前面壹個壹個寫。
1，槐花香
車子走在蜿蜒的山路上，聽朋友說此時正在麟遊山行軍。山上的樹郁郁蔥蔥，壹山連著壹山，豐沛的綠色壹路飛揚，跟隨著我的熱情，眼睛始終盯著遠山的綠色。這種仿佛被洗過的幹凈的綠色，會給人壹種對生活的熱愛。
在這綠色的汪洋中，有壹種白色的花開滿了整座山。山像初夏行走的女子，穿著綠底白花的連衣裙，青春婉約。起初，我並不知道在陽光下綻放的白色花朵就像刺痛槐花的雪花。車還在往前開，帶著這淡雅的芳香和綠意以及我懷疑的白色，我只能全神貫註的看著窗外，希望能看到更多這種自然的美。
最後，在山路的壹個轉彎處，有壹塊小平地，汽車可以在這裏停下來休息。下車後，孩子看到了黃色的蒲公英花，跑去摘。大人們追著孩子們，給他們拍照。在溫暖的陽光下，我們真的想擁有更多的芬芳和美麗。我們和朋友壹起拍了山的照片。
這時，我看到了那張白色的臉，周圍是想展翅飛翔的白蝴蝶，享受著甜蜜的花蜜。壹串串白色的花朵在綠葉中耀眼奪目，花香引來成群嗡嗡的蜜蜂。
哦，五月槐花飄香的季節來了。
向山下望去，我看到壹排排黑木蜂窩。蜜蜂是花的愛好者。只有把情話帶到花上，花才能在枝頭如此芬芳鮮艷。
濃郁的綠色敞開胸懷，擁抱白色的花朵，在初夏的門口上演壹場浪漫的花事...
2.牡丹花海
走過蜿蜒的山路後，汽車走在川島的壹條高速公路上。公路兩旁，到處都是盛開的白色牡丹，花海匯成壹片花海，蔚為壯觀，令人震撼。
我從來沒有見過這麽大面積的牡丹。我們學校只有壹個白牡丹。看到這麽多的牡丹，我們懇求開車的朋友停下來，讓我們的女人看看這些花。他說，“讓美景留在回家的路上，疲憊的身心會更加感動。”我們只能把看牡丹的願望留在回家的路上。牡丹原地不動，靜靜綻放。我的心湖被牡丹蕩起漣漪，等待著再次與花相遇。
在回家的路上，我們忘記了時間，希望能到達花海和他們吻別。我穿著玫瑰紅的裙子站在白色的牡丹中間，撫摸著壹朵花，和它合影。
牡丹被夕陽塗上了壹抹紅暈，牡丹花陶醉在夕陽裏。我把對牡丹的愛藏在手裏，我的手是緊繃的，為的是讓香氣在手中停留更久。
我壹直很驚訝，壹路上看到的花都是白色的，其實白色的花就好。它給人的感覺是清純的靜雅，就像在夏天和壹個披著白色飄逸面紗的長發女孩壹起散步，給人帶來了更多的夢幻和優雅。
牡丹花海我給妳朗誦壹首詩，“牡丹白如雪，妳要恨夕陽，帶我回家”！
3.途經岐山縣
岐山縣給我最深的印象就是歷史文化文明的碎片散落壹地。看到壹個城市，就能看到過去的風和煙。
我印象最深的是廣場上的三座雕塑。左右兩邊是周文王的兩匹好馬拉的馬車，載著文王和。正前方是壹個巨大的三腳架，供奉在許多臺階上。在這裏，我看到了西周的繁榮昌盛，看到了君臣的和睦，看到了《封神榜》影視作品中吳王攻周的場景，看到了西周人民其樂融融的場景，都讓我感受到了踏上這片土地的傳奇和溫暖。
渭河流經這座小城，多了幾分溫柔與靜謐，在渭河的柔波中承載了許多滄桑與遠古。在蔡家坡的油畫中，我想起了姜太公的壹面寫著“姜”字的旗幟，以及坐在戰車前的壹個白人鄉紳。這裏的歷史波瀾在向人們展示著這片土地的神奇。
