高中語文講座手稿1壹、教材分析與處理:
《蜀道難》是高中標準實驗教科書必修三第二單元的第壹首詩。第二個單元是唐詩單元。該單元的目標是在理解詩歌的基礎上進入詩歌的意境，感受古代社會生活和古人的情感世界，領略古人獨特的審美情趣，解讀不同時期、不同創作背景的不同風格，提高在朗讀中理解詩歌思想內容和藝術旨趣的能力。
高中語文新課程標準對詩歌閱讀的要求是:加強閱讀理解，在閱讀理解中感受其思想藝術魅力，獲得情感體驗、心靈歌唱和精神修養。在整體感知的基礎上，學會從內容、表現技巧等方面欣賞作品，體會作品的藝術魅力，收獲豐富的審美感受。本單元的目的是在必修2古詩詞學習的基礎上進壹步提高學生的詩詞鑒賞能力。
高考詩歌鑒賞的考查包括以下幾個方面:欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
基於以上所述，我定制了本課程的教學目標如下:
在知識和技能方面，要求學生認識作者，從整體上感知詩歌，並能夠認識人和討論“詩”；把握全詩的脈絡。反復品讀，領略詩的意境美和音韻美，品味詩的典雅豪邁的語言，感受詩的恢弘氣勢和奔放情懷，品味詩的浪漫主義風格。培養學生欣賞詩歌作品的能力和方法，領略這首詩的藝術特色。
我們知道，閱讀是詩歌鑒賞的重要組成部分，是對語言最直接的感知，也是品味語言的最佳手段。它所獲得的不僅僅是語言的表面東西，所以欣賞壹首詩的第壹件事就是閱讀。而要想透過語言的表面理解文字背後的深層含義，探究問題是不可或缺的。如果妳想讓學生真正學會欣賞詩歌，妳必須給他們獨立欣賞詩歌的機會，並為他們搭建壹個展示文學思想的平臺。因此，我將講授這壹課。
過程和方法的目標是:
1.這首詩的教學是以“初始感知——合作探究——互動交流——拓展升華”為過程的。
2.學生自主學習、質疑、解疑、實現自我。
采用閱讀法、問題探究法和自主欣賞法
（1）閱讀法掃除了寫作的障礙，初步嘗到了字、詞、語的妙用；
（2）師生運用探究法和點撥法，探尋文字背後的知識，品味李白語言的獨特魅力；
（3）鑒賞法進壹步感受作品，培養學生的初步鑒賞能力，感受作者瑰麗的想象和大膽的雕琢，從而從李白的作品中找到自己的最佳鑒賞點和讀懂自己的李白。
閱讀詩歌可以幫助我們從中獲得美感，從而陶冶我們的情操。基於此，我將采取
情感、態度和價值觀的目標是:
理解李白的豁達，感受這首詩的恢弘氣勢和奔放情懷，品味詩的浪漫格調。通過朗讀，培養學生對詩歌的感知和理解能力，培養良好的審美情趣。培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
這首充滿詩意的詩之所以很有感染力，與它的藝術手法是分不開的，而只有掌握了藝術手法，才能對它進行深入的探討和拓展，所以我確立了教學重點如下:
感受這首詩的恢弘氣勢和奔放情懷，品味這首詩的浪漫格調，學習這首詩的藝術手法。
古詩離我們很久了。讓我們的學生感受情感世界，領略古人獨特的審美情趣並不容易。因此，我確定了以下教學難點:
理解詩歌，獲得情感體驗，獲得審美享受，感受詩歌的藝術性。
如何突破重點難點，有效完成本課程的教學任務？我決定從學習情況出發，我帶著情感體驗自己，以引起學生的閱讀興趣，使他們愛上學習。開放自主的合作，激發學生的探究和學習，讓他們能夠學有所成。聯想探索實踐，激活學生思維，讓學生善於學習。根據教學媒體優化組合、直觀與抽象、啟發與循序漸進的原則，我采用了以下教學方法和手段:
