未來青年
實施少兒財商教育，從學校教育入手。
三.少兒財商教育目標0~2歲第壹層次無金錢功能意識。
把錢當成玩具，可以自由擺弄的紙。
3~6歲第二層次模糊的金錢功能意識。
不知道錢，只知道能“交換”東西，沒有意識到買賣行為。
7~10歲第三個等級的簡單的金錢功能意識。
懂得計算錢的數量，意識到錢是可以買東西的，有比較自覺的買賣行為。
11~13歲第四個層次復雜的金錢功能意識。
認識錢的多種物質交換功能。
有錢的話，可以買到吃、喝、穿、住、學習等需要的東西。
買賣行為不僅有壹定的自覺性，而且有初步的獨立性。
14~17歲第五個水平的全面金錢功能意識。
也就是說，認識金錢的交換功能，又認識金錢精神方面的功能。
用錢做好事之類的。
18歲以後第六個層次創新的金錢功能意識。
也就是說，有花錢增值的自覺。
四、學校財商教育途徑(壹)學校建設財商活動室標準化學校專業財商活動室可設置財商功能區、遊戲體驗區、財商閱讀區、影視觀賞區、評估咨詢區五大功能區。
每個地區都有標準化的硬件設備、規格尺寸、教材和地區功能。
學校理財活動辦公室至少應有1名系統專業培訓的專職或兼職少兒財商導師。
設計該活動室有助於提高學生的財商意識，接受專業指導。
(二)班會活動融合財商素養教育學校可以通過班級活動、少先隊等活動進行。
活動中讓學生正確認識錢。
此外，學校可以通過社團活動、實踐活動在學校進行演講、模擬商店、創業活動、模擬面試、股票市場模擬等。
(三)學科教育滲透財商素養教育學科是提高學生財商素養的重要途徑，學生可以在學校每天學習學科知識，學校以數學、道德與法治、綜合實踐等課程為主要陣地。
這些課程通過開展的方式將財商意識滲透到課程中，引導學生豐富的財商知識，提高財商能力。
綜合實踐課教學可以依托校外環境制作專題，拓展課堂空間財商素養教育模式，讓學生走向生活。
(四)通過家校合作、校企合作拓展財商素養學校，充分利用商圈家長群體等多種資源，每學期開展“家長誌願者參與課堂”活動，有利於拓寬學生視野，提高學生財商素養。
學校也可以與銀行合作探索財商教育模式，雙方建立財商教育實踐基地，通過財商活動，為學生打造豐富多彩的第二課堂。
同時，可以組織學校老師、學生、家長發表壹些案例作品集，可以成為學校的壹大特色。
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