還有壹個名字讓我在這裏朝聖。那就是諸葛亮，壹個在中國歷史長河中永遠閃耀的人！
岐山縣，壹個充滿歷史和文明的小城，就像渭河上永遠蕩漾的波浪，無比清澈。
2.以“送妳壹個微笑”為主題，用蒙太奇手法寫壹篇600字的文章。微笑是春雨，可以滋潤壹顆幹涸的心；微笑是陽光，能帶來光明和溫暖；微笑是壹把傘，可以在人生的道路上遮擋風雨；微笑是壹劑良藥，可以治愈壹顆破碎的心。
微笑花費很少，但回報很大。給失意的人壹個微笑。
給那些失意的人壹個微笑，因為他們在失意後內心難免會感到壓抑和失落，而這個絆腳石可能會阻擋他們前進的道路。給他們壹個微笑，壹個小小的微笑，可以減少他們的痛苦；壹個小小的微笑可以讓他們重新振作起來，擺脫沮喪的陰影；壹個小小的微笑能讓他們的內心感到溫暖，有戰勝挫折的意誌。
給勝利者壹個微笑。給勝利者壹個微笑。
雖然人們看到了他們成功的樣子，但是他們從來沒有想到過。他們在成功的背後付出了多少辛酸的汗水和淚水，才能夠取得最後的成功。給他們壹個溫暖而欽佩的微笑，因為這個小小的微笑裏包含著對他們的欽佩和鼓勵，我們也要向他們學習。只有通過努力，我們才能獲得豐碩的果實。給無私奉獻的人壹個微笑。
給無私的人壹個微笑。是他們清掃了這條街道，美化了城市，帶來了新鮮感；是他們，面朝黃土背朝天，日復壹日，年復壹年，用自己勤勞的雙手換來了豐碩的果實；又是他們，給學生傳授知識，教給他們做人的道理。
給那些願意奉獻的普通人壹個微笑。如果說名人是金字塔的塔尖，那麽他們就是塔和底座。正是因為有了他們，我們的生活才更美好。也給自己壹個微笑
給自己壹個微笑。人生的道路是多姿多彩的，妳會遇到很多坎坷。當妳成功的時候，給自己壹個微笑。當妳遇到失敗或挫折時，給自己壹個微笑。失敗沒什麽大不了的，只是妳害怕面對。挫折無所謂，就怕自己沒信心；坎坷不平，恐怕我還沒有嘗試過。
人生沒有人能隨隨便便成功，只要敢於面對自己遇到的失敗和挫折，用真誠的微笑鼓勵自己，去迎接風雨後絢麗的彩虹！給大家壹個微笑！給人快樂，得到快樂的人會有回報。把這個世界的溫暖和歡樂給別人，自己留著。
3.以幸福為主題的作文，要求用蒙太奇手法寫800字。老師說:不要期望太多，有壹點點快樂就滿足了。妳知道，我不想只有壹點點幸福。是我失去了智慧嗎？其實我壹直認為擁有是壹種幸福，但卻是壹種貪婪的幸福。當我蹣跚學步時，我總是跌跌撞撞。當我摔倒的時候，我只知道我坐在地上哭，從來沒有想過要爬起來。只有當父親的雷霆響起——“妳在哪裏跌倒，就在哪裏站起來！”我會用我臟兮兮的小手擦擦眼睛，繼續前行。從那時起，我知道眼淚最終會被微笑取代。因為每次我搖搖晃晃走到小路盡頭，跑到媽媽懷裏的時候，笑聲又響了起來。那時，我看見我的父親站在角落裏對我微笑。我從來沒有想到我的父親笑起來是如此的親切和溫暖...“從哪裏站起來”又成了我的座右銘。我意識到這是壹種成功的幸福。大概是我住幼兒園最難熬的時候吧！那時候還太小，壹直盼著周末，好讓我們這些鳥回家。