中班教案1活動目標:
1.了解勇氣的各種形式，發現妳所擁有的勇氣。
2.我可以結合自己的生活經歷積極表達對勇氣的理解，分享自己關於勇氣的故事，並從中獲得勇氣。
3.勇於接受挑戰，體驗給予勇氣後的成功和快樂。
活動準備:高低橋、PPT課件
活動流程:
首先，在活動中引入引導，激發孩子對過橋遊戲的興趣。
老師:孩子們，看，我們前面有壹座高橋和壹座小橋。今天，我們必須選擇其中壹座橋，從壹端走到另壹端到達我們的班級。請選擇妳想走的橋，站在橋前排隊。過橋後，找個座位坐下。
2.老師引導孩子們壹起過橋，過橋時註意安全。
第二，教師引導孩子理解勇敢的含義。
1.問題:妳選擇了哪座橋？
當妳走在高橋時，妳的心臟怎麽樣？（有點害怕）
2.老師:妳是壹個勇敢的孩子。剛才，我看到許多勇敢的孩子選擇高橋過來。
3.提問:誰知道什麽是勇氣？
4.總結:原來，勇氣是指當我們遇到挫折、困難和危險時，雖然我們感到害怕，但這是壹種克服恐懼的勇氣。
第三，教師結合生活經驗引導孩子理解勇敢的各種形式。
老師:事實上，生活中做很多事情都需要勇氣。今天，老師給大家帶來了壹些關於勇氣的故事。讓我們壹起來看看和聽聽。
2.完整觀看PPT課件。
3、歸納和推廣，了解勇氣的各種形式:這些是我們在日常生活中經常遇到的事情。似乎勇氣就在我們身邊。我們壹起來看看第壹件事。
勇氣是第壹次騎自行車沒有安全輪。
問題:這件事對這個小女孩說明了什麽？勇氣有時就是勇氣。
故事中還有壹些需要勇氣去做的事情。
問題:妳壹生中做過什麽勇敢的事嗎？
勇氣是愛它，但不摘下它。
問:她是怎麽做到不摘的？有時候勇氣就是學會控制自己。
問題:什麽時候我們需要勇氣去控制？
勇氣，當妳到達壹個新的環境時，妳可以主動向新朋友問好。
問題:什麽是主動性？
老師:誰願意主動向客串老師問好並告訴客串老師妳的名字？
勇氣是我的伴侶壹次又壹次地摧毀我的城堡，而我可以從頭再來。
提問:失敗了也沒關系。我們把這種從頭開始並反復做的勇氣稱為什麽？（堅持）妳有沒有堅持做壹件事最後成功了？
老師:我相信有了堅持的勇氣，壹切都會成功。
4.老師:在今天的故事中，我們認識了不同的勇氣，並把它藏在這四座城堡裏。妳記得是哪些嗎？（勇氣、控制力、主動性、堅持性）總結:我們每個人都有不同的勇氣。我相信妳以後壹定會交到更有勇氣的朋友。當妳的小勇氣逐漸改變時，妳將成為壹個偉大的孩子！
第四，結束活動，挑戰高橋。
老師:今天，我們和勇氣交了朋友。現在，妳們都有勇氣去那座高橋走壹走嗎？
活動反映:
這次教學活動，我覺得我太草率了。當談論某個話題時，讓孩子們回憶並講述它。很多孩子壹下子反應不過來，於是延伸到其他方面，班級有點亂。雖然我及時制止並給予及時引導，但孩子們的思維還是有些偏差。其次，我覺得我的教學語言不夠精煉，例如，在教學過程中“是的，恩典”等詞語的普通使用需要加強。另外，活動的最後壹部分結束得太無聊了。社交活動中最重要的是情感體驗，我們希望每個人都能看到孩子們通過這堂課學到了什麽。因此，我最初設計時就打算讓孩子們有壹個實際的遊戲體驗，但我想了很久都沒有想到壹個合適的遊戲，所以今天的活動草草結束了。
中產階級2中產階級藝術家教案:魚遊
活動背景:教室的自然室裏總有幾條小魚，給孩子們的活動室帶來了生機。孩子們每天在魚缸前說話和餵魚，所以我認為兒童的探索活動可以從魚開始。
活動目標:
