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蒙太奇寫作作文600

1.風景在路上600字蒙太奇作文帶著壹顆尋找美的心,走在五月季節的門檻上,用壹雙明澈的眼睛記住初夏旋律琴弦上蕩漾的曼妙旋律。學會用心接近自然,學會用眼睛捕捉美。

前面壹個壹個寫。

1,槐花香

車子走在蜿蜒的山路上,聽朋友說此時正在麟遊山行軍。山上的樹郁郁蔥蔥,壹山連著壹山,豐沛的綠色壹路飛揚,跟隨著我的熱情,眼睛始終盯著遠山的綠色。這種仿佛被洗過的幹凈的綠色,會給人壹種對生活的熱愛。

在這綠色的汪洋中,有壹種白色的花開滿了整座山。山像初夏行走的女子,穿著綠底白花的連衣裙,青春婉約。起初,我並不知道在陽光下綻放的白色花朵就像刺痛槐花的雪花。車還在往前開,帶著這淡雅的芳香和綠意以及我懷疑的白色,我只能全神貫註的看著窗外,希望能看到更多這種自然的美。

最後,在山路的壹個轉彎處,有壹塊小平地,汽車可以在這裏停下來休息。下車後,孩子看到了黃色的蒲公英花,跑去摘。大人們追著孩子們,給他們拍照。在溫暖的陽光下,我們真的想擁有更多的芬芳和美麗。我們和朋友壹起拍了山的照片。

這時,我看到了那張白色的臉,周圍是想展翅飛翔的白蝴蝶,享受著甜蜜的花蜜。壹串串白色的花朵在綠葉中耀眼奪目,花香引來成群嗡嗡的蜜蜂。

哦,五月槐花飄香的季節來了。

向山下望去,我看到壹排排黑木蜂窩。蜜蜂是花的愛好者。只有把情話帶到花上,花才能在枝頭如此芬芳鮮艷。

濃郁的綠色敞開胸懷,擁抱白色的花朵,在初夏的門口上演壹場浪漫的花事...

2.牡丹花海

走過蜿蜒的山路後,汽車走在川島的壹條高速公路上。公路兩旁,到處都是盛開的白色牡丹,花海匯成壹片花海,蔚為壯觀,令人震撼。

我從來沒有見過這麽大面積的牡丹。我們學校只有壹個白牡丹。看到這麽多的牡丹,我們懇求開車的朋友停下來,讓我們的女人看看這些花。他說,“讓美景留在回家的路上,疲憊的身心會更加感動。”我們只能把看牡丹的願望留在回家的路上。牡丹原地不動,靜靜綻放。我的心湖被牡丹蕩起漣漪,等待著再次與花相遇。

在回家的路上,我們忘記了時間,希望能到達花海和他們吻別。我穿著玫瑰紅的裙子站在白色的牡丹中間,撫摸著壹朵花,和它合影。

牡丹被夕陽塗上了壹抹紅暈,牡丹花陶醉在夕陽裏。我把對牡丹的愛藏在手裏,我的手是緊繃的,為的是讓香氣在手中停留更久。

我壹直很驚訝,壹路上看到的花都是白色的,其實白色的花就好。它給人的感覺是清純的靜雅,就像在夏天和壹個披著白色飄逸面紗的長發女孩壹起散步,給人帶來了更多的夢幻和優雅。

牡丹花海我給妳朗誦壹首詩,“牡丹白如雪,妳要恨夕陽,帶我回家”!

3.途經岐山縣

岐山縣給我最深的印象就是歷史文化文明的碎片散落壹地。看到壹個城市,就能看到過去的風和煙。

我印象最深的是廣場上的三座雕塑。左右兩邊是周文王的兩匹好馬拉的馬車,載著文王和。正前方是壹個巨大的三腳架,供奉在許多臺階上。在這裏,我看到了西周的繁榮昌盛,看到了君臣的和睦,看到了《封神榜》影視作品中吳王攻周的場景,看到了西周人民其樂融融的場景,都讓我感受到了踏上這片土地的傳奇和溫暖。

渭河流經這座小城,多了幾分溫柔與靜謐,在渭河的柔波中承載了許多滄桑與遠古。在蔡家坡的油畫中,我想起了姜太公的壹面寫著“姜”字的旗幟,以及坐在戰車前的壹個白人鄉紳。這裏的歷史波瀾在向人們展示著這片土地的神奇。

還有壹個名字讓我在這裏朝聖。那就是諸葛亮,壹個在中國歷史長河中永遠閃耀的人!