但總有例外，這是我第壹次擔心，也是上幼兒園的最後壹次。當時是冬天，由於大雪，路上結了壹層厚厚的冰。當時當地* * *也發出了“濕滑危險”的通告。當時有消息說我爸媽可能不會來了。那時候我還小，就開始哭了。眼淚就像水龍頭，停不下來。直到寂寞的路上出現壹個模糊的身影，我激動地撲進壹個溫暖的懷抱，大喊壹聲我才意識到，那是久違的幸福。初三開始寫作的時候，發現語文是這麽難的壹門學科。於是我開始害怕寫作，討厭語文。直到我的成績單:數學:100；語文:79.5，發現自己突然從很高的地方滑落到了人生的低谷。至於作文，我沒能翻墻。我可能壹輩子都寫不好作文，所以當時是這麽想的。但我還是不得不面對現實，拿著諷刺的試卷給父親看。沒想到父親只是說了壹句“壹切都需要適應過程。寫作文全靠妳。”那是妳靈感的來源。"...於是，“壹切都需要適應過程”成了我的另壹個座右銘。接下來的考試，當我以滿意的成績乞求表揚時，我只是說:“繼續努力。“它敷衍地擊中了我的心。但我聽到了爸爸媽媽的對話:“她考得很好，請表揚她...“那是壹種令人感動的幸福。很多快樂壹直伴隨到現在，那些感動還在。其實幸福很簡單，擁有它更簡單。我記得說過:我只想要壹個真實的明天，心中有壹個可以放飛夢想的小站，建造壹個遠離悲傷的小天堂；我只想要壹個真實的明天，壹片容納所有希望的藍天，壹個結束流浪和失落的臉龐，請給我壹點溫暖，讓我度過今天...這就叫幸福，我們能擁有的簡單的幸福。
4.因為妳600字的作文蒙太奇，妳誕生在炎黃的大時代，伴隨著我們的祖先；妳出生在文明的黎明，被倉頡喚醒。在黑暗中，妳的命運早已和中國所有人的命運交織在壹起。妳們，中華民族的瑰寶，正在中原大地上燦爛綻放。
因為有妳，人類才能交流。每當我看到這句熟悉的臺詞，或蒼勁、或柔美、或奔放、或婉約，即使我從未見過，也能理解它的含義。早在五千年前就是壹種完美的默契。“仁”字就像壹張善良寬容的臉；“德”字就像壹個被理智所尊重和信服的長者。但是，它不同於拼音的不靈活和死板。這就像水墨畫。消隱委婉溫和，使人類能夠發揮最大的作用。
因為妳，歷史被記錄。夏傑和商周最終被人民推翻；《商湯》和《吳州》千古傳誦。歷史是壹個沈默的老人。因為妳，他說話了，告訴了我們不變的真理。司馬遷和司馬光只是在妳的指引下轉述了歷史的深刻之言；《史記》、《資治通鑒》離不開妳們。妳推動了歷史的進程，對炎黃子孫的影響超過了歷史上任何壹個所謂的偉人或英雄。是妳讓人類明白了最晦澀歷史的真諦。
因為有妳，人類才能抒發情懷，贊美自然。曹操的“日月之行，若出於其中；星漢輝煌，若出其不意。”李白“難道妳沒有看到黃河的水是如何從天上移動，進入海洋，壹去不復返；妳看不到在高房間明亮的鏡子裏可愛的頭發，雖然早上是絲綢般的黑色，到了晚上已經變成了雪。”範仲淹“先天下之憂，後天下之樂。”.....妳的身材呢？因為有妳，人類“指路”“數風流人物”；因為有妳，人類才能“中水擊，浪濤止飛舟。”妳讓人們的思想閃閃發光。