1，喜歡魚，了解魚的形狀特征；
2.用紙折疊魚（學會對角折疊），並給魚塗上不同的顏色。
活動準備；
魚缸裏養著各種各樣的魚。空魚缸裏有壹半水、方形彩紙和蠟筆。
活動流程:
1.欣賞水族館中的魚並談論它們的特征。
老師:妳喜歡水族館裏的哪種魚？為什麽？
——在“喜歡”的情感背景下，仔細觀察各種魚的外貌特征。
孩子:我喜歡這條魚。它是三角形的，很漂亮。（老師在班上展示未上漆的三角形魚。)
孩子:我喜歡這條魚。它是紅色的。（老師展示紅色魚鱗）
老師:這是魚身上的衣服，叫魚鱗。
孩子:我喜歡這個。它的尾巴很漂亮。
老師:為什麽它的尾巴很漂亮？
孩子:它的尾巴很大，遊泳的時候會動。
老師:啊，這是壹種放縱。（露出大魚尾巴）
孩子:我喜歡它的眼睛，大大的，和別人不壹樣。
老師:是的，這種大眼睛的魚叫水泡眼。（展示大眼魚）
（另外，我還準備了魚的其他特征:魚鰭、圓魚等。，準備展示孩子關註的部分供大家分享。)
在孩子們觀察的過程中，沒有人註意到魚的嘴，於是老師引導道:“去看看魚的嘴。”
是什麽樣的？“觀察後，孩子們壹邊模仿壹邊談論它:“它是這樣移動的。"
老師（總結）魚有各種形狀。它們中的壹些是……它們也有漂亮的尾巴，在遊泳時擺動；有些魚眼睛很大，嘴巴壹直這樣動（邊說話邊模仿）…
第二，折紙魚
1，老師:（展示壹個裝滿水的空魚缸）這裏沒有魚。讓我們壹起做壹些漂亮的魚放在魚缸裏，這樣就有很多魚在魚缸裏遊泳了。
2.做紙魚
老師充分展示了折疊小魚的過程
b、學會折邊
C.疊好魚後，老師指導孩子們用不同顏色的油畫棒畫魚鱗。
——“這條魚太漂亮了，因為它的魚鱗有很多不同的顏色。”
第三，讓魚遊泳
把妳自己的“小魚”放在水缸裏，互相欣賞，找出哪些魚最漂亮，它們的魚鱗是什麽顏色。
活動評估和反思:
孩子們對自己的作品非常滿意。有的孩子迫不及待地把自己折好的紙魚放進魚缸裏，並開心地和同伴介紹自己的作品。“我的魚是黃色的，我的魚鱗...但是我發現有些孩子不願意把自己疊好的魚放在魚缸裏，因為她知道小魚是紙做的，放進去後，水會濕壹會兒，所以我建議那些孩子讓小魚在我為他們準備的活動墻上的魚缸裏遊泳。在這次活動中，我得到了壹點啟發:在活動的過程中，我應該跟隨孩子們的想法並及時總結，讓孩子們在現有經驗的基礎上獲得更多的經驗。
中班課程計劃3活動目標:
1.練習兒童平衡、雙腳跳、鉆、爬和跳的運動技能。
2.體驗遊戲活動的樂趣。
3.提高動作的協調性和靈敏度。
4.讓孩子初步具備不怕困難的意誌品質，體驗健康活動的樂趣。
活動準備:
每人壹個兔子頭飾，每人壹個小籃子，蘑菇（幾個小紙團），小路（壹根高20厘米、寬20厘米的平衡木），獨木橋（壹根高15厘米、寬30厘米的平衡木，兩端由積木支撐），河流（兩根平行的繩子，間距40厘米），洞穴（山洞）。
活動流程:
第壹，熱身活動。
教師帶領幼兒做簡單的熱身運動，激發幼兒對遊戲活動的興趣。
第二，老師帶孩子們練習跳、鉆、爬、平衡等基本動作，並講解動作要領。
1.請3-4名幼兒走出隊伍，根據老師的指導進行示範練習。在走障礙之前，老師會詳細講解動作要領。每遇到壹個障礙後，老師都會再次強調動作要領，並提醒孩子們註意安全，有序行走，不要推搡或擁擠。
（1）過獨木橋:雙手平舉保持平衡。
（2）鉆山洞:雙手著地，雙膝著地，爬過山洞。
（3）過河:爬完洞穴後，通過助跑（2米）過河，上身保持直立，重心保持平衡。