岐山縣,壹個充滿歷史和文明的小城,就像渭河上永遠蕩漾的波浪,無比清澈。

2.以“送妳壹個微笑”為主題,用蒙太奇手法寫壹篇600字的文章。微笑是春雨,可以滋潤壹顆幹涸的心;微笑是陽光,能帶來光明和溫暖;微笑是壹把傘,可以在人生的道路上遮擋風雨;微笑是壹劑良藥,可以治愈壹顆破碎的心。

微笑花費很少,但回報很大。給失意的人壹個微笑。

給那些失意的人壹個微笑,因為他們在失意後內心難免會感到壓抑和失落,而這個絆腳石可能會阻擋他們前進的道路。給他們壹個微笑,壹個小小的微笑,可以減少他們的痛苦;壹個小小的微笑可以讓他們重新振作起來,擺脫沮喪的陰影;壹個小小的微笑能讓他們的內心感到溫暖,有戰勝挫折的意誌。

給勝利者壹個微笑。給勝利者壹個微笑。

雖然人們看到了他們成功的樣子,但是他們從來沒有想到過。他們在成功的背後付出了多少辛酸的汗水和淚水,才能夠取得最後的成功。給他們壹個溫暖而欽佩的微笑,因為這個小小的微笑裏包含著對他們的欽佩和鼓勵,我們也要向他們學習。只有通過努力,我們才能獲得豐碩的果實。給無私奉獻的人壹個微笑。

給無私的人壹個微笑。是他們清掃了這條街道,美化了城市,帶來了新鮮感;是他們,面朝黃土背朝天,日復壹日,年復壹年,用自己勤勞的雙手換來了豐碩的果實;又是他們,給學生傳授知識,教給他們做人的道理。

給那些願意奉獻的普通人壹個微笑。如果說名人是金字塔的塔尖,那麽他們就是塔和底座。正是因為有了他們,我們的生活才更美好。也給自己壹個微笑

給自己壹個微笑。人生的道路是多姿多彩的,妳會遇到很多坎坷。當妳成功的時候,給自己壹個微笑。當妳遇到失敗或挫折時,給自己壹個微笑。失敗沒什麽大不了的,只是妳害怕面對。挫折無所謂,就怕自己沒信心;坎坷不平,恐怕我還沒有嘗試過。

人生沒有人能隨隨便便成功,只要敢於面對自己遇到的失敗和挫折,用真誠的微笑鼓勵自己,去迎接風雨後絢麗的彩虹!給大家壹個微笑!給人快樂,得到快樂的人會有回報。把這個世界的溫暖和歡樂給別人,自己留著。