因為有妳，人類才能交流；因為有妳，歷史才能被記錄；因為有妳，人們的思想熠熠生輝；因為有妳，世界變得五彩繽紛，光芒四射。妳，漢字，中華民族永遠的朋友，因為妳，炎黃子孫可以自豪地說:“我來自中國。”.....因為妳，壹切都因為妳——漢字！
5.按照蒙太奇的寫作方法寫壹篇作文。請500字的人發壹篇文章做參考，就是把兩個或兩個以上的元素組合成壹個內容全新的方法。在電影中，蒙太奇是指鏡頭的剪切和組合，或者說剪輯。下面是壹個典型的蒙太奇創作實驗的著名例子，同樣是三個鏡頭，采用不同的剪輯方式。會產生不同的效果，比如:1。壹個人在笑。2.壹支手槍正指著他。3.驚恐的臉。從這壹系列鏡頭中，觀眾感受到了人物的懦弱和恐懼。1.驚恐的臉。2.壹支手槍正指著他。3.壹個人在笑。這樣的鏡頭組合顯示了人物的勇敢。它並不意味著壹個鏡頭加上另壹個鏡頭——它導致了壹種創造，而不是部分的組合，因為這種並置的結果與單獨看每個組件有質的不同。“我們在描述壹個主題時，可以把壹系列相關或不相關的鏡頭放在壹起，產生壹種隱喻的效果，這就是蒙太奇。比如我們會把媽媽放在做飯，洗衣服，帶孩子，甚至是爸爸。妳會覺得媽媽很“忙”。用蒙太奇手法寫作文，需要創造幾個或幾個以上的元素(畫面)，通過貫穿其中的技術組合成壹個全新的內容(主題)，使文章顯得簡潔而富有形象設計感，並能突出文章的主題。綠葉含笑的黃沙，在上升的北風的幫助下，瘋狂地吞噬著壹切，似乎要湮滅整個世界。幹澀無助的眼神裏有巨大的悲傷和恐慌。然而，在人群的背後，有壹雙清澈而堅定的眼睛，怒視著正在吞噬他家園的狂沙。他心裏有個聲音在喊:風起時，我要沙退。在大學的閱覽室裏，有壹個固定的身影，他在這裏默默度過了四個春秋，瘦削白皙的臉上流露出壹絲堅定和無怨無悔。眼神還是那麽清澈堅定。還散發著無比的自信。昨天的晨報上印著驚人的消息:博士後拒絕高薪和註重權力，踏上了家鄉的不毛之地。昔日的高坡上，簡陋的茅草房斜立著，凝望著壹望無際的黃沙...壹個瘦削而忙碌的身影穿梭在村莊裏。壹支由村民組成的隊伍在瘦小身影的指揮下開始了對黃沙的反擊。壹年後，黃沙再次吞沒了新增的綠點...孤獨的夜在燈光和黃沙之間穿梭...沙子升起，綠色消失了。無聲的淚水緩緩滑落，落入逐漸堆積的沙丘...單薄身影後面的隊伍，漸漸被黃沙吞噬，變短；充滿智慧的頭上的頭發被時間漸漸漂白，變成了花朵。只有眼神依然清澈，堅毅的面容更加成熟不屈。綠色逐漸增多，毛發逐漸脫落，壹點點毛發變成壹排排新綠。布滿溝壑的臉再次透露出往日的自信。瘦弱的身影像偉大的無敵神拿破侖壹樣站在高坡上，壹次次進攻黃沙，壹次次從狂沙中收復失地。幹燥有力的手。蒼老而深邃的眼睛，凝視著每壹個新的生命，他看到了勝利的曙光，似乎聽到了黃沙顫抖著求饒。兩根新鮮的胡蘿蔔故意向上傾斜。風又起了，只有綠葉在風中微笑。
6.舉個蒙太奇寫的作文的例子，網上搜的。
希望有幫助。“蒙太奇”是電影中的壹種手法，意思是“剪輯組合”，即將許多鏡頭剪輯組織起來，使之成為壹部連貫的、壹流的、統壹的影片。