借助多媒體大聲朗讀、討論、啟發和指導。
第壹，閱讀方法。詩歌的語言獨特而簡潔。閱讀有助於品味語言之美，領略詩歌的審美價值。閱讀很容易將學生帶入詩意的場景，用心體驗詩歌的情感，可以增強學生的自我體驗，喚醒他們沈默的真實情感，從而引起強烈的* * *聲。
第二，討論方法。只有充分發揮學生的主體作用，才能激發學生的參與性，甚至催生學生自己的個人見解。
第三，靈感和靈感。當學生迷路時，應該發揮教師的主導作用。教師的及時點撥和啟發會使鐵變成金。
第四，借助多媒體輔助教學。課堂上力求通過課件的介入激發學生的學習興趣，利用多媒體將課文內容形象化、具體化，增強學生對詩歌的主觀感知。
高中漢語口語教程初稿2 I。口語教材
（壹）教材現狀
本文是人民教育出版社出版的高中新教材《高中語文》第三冊第八課的壹篇文章。本單元的教學重點是在整體把握詩歌的思想內容和藝術形式的基礎上，品味詩歌的語言，欣賞詩歌的表達方式。根據新大綱的要求，高中語文閱讀的主要目的是培養學生欣賞文學作品的能力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文學品位，進而培養和提高學生的寫作能力。
②教材分析
柳永是北宋時期耀眼的明星之壹，才華出眾但壹生仕途坎坷。在眾多的柳詞中，《玉麟令》是其中之壹。這首詩寫的是他離開都城汴京（今河南開封）時與壹位紅顏知己的離別場景。這首詞是宋代婉約派的代表作。全詩以“離情”為線索，詳細描寫了戀人告別時纏綿的場景，反映了作者事業受挫的郁悶心情，在場景中看到了愛情，用愛情帶來了風景。其中，“楊柳岸曉風殘月”被譽為千古名句。《林玉陵》是壹篇課堂自讀文本，但它也可以作為教學閱讀文本。而《詠玉樂靜口亭懷古》和《周揚人》則作為課堂自讀文本，主要比較豪放派和婉約派的不同風格。
這首關於離開愛情的詩可謂準備得淋漓盡致。全詞圍繞“離愁別緒”構思，層次特別清晰，語言簡潔明了。在寫告別之前，重點勾勒環境；寫《送別》時，要著重描寫情態；寫完後想象，重點刻畫心理。三個層次，深入淺出，從不同的層面寫出了所有的離別情懷，可以驚艷全場。
（3）針對以上兩點，設計教學目標和教學難點如下:
1.教學目標
（1）知識與能力:了解唐詩宋詞的藝術特色；掌握鑒賞古詩詞的方法；通過閱讀和分析，我們可以領略到靈在《朗讀》中的思想感情和悲涼意境。我深刻理解了《玉林令》寓情於景、虛實結合的藝術特點。
（2）過程與方法:通過詞中意象，具體了解唐代幾位詩人和宋代幾位著名詩人的藝術風格；通過理解句子和分析意境，可以提高學生理解和欣賞單詞的能力。
（3）情感態度:了解作者當時的情感和作者的理想；借助多媒體和教師對作品的體驗，引導學生帶著真摯的情感閱讀作品，培養學生對詩歌的興趣和文學素養。
2.要點:學習名句鑒賞的方法:換詞造義法；
3.難點:理解視情於景、因情設景的藝術特點（因為這是從欣賞和評價的層面要求的）。
第二，說話和學習的方法
（壹）學業狀況分析
1.大多數學生喜歡讀詩，因為詩歌優美的語言和豐富的情感非常吸引人，但不太喜歡它們。但對於大多數學生來說，無論是哪壹篇，都很難具體談論它的美以及為什麽要這樣寫，更難把握好它。
2.學生在初中和高壹都學習過詩歌，掌握了詩歌的壹般鑒賞方法。
3.柳永是壹位著名的詞人，這壹點他的同學們早就知道了。他的作品有很多，但學生平時接觸不多。我不知道他的風格是什麽，所以他有強烈的好奇心。