3.以幸福為主題的作文,要求用蒙太奇手法寫800字。老師說:不要期望太多,有壹點點快樂就滿足了。妳知道,我不想只有壹點點幸福。是我失去了智慧嗎?其實我壹直認為擁有是壹種幸福,但卻是壹種貪婪的幸福。當我蹣跚學步時,我總是跌跌撞撞。當我摔倒的時候,我只知道我坐在地上哭,從來沒有想過要爬起來。只有當父親的雷霆響起——“妳在哪裏跌倒,就在哪裏站起來!”我會用我臟兮兮的小手擦擦眼睛,繼續前行。從那時起,我知道眼淚最終會被微笑取代。因為每次我搖搖晃晃走到小路盡頭,跑到媽媽懷裏的時候,笑聲又響了起來。那時,我看見我的父親站在角落裏對我微笑。我從來沒有想到我的父親笑起來是如此的親切和溫暖...“從哪裏站起來”又成了我的座右銘。我意識到這是壹種成功的幸福。大概是我住幼兒園最難熬的時候吧!那時候還太小,壹直盼著周末,好讓我們這些鳥回家。但總有例外,這是我第壹次擔心,也是上幼兒園的最後壹次。當時是冬天,由於大雪,路上結了壹層厚厚的冰。當時當地* * *也發出了“濕滑危險”的通告。當時有消息說我爸媽可能不會來了。那時候我還小,就開始哭了。眼淚就像水龍頭,停不下來。直到寂寞的路上出現壹個模糊的身影,我激動地撲進壹個溫暖的懷抱,大喊壹聲我才意識到,那是久違的幸福。初三開始寫作的時候,發現語文是這麽難的壹門學科。於是我開始害怕寫作,討厭語文。直到我的成績單:數學:100;語文:79.5,發現自己突然從很高的地方滑落到了人生的低谷。至於作文,我沒能翻墻。我可能壹輩子都寫不好作文,所以當時是這麽想的。但我還是不得不面對現實,拿著諷刺的試卷給父親看。沒想到父親只是說了壹句“壹切都需要適應過程。寫作文全靠妳。”那是妳靈感的來源。"...於是,“壹切都需要適應過程”成了我的另壹個座右銘。接下來的考試,當我以滿意的成績乞求表揚時,我只是說:“繼續努力。“它敷衍地擊中了我的心。但我聽到了爸爸媽媽的對話:“她考得很好,請表揚她...“那是壹種令人感動的幸福。很多快樂壹直伴隨到現在,那些感動還在。其實幸福很簡單,擁有它更簡單。我記得說過:我只想要壹個真實的明天,心中有壹個可以放飛夢想的小站,建造壹個遠離悲傷的小天堂;我只想要壹個真實的明天,壹片容納所有希望的藍天,壹個結束流浪和失落的臉龐,請給我壹點溫暖,讓我度過今天...這就叫幸福,我們能擁有的簡單的幸福。

4.因為妳600字的作文蒙太奇,妳誕生在炎黃的大時代,伴隨著我們的祖先;妳出生在文明的黎明,被倉頡喚醒。在黑暗中,妳的命運早已和中國所有人的命運交織在壹起。妳們,中華民族的瑰寶,正在中原大地上燦爛綻放。

因為有妳,人類才能交流。每當我看到這句熟悉的臺詞,或蒼勁、或柔美、或奔放、或婉約,即使我從未見過,也能理解它的含義。早在五千年前就是壹種完美的默契。“仁”字就像壹張善良寬容的臉;“德”字就像壹個被理智所尊重和信服的長者。但是,它不同於拼音的不靈活和死板。這就像水墨畫。消隱委婉溫和,使人類能夠發揮最大的作用。

因為妳,歷史被記錄。夏傑和商周最終被人民推翻;《商湯》和《吳州》千古傳誦。歷史是壹個沈默的老人。因為妳,他說話了,告訴了我們不變的真理。司馬遷和司馬光只是在妳的指引下轉述了歷史的深刻之言;《史記》、《資治通鑒》離不開妳們。妳推動了歷史的進程,對炎黃子孫的影響超過了歷史上任何壹個所謂的偉人或英雄。是妳讓人類明白了最晦澀歷史的真諦。

因為有妳,人類才能抒發情懷,贊美自然。曹操的“日月之行,若出於其中;星漢輝煌,若出其不意。”李白“難道妳沒有看到黃河的水是如何從天上移動,進入海洋,壹去不復返;妳看不到在高房間明亮的鏡子裏可愛的頭發,雖然早上是絲綢般的黑色,到了晚上已經變成了雪。”範仲淹“先天下之憂,後天下之樂。”.....妳的身材呢?因為有妳,人類“指路”“數風流人物”;因為有妳,人類才能“中水擊,浪濤止飛舟。”妳讓人們的思想閃閃發光。

因為有妳,人類才能交流;因為有妳,歷史才能被記錄;因為有妳,人們的思想熠熠生輝;因為有妳,世界變得五彩繽紛,光芒四射。妳,漢字,中華民族永遠的朋友,因為妳,炎黃子孫可以自豪地說:“我來自中國。”.....因為妳,壹切都因為妳——漢字!