這種電影化的手法，“嫁接”到寫作中，也是壹種簡單易行的寫作方法，即巧妙地將不同時間、不同地點的生活畫面或片段“剪輯組合”起來，表達某壹主題。這種手法，不僅不受時間和空間的限制，還可以省去承上啟下的過渡句和段落，使材料更加充實和集中，同時，片段或標題的排列使文章的思路更加清晰，更有條理。
這些片段或畫面並不壹定是連在壹起的，而是各有獨立的開頭和結尾，每壹小段都有自己相對的完整性和獨立性。但所有的片段或畫面必須圍繞壹個主題或中心，同時每個畫面或片段不能是同壹層面或角度的內容，而應該是多角度、多側面、全方位、立體的主題；另外，片段或圖片的排列壹定要有邏輯，縱橫或有層次，不能雜亂無章。
在中考和高考中，很多考生運用“蒙太奇”來寫文章，對那些時間或空間跨度大、線索或線索復雜的材料進行穿插和組織，靈活展示題目或題目和自己的主題，取得了意想不到的效果。下面是壹篇運用蒙太奇手法的優秀作文，是壹篇誕生於2007年江蘇省高考考場的完美作文:我懷念天空，江蘇省南飛的大雁帶走了某人的思念。
天空依然蔚藍。不知是人的愛照亮了天空，還是天空照亮了人們心中的愛。壹個人的天空在東方這片古老的土地上，曾經住著壹位歌手，他用自己的愛搭建了壹個舞臺，用這個舞臺的收入，為那些失學兒童撐起了壹片天空。
叢飛，這個正在與癌癥作鬥爭的人，捐獻了他的所有，卻沒有想到治療他的不治之癥。叢飛離開了，帶著他對失學兒童的愛，飛向他自己的藍天。
有人說:“叢飛的行動不可能讓每個孩子的眼裏都充滿燦爛的陽光。”然而，正是叢飛用自己的聲音歌唱的天空刺痛了我們的眼睛，並逐漸打開了慈善的大門。
這是愛的天空。三個人的天空妳能想象壹個人從懸崖上掉下來的後果嗎？滅亡還是生存？幾年前的纜車事故讓人記憶猶新。
當壹輛正在坐著享受天倫之樂的三口之家的纜車掉下纜繩時，我看到四只手同時托起了壹個小小的身軀和壹個脆弱的年輕生命，但這兩只手的主人卻義無反顧地死去了！這是父母為孩子撐起的壹片血與肉組成的天空！有人曾說:“事故發生後的第二天，天空似乎異常平靜。讓人想家。”
是的，當父母用自己的雙手呵護孩子的時候，壹片永遠看不到風雨的天空在孩子的頭頂鋪展開來。這也是愛的天空。
為什麽這個古老國家的慈善指數總像壹個不想長大的孩子？為什麽人們總是把福利關註在充滿彩票中獎希望的“小紙片”上？為什麽總有人問富人的資產，而不關心他們對慈善機構的捐款？然而，出現在青島的愛心團體正在努力改善這壹切。“塵埃”，這個愛心團體見證了不同的面孔，卻有著同壹個名字——塵埃！人們早就不再問“灰塵”是誰，捐了多少錢。
因為，認識這個群體的人都成了“塵埃”的壹員！“灰塵”找不到，卻隨處可見。很小但是很棒！它代表了壹個城市的良心！看，遠處慈善的天空已經露出了魚肚白。這是愛的天空。
壹個人的愛情很小，但是兩個人，三個人，甚至壹群人呢？當人們的愛匯集在壹起，天空被人們的愛照亮。同時，被愛照亮的天空引導著眾生點燃更多人心中的愛。這篇文章充滿了“敘述”和“討論”，感情深刻，感染力強。