雖然中學課本中涉及的術語不多，但學生普遍感到困惑。澄清這些相似的概念是學生準確使用這些概念的基礎。
②法律學習指導:
把握整體，考察背景，反復品味單詞
聯想想象，理解主題，再現意境詩意
名句變詞造義求同辨異的風格
熟悉的背誦經常積累、改寫、力求創新。
學生主要運用:快速閱讀法、圈註法、發現法、比較法、分析法和討論法。例如:
1.朗讀方法:朗讀時註意語言的節奏，體會作者的情感；
2.揣摩句子的方法:主要從句子所包含的意義和情感入手；
3.比較閱讀法:把要學的內容與已知的內容進行比較，求同存異，加深理解。
各位評委大家好，高中語文講稿3。
我今天說了該課程的內容是《第壹課。接下來，我將從教材、教學方法、學習方法、教學理念和教學程序五個方面來闡述該課程的設計。
壹。教材分析
1，文本的位置和功能:
《課本》是省級語文課本第壹單元的第壹篇課文。是什麽文章？根據本單元的教學目標；以及本文的特點，確定了本文的教學目的和重難點。
2.教學目的
1）知識目標:
2）能力目標
3）德育目標
3.教材的重點和難點
教學重點
教學困難
二、教學方法
1，根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣、問題引導、指導歸納進行教學。
根據新《綱要》在“教學中要註意的問題”中指出:“教學過程要突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練，全面提高語文能力。“根據本課程的目標和內容，從學生已掌握的知識基礎和發展水平出發，我運用多種教學方法調動學生的主動性，通過激發興趣、問題引導和引導歸納進行教學。使他們在教師的引導下圍繞中心話題各抒己見、相互交流，（1）相互啟發、相互爭論，激發他們主動獲取知識、培養健康情感。首先激發學生學習這篇文章的興趣，然後引導學生優美地閱讀短文，思考閱讀過程中提出的問題，最後在教師的適當指導、歸納和總結中欣賞文本以了解作者在這篇文章中的感受。
2.利用多媒體等視聽手段擴大教學容量。
在教學中，我運用多媒體等電化教學手段，豐富教學方法，擴大教學容量；這不僅吸引了學生的註意力，激發了他們的學習熱情，而且通過直接感知促進了對知識的理解和鞏固，這符合教育學中的意識和直覺原則。
第三，學習法律的指導
教學是師生之間的雙邊活動。我遵循“以教師為主體，以學生為主體，以提問為主線”的教學理念來指導學習方法，並采用了主觀思考法、小組討論法和反饋練習法。在指導過程中，首先要調動學生參與課堂學習的積極性，然後讓學生根據與教學密切相關的壹系列問題進行獨立思考、分析和討論，從而解決問題，鞏固課文賞析後的課後問題。從感知到理解，從感性到理性，從學習到上學，學生不僅學到了知識，還提高了能力。
第四，教學理念
這篇文章是壹篇重要的閱讀和口語文章，知識具體，內容充實，需要掌握的東西很多。因此，我在教學中安排了三節課。我的教學設想是，在第壹節課上，我將初步理解文章的內容並理解作者對主要風景的主要特征的細致描述，並表達他對祖國寶地濟南的贊美。在第二節課中，我們可以通過學習比喻和擬人等修辭手法來分析語言並充分感受作者的感情。第三節課，將這篇文章與朱自清的《春天》進行比較，了解散文的特點和作用。這個案例只顯示了第壹類。
動詞 （verb的縮寫）教學程序
教學要點:
教學方法:激發興趣、問題引導、引導歸納、朗讀。