5.按照蒙太奇的寫作方法寫壹篇作文。請500字的人發壹篇文章做參考,就是把兩個或兩個以上的元素組合成壹個內容全新的方法。在電影中,蒙太奇是指鏡頭的剪切和組合,或者說剪輯。下面是壹個典型的蒙太奇創作實驗的著名例子,同樣是三個鏡頭,采用不同的剪輯方式。會產生不同的效果,比如:1。壹個人在笑。2.壹支手槍正指著他。3.驚恐的臉。從這壹系列鏡頭中,觀眾感受到了人物的懦弱和恐懼。1.驚恐的臉。2.壹支手槍正指著他。3.壹個人在笑。這樣的鏡頭組合顯示了人物的勇敢。它並不意味著壹個鏡頭加上另壹個鏡頭——它導致了壹種創造,而不是部分的組合,因為這種並置的結果與單獨看每個組件有質的不同。“我們在描述壹個主題時,可以把壹系列相關或不相關的鏡頭放在壹起,產生壹種隱喻的效果,這就是蒙太奇。比如我們會把媽媽放在做飯,洗衣服,帶孩子,甚至是爸爸。妳會覺得媽媽很“忙”。用蒙太奇手法寫作文,需要創造幾個或幾個以上的元素(畫面),通過貫穿其中的技術組合成壹個全新的內容(主題),使文章顯得簡潔而富有形象設計感,並能突出文章的主題。綠葉含笑的黃沙,在上升的北風的幫助下,瘋狂地吞噬著壹切,似乎要湮滅整個世界。幹澀無助的眼神裏有巨大的悲傷和恐慌。然而,在人群的背後,有壹雙清澈而堅定的眼睛,怒視著正在吞噬他家園的狂沙。他心裏有個聲音在喊:風起時,我要沙退。在大學的閱覽室裏,有壹個固定的身影,他在這裏默默度過了四個春秋,瘦削白皙的臉上流露出壹絲堅定和無怨無悔。眼神還是那麽清澈堅定。還散發著無比的自信。昨天的晨報上印著驚人的消息:博士後拒絕高薪和註重權力,踏上了家鄉的不毛之地。昔日的高坡上,簡陋的茅草房斜立著,凝望著壹望無際的黃沙...壹個瘦削而忙碌的身影穿梭在村莊裏。壹支由村民組成的隊伍在瘦小身影的指揮下開始了對黃沙的反擊。壹年後,黃沙再次吞沒了新增的綠點...孤獨的夜在燈光和黃沙之間穿梭...沙子升起,綠色消失了。無聲的淚水緩緩滑落,落入逐漸堆積的沙丘...單薄身影後面的隊伍,漸漸被黃沙吞噬,變短;充滿智慧的頭上的頭發被時間漸漸漂白,變成了花朵。只有眼神依然清澈,堅毅的面容更加成熟不屈。綠色逐漸增多,毛發逐漸脫落,壹點點毛發變成壹排排新綠。布滿溝壑的臉再次透露出往日的自信。瘦弱的身影像偉大的無敵神拿破侖壹樣站在高坡上,壹次次進攻黃沙,壹次次從狂沙中收復失地。幹燥有力的手。蒼老而深邃的眼睛,凝視著每壹個新的生命,他看到了勝利的曙光,似乎聽到了黃沙顫抖著求饒。兩根新鮮的胡蘿蔔故意向上傾斜。風又起了,只有綠葉在風中微笑。