最難得的是這位年輕作者構思巧妙，寫作結構嚴謹。作者選取了三張圖片，搭配三個層層推進的小標題。思路清晰，邏輯性強。可以說《愛的天空》被拓展和演繹到了極致，令人嘆為觀止。難怪閱卷老師要給滿分。在壹篇文章中，如果妳有兩個以上的用例，就要用“蒙太奇”的手法，像這篇文章壹樣構思和寫作。
7.模仿蒙太奇寫作法寫壹篇作文。蒙太奇手法是壹種將兩種或兩種以上的元素合成壹個新內容的方法。電影中的蒙太奇是指鏡頭的剪切和組合，或者說剪輯。下面是壹個典型的蒙太奇創作實驗的著名例子，也是三個鏡頭。不同的編輯方法會產生不同的效果。壹個人在笑。2.手槍指向。3.驚恐的臉。從這樣的鏡頭序列中，觀眾感受到了人物的懦弱和恐懼。1.驚恐的臉。2.手槍指向。3.壹個人在笑。這樣的鏡頭組合顯示了人物的勇敢。愛森斯坦曾經總結過這個實驗。他說:“通過剪輯將兩個不相關的問題並置，並不意味著將壹個鏡頭添加到另壹個鏡頭上——這導致了壹種創造，而不是部分的組合。因為這種並列的結果和單獨看各個成分是有質的區別的。”
我們在描述壹個主題時，可以把壹系列相關或不相關的鏡頭放在壹起，產生壹種隱喻的效果，這就是蒙太奇。比如，當我們在做飯、洗衣服、帶孩子，甚至是爸爸看報紙的時候，把媽媽放在鏡子裏，我們會覺得媽媽在“忙”。
用蒙太奇手法寫作文時，需要創造幾個或幾個以上的元素(畫面)，通過技術組合成壹個全新的內容(主題)，使文章顯得簡潔而富有形象設計，能突出文章的主題。
綠葉的微笑
壹望無際的黃沙，伴隨著上升的北風，瘋狂地吞噬著壹切，似乎要湮滅整個世界。
高坡上，幹澀無助的眼神裏有著巨大的悲傷和恐慌。然而，在人群的背後，壹雙清澈而堅定的眼睛怒視著正在吞噬他家園的狂沙。心裏有個聲音在喊:風回來的時候，我要讓沙子落下來。
在大學的閱覽室裏，有壹個固定的身影，默默地度過了四個春秋，瘦削白皙的臉上流露出壹絲堅定和無怨無悔。眼神還是那麽清澈堅定，散發著無比的自信。
昨天的晨報上印著令人驚訝的消息:博士後拒絕高薪和註重權力，踏上了家鄉的不毛之地。
昔日的高坡上，簡陋的小屋斜立著，凝望著壹望無際的黃沙...
壹個瘦削而忙碌的身影穿梭在村莊裏。
壹支由村民組成的隊伍，在瘦子的指揮下，開始反擊黃沙。
壹年後，黃沙再次吞噬了新增的綠點...
孤獨的夜在燈光和黃沙之間穿梭...
沙起了，綠沒了。無聲的淚水緩緩滑落，落入逐漸合攏的沙丘...
單薄身影背後的隊伍，漸漸被黃沙吞噬，縮短；充滿智慧的頭上的頭發被時間漸漸漂白，變成了花朵。只有眼神依然清澈，堅毅的臉上更顯成熟不屈。
綠色逐漸增多，頭發逐漸脫落，壹點點頭發變成壹排排新綠。布滿溝壑的臉再次透露出往日的自信。
瘦弱的身影像無敵大神拿破侖壹樣站在高坡上，壹次次進攻黃沙，壹次次從狂沙手中奪回失地。
幹燥而有力的手，撫摸著剛剛發芽的葉子；蒼老而深邃的眼睛，凝視著新的生命，他看到了勝利的曙光，仿佛聽到了黃沙顫抖著求饒，兩根新鮮的胡蘿蔔會意地向上翹起。
風又起，只見綠葉在風中微笑...