（4）走小路:快速走過小路，雙手水平擡起保持身體平衡。2.孩子們練習活動，老師指導他們。
第三，老師扮演兔媽媽的角色，帶領孩子們去采蘑菇。
1.老師:孩子們，妳們學到了很多技能。現在妳媽媽會帶妳去采蘑菇。
2.老師帶領孩子們先過獨木橋，再鉆山洞，然後過河，練習三遍。3.讓孩子們走過小路去采蘑菇。
第四，老師帶領孩子們回家。
1.老師:孩子們，天黑了。我們應該回家。
2.老師用同樣的方法帶孩子們回去。
活動反映:
這項活動的目的是練習兒童腳跳、鉆、爬和跳躍的運動技能，主要是鍛煉他們的平衡能力。由於兒童的動作發展存在很大的個體差異，壹些兒童在遊戲過程中會因為動作緩慢而對活動產生影響。因此，教師要在活動過程中適當引導幼兒。
中班4教案壹、活動目標
1，願意參與活動並體驗遊戲的快樂。
2.促進聽覺、嗅覺、觸覺和味覺的發展。
3.通過遊戲進壹步了解各種器官的功能。
二、活動準備
壹個百寶箱，手鼓，鼓，鼓和其他樂器，蘋果，醬油，醋，牛奶，橙子，巧克力和苦樂參半的調味料，礦泉水瓶，球和杯子。
第三，活動過程
第壹，遊戲導入。
老師和孩子們壹邊玩“小手拍拍”遊戲，壹邊讀兒歌，他們用手指對應五官。
第二，快樂遊戲。
1，聽。
（1）老師依次敲擊樂器，並告訴孩子們樂器的名稱，讓孩子們先將聲音與樂器搭配起來。老師在黑板後面敲擊樂器。讓孩子們猜猜哪個樂器發出聲音。
（2）老師給壹個孩子戴上眼罩，讓其中壹個學生說話。讓戴眼罩的孩子猜猜是誰在說話。
老師模仿動物的聲音。讓孩子們閉上眼睛聽。猜猜是哪種動物發出的聲音。
2.聞壹聞。
老師準備:酒、醋、蘋果、醬油、餅幹等食物。
-請孩子們上來戴上眼罩。老師把調料放在孩子們的鼻子前讓他們聞。如果孩子們聞到了，他們應該說出來。在場的孩子們將幫助他驗證它，如果他是正確的，就獎勵他。
3.摸摸它。
老師準備壹個百寶箱，放壹些玩具、積木、乒乓球、海綿等。放進紙箱裏，讓孩子們走上前來，把手放進去，摸摸它，說壹說。然後拿出驗證，對了就給獎勵。
4.嘗壹嘗。
教師準備:橙汁、鹽水、可樂等。
（1）讓孩子戴上眼罩，嘗壹嘗，說出是什麽東西。
（2）讓孩子上來品嘗其中壹種液體，並做出相應的表情。讓其他孩子猜猜他嘗了什麽。
第四，交流分享。
-請告訴孩子們他們最喜歡哪種感官遊戲，為什麽？
-請告訴孩子哪種遊戲最難猜，為什麽？
-請孩子們談論任何改進遊戲材料和遊戲性的建議。
動詞 （verb的縮寫）活動響應
1.妳可以把這個小組活動變成壹個集體活動。
2.由於活動材料很多，最好動員家長和孩子壹起幫忙收集。
不及物動詞活動的擴展
盲人摸大象的遊戲:教師可以和孩子們壹起玩盲人摸大象的遊戲。老師應該戴上眼罩觸摸孩子，老師應該盡快說出孩子的名字。如果妳是對的，那孩子該戴眼罩了，遊戲繼續。
七。地區角落活動
益智區:把摸過、聽過的遊戲材料放在區內，讓孩子自主玩遊戲。
八、環境創造
曬出父母和孩子玩感官遊戲的照片。
九、家庭同步
請家長參考兒童讀物第10-11頁，與孩子壹起玩感官遊戲。同時，鼓勵家長發明更多有趣的感官遊戲，並將材料和遊戲帶回幼兒園分享。
X.隨機教育
1，引導孩子欣賞壹些優美的音樂，感受他們的美。
2.引導孩子聽壹些經典童話故事的配音，感受聲音的魅力。
XI。相關鏈接
家長可以在網上了解更多的親子遊戲，支持孩子從玩中成長。