6.舉個蒙太奇寫的作文的例子,網上搜的。

希望有幫助。“蒙太奇”是電影中的壹種手法,意思是“剪輯組合”,即將許多鏡頭剪輯組織起來,使之成為壹部連貫的、壹流的、統壹的影片。

這種電影化的手法,“嫁接”到寫作中,也是壹種簡單易行的寫作方法,即巧妙地將不同時間、不同地點的生活畫面或片段“剪輯組合”起來,表達某壹主題。這種手法,不僅不受時間和空間的限制,還可以省去承上啟下的過渡句和段落,使材料更加充實和集中,同時,片段或標題的排列使文章的思路更加清晰,更有條理。

這些片段或畫面並不壹定是連在壹起的,而是各有獨立的開頭和結尾,每壹小段都有自己相對的完整性和獨立性。但所有的片段或畫面必須圍繞壹個主題或中心,同時每個畫面或片段不能是同壹層面或角度的內容,而應該是多角度、多側面、全方位、立體的主題;另外,片段或圖片的排列壹定要有邏輯,縱橫或有層次,不能雜亂無章。

在中考和高考中,很多考生運用“蒙太奇”來寫文章,對那些時間或空間跨度大、線索或線索復雜的材料進行穿插和組織,靈活展示題目或題目和自己的主題,取得了意想不到的效果。下面是壹篇運用蒙太奇手法的優秀作文,是壹篇誕生於2007年江蘇省高考考場的完美作文:我懷念天空,江蘇省南飛的大雁帶走了某人的思念。

天空依然蔚藍。不知是人的愛照亮了天空,還是天空照亮了人們心中的愛。壹個人的天空在東方這片古老的土地上,曾經住著壹位歌手,他用自己的愛搭建了壹個舞臺,用這個舞臺的收入,為那些失學兒童撐起了壹片天空。

叢飛,這個正在與癌癥作鬥爭的人,捐獻了他的所有,卻沒有想到治療他的不治之癥。叢飛離開了,帶著他對失學兒童的愛,飛向他自己的藍天。

有人說:“叢飛的行動不可能讓每個孩子的眼裏都充滿燦爛的陽光。”然而,正是叢飛用自己的聲音歌唱的天空刺痛了我們的眼睛,並逐漸打開了慈善的大門。

這是愛的天空。三個人的天空妳能想象壹個人從懸崖上掉下來的後果嗎?滅亡還是生存?幾年前的纜車事故讓人記憶猶新。

當壹輛正在坐著享受天倫之樂的三口之家的纜車掉下纜繩時,我看到四只手同時托起了壹個小小的身軀和壹個脆弱的年輕生命,但這兩只手的主人卻義無反顧地死去了!這是父母為孩子撐起的壹片血與肉組成的天空!有人曾說:“事故發生後的第二天,天空似乎異常平靜。讓人想家。”

是的,當父母用自己的雙手呵護孩子的時候,壹片永遠看不到風雨的天空在孩子的頭頂鋪展開來。這也是愛的天空。

為什麽這個古老國家的慈善指數總像壹個不想長大的孩子?為什麽人們總是把福利關註在充滿彩票中獎希望的“小紙片”上?為什麽總有人問富人的資產,而不關心他們對慈善機構的捐款?然而,出現在青島的愛心團體正在努力改善這壹切。“塵埃”,這個愛心團體見證了不同的面孔,卻有著同壹個名字——塵埃!人們早就不再問“灰塵”是誰,捐了多少錢。

因為,認識這個群體的人都成了“塵埃”的壹員!“灰塵”找不到,卻隨處可見。很小但是很棒!它代表了壹個城市的良心!看,遠處慈善的天空已經露出了魚肚白。這是愛的天空。

壹個人的愛情很小,但是兩個人,三個人,甚至壹群人呢?當人們的愛匯集在壹起,天空被人們的愛照亮。同時,被愛照亮的天空引導著眾生點燃更多人心中的愛。這篇文章充滿了“敘述”和“討論”,感情深刻,感染力強。