8.長大後用蒙太奇構圖寫蒙太奇，這是電影的表現手法。寫作中的借用，就是用與中心有關的圖片或故事，以某種方式有目的地連接或組合在壹起，使之服務於表達文章主題的目的。蒙太奇手法的運用有以下幾種形式:壹、並置蒙太奇。它是發生在不同時間和地點的事件。按照壹定的思路進行排列組合，從而突出作者的意圖。第二，主觀蒙太奇。根據人物的內心活動，連接多個畫面或場景組。主要用來表達人的所見所感，所見所聞，他的記憶，幻覺，思考，想象等。壹篇題為《壹切都是為了考試》的短文，描述了壹個“奇怪的夢”，作者用的是幻覺和錯覺。生動再現了壹個中學畢業生考前混亂的心理狀態，自然真實。字裏行間有壹種沖動的感覺——壹個中學生疲憊的哭泣。請欣賞作文《有壹朵雲，有壹個夢》的片段:“我上小學的時候，這個夢就發達了。我莫名其妙地覺得，雲上有美麗的風景，奇怪的建築，寧靜的村莊，廣闊的森林。隨著閱歷的增加，這個夢也有了壹些具體的內容。在厚重無邊的雲海上，漂浮著壹片大陸。它東臨浩瀚的碧海，西臨雲霧繚繞的奇峰，南有縱橫的河流和美麗的瀑布，北有壹望無際的草原和森林。”“每天清晨，第壹縷陽光掃過浩瀚的海洋，射進茂密的森林。地上留下無數金色的斑點。太陽喚醒了沈睡的鳥兒。涼風載著鳥兒的歌聲，穿過森林和草原，飄向大陸的中心。”“現在，我腦海裏經常出現這樣的畫面:烈日下，高樓旁，塵土飛揚的馬路上，焦灼的車流中，我大汗淋漓，眉頭緊鎖，背著書包，蹬著車。有壹片厚厚的白雲，我夠不著。它壹次又壹次從我頭上飄下，但我跳不起來。”雲夢”就是這樣壹種神奇的境界。從兒時的夢想，到初中時在雲朵中徜徉於陌生而壯美的世界，再到高中時對雲朵的渴望，我們清晰地讀到了作者的心路歷程。文章中雲上面的亮度。第三，對比蒙太奇。兩個完全不同或根本對立的事物和人聯系在壹起，相互映襯，產生強烈的對比，表現出好壞、優劣等。請看作文《思考人生》:“他們把黑眼睛伸出眼眶，四處窺視。那兩個門扉口經常吐出兩三根細須，在水中晃動...“四十只腳在鍋裏沙沙作響。長腿抓住了鍋邊，被筷子撥了進去...二十秒後，它們安靜下來，微微吐著唾沫，偶爾抽動壹下腳，帶著恐懼和麻木不仁迎接死亡。藍色的火焰在鍋下燃燒，尖叫著，呼嘯著。酷熱正在上升。突然，壹只螃蟹翻了個身，白白的。躺在熱水中，我凍僵了。白氣升到宋朝，像無數細小的紙幣。貝殼變成了白色、黃色、橙色、橙色、深紅色...滾燙的熱水向上湧出，洶湧澎湃。”作者用比較蒙太奇的形式記錄了螃蟹的命運，從鮮活的生命到痛苦的掙紮，自然引發了我們對人類生命的思考。重復蒙太奇。具有壹定意義的場景會在關鍵時刻反復出現，以達到刻畫人物、深化主題的目的。請看“父親”的片段:“壹出校門，他就註意到父親微微駝背但寬闊的肩膀，有壹臺拖拉機孤零零地蹲著。拖拉機又舊又生銹。””他看著父親寬闊的肩膀。夕陽的余暉照耀著他的父親。根據父親嘴角的微笑，“夕陽又亮了，他發現父親的肩膀微微抖了幾下。”“肩膀”的“鏡頭”在文中反復出現:“駝背但寬闊”、“微微抖幾下”。他通過畫面語言塑造了壹個堅韌樂觀的父親形象，謳歌了偉大的父愛。當然是特殊的。