活動目標:1。初步認識10這個數字，感受10以內的數字。
2.理解10的實際意義，學會數字與圖片的搭配。
3.大膽參加數學運算活動。
活動準備:
1.每個座位都貼有數字1-9，每個人都有壹張卡片（小動物的數量不同）。
活動流程:
壹、9以內的復習數量。
1.導讀:春天來了。今天，老師邀請孩子們看電影！
2.遊戲:找到座位，根據徽章上的圖片數量找到相應的座位號。
老師:妳只有有電影票才能進電影院。老師這裏有壹張電影票。孩子們，看看妳們的電影票上有什麽。多少？那麽我們去哪裏找這些數字呢？妳的卡片上有幾個動物，所以妳應該找到壹個座位號。
3.讓孩子們分別數數和說話，並互相檢查和驗證。
老師:請用“有多少動物找到了哪個座位”這個句子，並請互相檢查它們是否都找到了座位。
中班教案第六條活動目標
1，引導孩子明白人的生活、學習和工作都離不開雙手。手不僅可以做許多事情，還可以感知物體的屬性，如冷、熱、軟、硬、光滑和粗糙。
2.教育孩子量力而行，註意保護小手。
要準備的活動
1、紙、筆、筷子、彈珠、花生、剪刀等。
2.裝有不同特性材料的口袋，如熱、冷、柔軟、堅硬、粗糙和光滑。
活動過程
1，猜謎語，引起孩子的興趣。
老師提問:五兄弟住在壹起，名字不同，長度不同。
2.遊戲“打印指紋”。讓孩子知道每個人的手都不壹樣。
問題:每個人的手都壹樣嗎？有什麽不同？妳在紙上發現了什麽？
3、幼兒操作，認識手的功能。
（1），孩子選擇材料用手操作，如剝花生、夾彈珠、扣紐扣、繪畫等。
問:妳用它做什麽？如何用手做事？
（2）實驗:用拇指解開扣子；左手用剪刀剪紙。
問題:做實驗時妳有什麽感覺？這是什麽意思？
總結:拇指應該與其他手指配合完成壹件事情，雙手應該更多地使用才能靈活。
（3）問題:妳的手還能做什麽？教孩子自己的事情自己做。
（4）遊戲《奇妙口袋》。
孩子們用手感受物體的不同屬性，展示他們的口袋，並要求他們用手觸摸它們，說出他們的感受並拿出來讓其他孩子觸摸。
總結:任何事情都離不開手，手可以感知物體的屬性。
（5）手勢遊戲:孩子和老師用手勢表達自己的意思，讓孩子明白交警和聾啞人用手勢指揮和交流自己的意思。
4.引導孩子思考和討論手的重要性以及如何保護小手。
（1），沒有手牌怎麽辦？
（2）我們應該如何保護我們的小手？
活動擴展:
組織孩子進行日常生活中的自助競賽。
中班第七課教案的設計思路:
本次教學活動的素材點來自主題“我在路邊”。在主題的開發過程中，我將“車來了”、“附近的路”、“找到路”和“路上的交通工具”等主題作為小主題逐壹展開。隨著主題的深入，孩子們對路邊車輛和各種交通工具的熱議和關註慢慢轉移了。他們開始對沿路的標誌和圖形感興趣。從班裏孩子已有的經驗來看，有的孩子對各種標誌有豐富的經驗和濃厚的興趣；有些孩子對手勢不太了解，大多數是無意的，所以他們對手勢的理解有很大的不同。為了適應幼兒的學習特點和身心發展水平，我著手設計了壹個集體教學活動“尋路”。
活動目標:
1.在了解路上標誌的基礎上，我積累了壹些使用標誌認路的生活經驗。
2.在遊戲中培養孩子對事物的有意記憶和判斷能力。
活動準備:
1.材料準備:電子白板及相關課件、操作資料若幹份。
2.體驗準備:孩子對路邊的標誌和數字有了初步的認識。
活動流程:
首先，識別道路上的標誌
1.這是什麽（地圖）？