教學手段:課件
教學步驟:我按照“導入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）”的原則講授本課。
1，導入新課:我先抽查布置的預習作業，明確生詞答案；然後用簡潔的文字介紹新課，用課件介紹與課文相關的作者及其經歷。
2、講授新課:
3.反饋練習:要求學生根據教師的教學和自己的筆記閱讀文本，然後用自己的話回答課後練習或練習冊，以加深學生對文本的理解並理解作者的感受。
4.總結:在學生練習的基礎上，討論課文的標題，理解中心意思並做出最後的總結。
5.作業:根據課文練習或練習冊確定2-3分。
高中語文說課文稿4高中語文必修《醉花陰》說課文稿範文評論文稿
李清照醉花陰
霧濃雲永悲，腦賣金獸。節亦重陽，玉枕紗廚半夜涼。
在東籬飲酒至黃昏後，淡淡的黃菊香溢滿雙袖。別說那清秋不是人，西風卷帙珠簾，簾中之人比那黃菊還瘦。
壹、寫作背景:
第二年宋徽宗大觀重陽節，趙明誠到仰天山羅漢洞賞月流連；李清照獨居青州歸堂，重陽賞菊，無人相伴，假托此詞抒發寂寞無聊之情。
2.詞欣賞:
1.“霧濃雲永悲，腦尖金獸賣。”詩人是如何表現悲傷的？
《薄霧》和《濃雲》意境淒涼，借景物表現孤獨和憂傷。“永遠的日子”，終日不離不棄，點出了長期的憂愁。
“瑞腦賣金獸”，看著瑞龍腦在形似金獸的香爐中慢慢燃盡。它既寫出了時間的漫長，又映襯了環境的悲涼，寫出了詩人百無聊賴的憂傷。
2.“半夜很涼快。”詩人怎麽知道半夜的涼意穿過紗廚？這說明作者思念丈夫，孤獨無眠。
3.作者的酷從何而來？a表面上:現在是崇陽的秋夜，天氣轉涼。玉枕紗廚，難以抵禦寒冷。
b深層次:壹個人住在家裏，沒有家庭的溫暖，內心感到孤獨和淒涼。
4.重陽節在這個“涼”的含義中扮演什麽角色？
重陽節是情侶登高望遠、尋求幸福的好日子，可偏偏老公沒有回來散心，節日的團聚映襯了獨自壹人的悲傷。加深涼意。
總結:最後壹部電影是關於秋天的涼爽，它不僅描述了季節的涼爽，還描述了心靈的荒涼和場景的交融。這就是人比黃花瘦的原因。
5.在下壹部電影中，寫壹寫賞菊和飲酒，並表達妳的感受，包括作者本人的形象，並在文字中談論作者的形象。
多愁善感，孤獨，無聊，相思，脆弱。
6.讓月亮發光的方法。下壹部電影寫菊花，用菊花比喻人。但全篇沒有壹個“菊”字。“東籬”原用陶淵明“采菊東籬下”的詩句，但“采菊”二字被隱去了，其實是壹個隱藏的頭。再比如，“八九”這個詞也是如此。在“菊”字之前，原本就有“菊”字。因為古人有在九月九日喝菊花酒的習慣，所以這裏也省略了“菊”字。
又如“暗香”，其中“暗香”是指菊花的香味而不是其他花蕊的香味。“黃花”，也就是“菊花”。從上面可以看出，整個字裏沒有壹個“菊”字，但“菊”的色、香、形都在紙上。
7.賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字寫出了菊花的形態，傳達了秋菊之神。
高中語文講義手稿5 I。口語教材
《炮獸》是新教材《外國小說鑒賞》第二單元的第壹篇文章，屬於小說。
《九三年》是雨果的最後壹部小說，是他晚年的傑作，也是人道主義思想的巔峰之作。主角是朗德納克、郭文和西蒙·馬爾登。朗德納克自願落入* * *和軍隊手中去救孩子；郭文毫不猶豫地把自己送上斷頭臺，放走了朗特納克；西蒙登痛苦地開槍自殺。