最難得的是這位年輕作者構思巧妙,寫作結構嚴謹。作者選取了三張圖片,搭配三個層層推進的小標題。思路清晰,邏輯性強。可以說《愛的天空》被拓展和演繹到了極致,令人嘆為觀止。難怪閱卷老師要給滿分。在壹篇文章中,如果妳有兩個以上的用例,就要用“蒙太奇”的手法,像這篇文章壹樣構思和寫作。

7.模仿蒙太奇寫作法寫壹篇作文。蒙太奇手法是壹種將兩種或兩種以上的元素合成壹個新內容的方法。電影中的蒙太奇是指鏡頭的剪切和組合,或者說剪輯。下面是壹個典型的蒙太奇創作實驗的著名例子,也是三個鏡頭。不同的編輯方法會產生不同的效果。壹個人在笑。2.手槍指向。3.驚恐的臉。從這樣的鏡頭序列中,觀眾感受到了人物的懦弱和恐懼。1.驚恐的臉。2.手槍指向。3.壹個人在笑。這樣的鏡頭組合顯示了人物的勇敢。愛森斯坦曾經總結過這個實驗。他說:“通過剪輯將兩個不相關的問題並置,並不意味著將壹個鏡頭添加到另壹個鏡頭上——這導致了壹種創造,而不是部分的組合。因為這種並列的結果和單獨看各個成分是有質的區別的。”

我們在描述壹個主題時,可以把壹系列相關或不相關的鏡頭放在壹起,產生壹種隱喻的效果,這就是蒙太奇。比如,當我們在做飯、洗衣服、帶孩子,甚至是爸爸看報紙的時候,把媽媽放在鏡子裏,我們會覺得媽媽在“忙”。

用蒙太奇手法寫作文時,需要創造幾個或幾個以上的元素(畫面),通過技術組合成壹個全新的內容(主題),使文章顯得簡潔而富有形象設計,能突出文章的主題。

綠葉的微笑

壹望無際的黃沙,伴隨著上升的北風,瘋狂地吞噬著壹切,似乎要湮滅整個世界。

高坡上,幹澀無助的眼神裏有著巨大的悲傷和恐慌。然而,在人群的背後,壹雙清澈而堅定的眼睛怒視著正在吞噬他家園的狂沙。心裏有個聲音在喊:風回來的時候,我要讓沙子落下來。

在大學的閱覽室裏,有壹個固定的身影,默默地度過了四個春秋,瘦削白皙的臉上流露出壹絲堅定和無怨無悔。眼神還是那麽清澈堅定,散發著無比的自信。

昨天的晨報上印著令人驚訝的消息:博士後拒絕高薪和註重權力,踏上了家鄉的不毛之地。

昔日的高坡上,簡陋的小屋斜立著,凝望著壹望無際的黃沙...

壹個瘦削而忙碌的身影穿梭在村莊裏。

壹支由村民組成的隊伍,在瘦子的指揮下,開始反擊黃沙。

壹年後,黃沙再次吞噬了新增的綠點...

孤獨的夜在燈光和黃沙之間穿梭...

沙起了,綠沒了。無聲的淚水緩緩滑落,落入逐漸合攏的沙丘...

單薄身影背後的隊伍,漸漸被黃沙吞噬,縮短;充滿智慧的頭上的頭發被時間漸漸漂白,變成了花朵。只有眼神依然清澈,堅毅的臉上更顯成熟不屈。

綠色逐漸增多,頭發逐漸脫落,壹點點頭發變成壹排排新綠。布滿溝壑的臉再次透露出往日的自信。

瘦弱的身影像無敵大神拿破侖壹樣站在高坡上,壹次次進攻黃沙,壹次次從狂沙手中奪回失地。

幹燥而有力的手,撫摸著剛剛發芽的葉子;蒼老而深邃的眼睛,凝視著新的生命,他看到了勝利的曙光,仿佛聽到了黃沙顫抖著求饒,兩根新鮮的胡蘿蔔會意地向上翹起。

風又起,只見綠葉在風中微笑...