2.小紅、黃嘯和小藍住在同壹個社區。這是他們從家到幼兒園的地圖。妳能在地圖上看到任何地方嗎（孩子們能認出沿路的標誌並說出他們判斷的理由）？
教師總結:剛才，妳們都根據標誌看了這個地方。沿路有各種各樣的標誌。這些標誌可以讓每個人壹眼就知道這個地方是什麽。
第二，找到方法
1.小紅-觀察並理解圖表，並用文字表達出來。
（1）小紅從家到幼兒園的路上經過了幾個地方？他們在哪裏？
（2）誰能按順序排隊小紅的路線？
社區→口→口→口→幼兒園
（3）妳能找到小紅剛才走的路線嗎？
（4）驗證:播放小紅在地圖上行走的動畫，檢查孩子們選擇的路線是否正確。
2.黃嘯-理解圖表和尋找方法之間的關系，並進行有意記憶。
（1）黃嘯和小紅走同壹條路嗎？他走過了多少地方？路線的順序是什麽？
社區→口→口→口→口→幼兒園
妳還記得黃嘯在幼兒園的路線順序嗎？誰能畫出黃嘯的路線？
（3）驗證:播放黃嘯幼兒園的路線圖，檢查地圖上的路線是否正確。
3.小蘭——在理解的基礎上，運用有意記憶解決問題。
（1）小蘭走的路線與小紅和黃不同。她會怎麽走？
社區→出口→地鐵→出口→幼兒園
（2）妳能理解這張路線圖嗎？
（3）為什麽地鐵標誌出現在第二個方框中？
想想小蘭會走哪條路去幼兒園？
小蘭可能走哪條路去幼兒園？
（6）幼兒記住小蘭去幼兒園的路線圖，並驗證是否正確。
第三，延伸活動
請孩子回家並記錄他們自己去幼兒園的路線圖。
活動反映:
下學期進入中班後，孩子們在各方面都有了很大的進步，尤其是對事物的理解能力逐漸增強。孩子們特別喜歡有挑戰性的遊戲和活動，比如玩走迷宮、翻樂譜等益智遊戲。因此，根據兒童熟悉並經常關註的事物設計教學活動是壹個很好的選擇。我創建的活動環節可以讓孩子積極參與，通過動腦、動手、動嘴來實現教學目標，滿足不同發展水平孩子的需求，給孩子不同的發展空間。此外，我還是交互式電子白板課題組的成員，因此我將課題的研究與教學實踐緊密聯系在壹起。在教學中，我嘗試通過電子白板這壹現代手段實現教育互動。
在活動中，老師假設三個孩子小紅、黃曉和小蘭將離開同壹個社區並到達同壹個目的地（幼兒園）。通過播放兩遍動畫，讓孩子從無意到有意記住小紅上學的地方。將路線圖與地圖上的路徑聯系起來，並理解順序表示的含義。向幼兒園展示黃嘯路線圖的目的是幫助孩子們理解圖表和尋找道路之間的關系，並有意記住它。白板上顯示了四個地點的路線圖，但沒有顯示地圖。當孩子有意記憶時，路線圖消失，地圖出現。孩子們根據以前的記憶在地圖上尋找黃嘯去幼兒園的路線。最後，小蘭上幼兒園的路線給了孩子們很大的挑戰。因為三個箱子裏只有壹個有地鐵標誌。這個環節的目標是讓孩子在理解圖示的基礎上，利用有意記憶解決問題。老師設計地圖時，小蘭去幼兒園只能經過三個地方，第二個地方必須經過四條地鐵路線，這可以滿足不同觀察和發展水平的孩子的需求。能力強的孩子可以找到兩三條路線，能力弱的孩子也可以找到壹條路線。
活動的擴展需要壹些調整。這部分給孩子壹個任務，但這個任務對孩子來說更難完成。因為每個孩子的家庭住址、距離、距離都不壹樣，而且他們的記錄很有個性，相對的內容也比較少。因此，我們可以查看路線圖以找到小紅、黃曉和小蘭放學回家的路線作為延伸。這樣趁熱打鐵，可以引起孩子重新觀察的興趣和探索的熱情。將操作材料和地圖放在兒童的個人活動區域，兒童可以根據自己的發展水平與之互動並做好記錄。我相信中班的孩子會非常喜歡這種遊戲，同時讓老師更了解孩子的發展水平。