炮獸的故事發生在小說的開頭。描述起義軍首領朗德納克侯爵率領艦隊從英國潛入法國旺代地區，企圖與當地xxx武裝力量勾結發動xxx叛亂。反叛者開局不利。他們在法國登陸前處於危險的邊緣，遭遇了巨大的挫折。不過，他出色的分辨獎懲和指揮叛軍的能力暫時渡過了難關。
小說中被稱為“鄉下人”的老人是從英國前往法國組織叛亂的叛軍最高指揮官朗德納克侯爵。因為他的重要使命，只有船長知道他的身份。作者還埋下了伏筆，設置了懸念，保持了身份的神秘性。這篇文章是為朗德納克侯爵的“出場”而寫的。他將人物置於混亂和危急的時刻，考驗了他的意誌和能力，展現了他們的精神和品格。在《加農炮獸》壹文中，作者通過描述壹個特定的場景巧妙地襯托了朗德納克侯爵的剛毅性格，塑造了壹個鐵腕叛軍指揮官的形象。
二、談談教學目標和教學難點
本單元的教學目標是理解和認識場景描寫在小說中的重要作用。這篇論文由三個場景組成，場景中有生動的人物。因此，本文的教學目標是探討場景描寫與人物的關系以及場景描寫的作用，這也是小說的教學重點，很難理解作者的人道主義思想在作品中的滲透。
第三，談談教學方法
為了響應課程改革的號召，我在這堂課上使用了多媒體課件和帆船模型，采用自主探究學習、朗讀、討論、比較、歸納等方式完成教學任務。
自主探究學習法旨在激發學生在課堂學習中的探究和合作意識，培養學生的合作能力。
“教千法，讀書是基礎。”朗讀的目的是培養和鍛煉學生的語言表達能力和理解能力。大聲朗讀容易集中註意力，然後深入文本，恰當地把握作者的思想感情。
討論法旨在激發學生的思想潛能，培養團隊精神和合作意識。
比較法和歸納法旨在訓練學生總結和整合信息的能力，以便於學生系統地理解和掌握所學知識。
第四，談談教學過程
本節課我設置了朗讀、復習舊知識、教學目標、人物鑒賞、課內檢測、課外探究六個教學步驟，並將內容濃縮在8張幻燈片上。
①朗讀和導入
選取文章中主要人物的語言作為閱讀內容進行導入，既創設了情境，便於引導學生進入文章的藝術氛圍，又突出了人物剛毅果斷的性格特點。同時，道德教育已經滲透到學生中。
復習舊知識，學習新知識
對上壹課的簡要回顧不僅鞏固了知識點，而且有利於本文的深入學習，起到了承上啟下的作用。
③教學目標
明確教學目標省時省力，但具有綱領性，便於把握教學重點。
⑷數字欣賞
人物賞析是本節課的教學重點之壹，便於學生理解和把握人物性格，利用人物之間的對比關系進壹步理解雨果“對比原則”在文本中的體現。也便於巧用人物與場景的關系，突出場景描寫的作用。
㈤課堂測試
它不僅強調了基礎知識的重要性，而且借助“朗讀”對雨果的浪漫主義有了更深的感受。
6 .課外探究
針對學生的差異，我分層次訓練，由淺入深設置了三個問題。它不僅鍛煉和考察學生的概括和整合能力，還考察他們的應用能力。它還探索了壹個未解決的問題，激發了學生的求知欲。
㈦課堂總結
壹篇簡明扼要的課小結能盡快將課堂上傳授的知識轉化為學生的素質，也能培養學生有始有終的氣質。
尊敬的領導和同事們，以上是我對《加農炮獸》壹文的教學思路。我請求妳的指導和幫助，因為妳考慮不周。謝謝大家！（鞠躬！)
高中語文講義草稿6壹、講義大綱要求
新課程標準和新教學大綱對高中語文閱讀與鑒賞的定義和要求包括以下幾點:
1，培養獨立閱讀的能力，善於發現和提出問題，對文本做出自己的分析和判斷。
2.註重個性化閱讀，學會探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象力、批判性思維和批判能力。