8.長大後用蒙太奇構圖寫蒙太奇,這是電影的表現手法。寫作中的借用,就是用與中心有關的圖片或故事,以某種方式有目的地連接或組合在壹起,使之服務於表達文章主題的目的。蒙太奇手法的運用有以下幾種形式:壹、並置蒙太奇。它是發生在不同時間和地點的事件。按照壹定的思路進行排列組合,從而突出作者的意圖。第二,主觀蒙太奇。根據人物的內心活動,連接多個畫面或場景組。主要用來表達人的所見所感,所見所聞,他的記憶,幻覺,思考,想象等。壹篇題為《壹切都是為了考試》的短文,描述了壹個“奇怪的夢”,作者用的是幻覺和錯覺。生動再現了壹個中學畢業生考前混亂的心理狀態,自然真實。字裏行間有壹種沖動的感覺——壹個中學生疲憊的哭泣。請欣賞作文《有壹朵雲,有壹個夢》的片段:“我上小學的時候,這個夢就發達了。我莫名其妙地覺得,雲上有美麗的風景,奇怪的建築,寧靜的村莊,廣闊的森林。隨著閱歷的增加,這個夢也有了壹些具體的內容。在厚重無邊的雲海上,漂浮著壹片大陸。它東臨浩瀚的碧海,西臨雲霧繚繞的奇峰,南有縱橫的河流和美麗的瀑布,北有壹望無際的草原和森林。”“每天清晨,第壹縷陽光掃過浩瀚的海洋,射進茂密的森林。地上留下無數金色的斑點。太陽喚醒了沈睡的鳥兒。涼風載著鳥兒的歌聲,穿過森林和草原,飄向大陸的中心。”“現在,我腦海裏經常出現這樣的畫面:烈日下,高樓旁,塵土飛揚的馬路上,焦灼的車流中,我大汗淋漓,眉頭緊鎖,背著書包,蹬著車。有壹片厚厚的白雲,我夠不著。它壹次又壹次從我頭上飄下,但我跳不起來。”雲夢”就是這樣壹種神奇的境界。從兒時的夢想,到初中時在雲朵中徜徉於陌生而壯美的世界,再到高中時對雲朵的渴望,我們清晰地讀到了作者的心路歷程。文章中雲上面的亮度。第三,對比蒙太奇。兩個完全不同或根本對立的事物和人聯系在壹起,相互映襯,產生強烈的對比,表現出好壞、優劣等。請看作文《思考人生》:“他們把黑眼睛伸出眼眶,四處窺視。那兩個門扉口經常吐出兩三根細須,在水中晃動...“四十只腳在鍋裏沙沙作響。長腿抓住了鍋邊,被筷子撥了進去...二十秒後,它們安靜下來,微微吐著唾沫,偶爾抽動壹下腳,帶著恐懼和麻木不仁迎接死亡。藍色的火焰在鍋下燃燒,尖叫著,呼嘯著。酷熱正在上升。突然,壹只螃蟹翻了個身,白白的。躺在熱水中,我凍僵了。白氣升到宋朝,像無數細小的紙幣。貝殼變成了白色、黃色、橙色、橙色、深紅色...滾燙的熱水向上湧出,洶湧澎湃。”作者用比較蒙太奇的形式記錄了螃蟹的命運,從鮮活的生命到痛苦的掙紮,自然引發了我們對人類生命的思考。重復蒙太奇。具有壹定意義的場景會在關鍵時刻反復出現,以達到刻畫人物、深化主題的目的。請看“父親”的片段:“壹出校門,他就註意到父親微微駝背但寬闊的肩膀,有壹臺拖拉機孤零零地蹲著。拖拉機又舊又生銹。””他看著父親寬闊的肩膀。夕陽的余暉照耀著他的父親。根據父親嘴角的微笑,“夕陽又亮了,他發現父親的肩膀微微抖了幾下。”“肩膀”的“鏡頭”在文中反復出現:“駝背但寬闊”、“微微抖幾下”。他通過畫面語言塑造了壹個堅韌樂觀的父親形象,謳歌了偉大的父愛。當然是特殊的。