3.註重合作學習，養成相互學習的習慣。我願意與他人交流我的閱讀欣賞經驗，展示我的閱讀成果。
二、本文的特點及其在教材中的地位
《戴避孕套的男人》是人教版高中語文教材第四冊第壹單元的第二篇課文。作者是俄國著名作家契訶夫，體裁新穎。現行高中語文教材安排了六個小說單元，其中第四冊有三個小說單元。本單元作為高中小說教學的起始單元，對培養學生閱讀和欣賞小說的良好習慣無疑是非常重要的。
三、教學理念
1，教學目標和教學難點
根據教學大綱的要求、本文的特點以及本文在教材體系中的地位，我確立了以下教學目標:
1，知識目標:理解人物的思想意義；
2.能力目標:結合社會環境分析作品塑造的人物形象；
情感目標:認識因循守舊的危害性和勇於改革創新的重要性。
《避孕套裏的男人》語言簡單，情節簡單，人物關系簡單。學生壹拿到新教材就瀏覽後，當他們把它當成新課時會感到厭煩，但他們無法準確、深刻地理解和把握小說的內容和主題。因此，本文的教學難點是:
（1）了解典型環境中的典型人物；
②深刻把握小說主題。
2.教學方法和學習方法
如何突破難點，有效完成本課程的教學任務？從學情出發，我認為高二學生邏輯思維能力強，他們喜歡上有深度、有意義的語文課。作為壹門小說鑒賞課，我們不能在沒有內容的情況下大做文章，但也要避免追求深度的刻板偏見。為此，我采用了探究式教學法，以教師為主導，充分發揮學生的主體性。為了促進學生的合作學習和自主學習，我們努力打破常規，力求創新，激發學生深入學習課文的興趣。為了更好地完成教學任務，還應用了多媒體輔助教學技術。
四、教學程序
1，課前安排預習，打印預習資料。
要求學生了解作家的作品和寫作背景，閱讀文本並明確層次。
2.引入新課
首先，在屏幕上輸入“自殺”。他殺人了？“首先集中學生的註意力。然後，使用鼓舞人心的線索幫助學生進入情境:1898年夏天的壹天，在沙皇統治下的俄羅斯壹所中學的男生宿舍裏發現了壹具中年男屍。據調查，死者是該校的壹名希臘語教師裏科夫，死因不明。壹個世紀後的2004年初，壹所學校的高二學生組成了壹個特別工作組，對該事件進行深入調查。很多學生從小就想當警察，這無疑給了他們實現警察夢想的機會，並且很容易將學生引入情境中。
3.問題查詢
向學生介紹情況後，指出調查中應涉及的幾個方面:
調查1:犯罪背景；
調查二:現場調查；
調查三:本人檔案信息；
調查四:采訪相關人士。
通過這四個問題，作者旨在探討典型環境、典型人物以及它們之間的關系。
請學生組成四人小組，討論並決定小組的主題。然後分組討論交流，壹人寫調查報告。考慮調查3和調查4的可操作性。教師可以制作以下兩種材料來指導他們:
材料1（表格）個人檔案信息
姓名、地址、性別、班級構成、死亡日期、生前工作愛好、生前身份特征、人際關系
材料2:“相關人士訪談”的對象可以涉及柯瓦連科、華連卡、“我”（布爾金）和虛擬對象（“本市市長”和“裏科夫親屬”）等。).
4、結果顯示
讓學生充分準備15分鐘，然後確保小組中有壹人朗讀，組織課堂交流並討論課堂過程。此時，老師會將趨勢推向高潮:思考並就此案例寫壹份“結案報告”。至此，學生們已經比較完整和準確地掌握了國際展覽局裏科夫的形象。趁熱打鐵，將課堂引向另壹個高潮（這也是本課程的另壹個重難點）:這個案例引發的思考是什麽？讓學生理解“創新為生，保守為死”的主題。
5.能力拓展訓練
參考恩格斯在馬克思墓前的講話和雨果的《巴爾紮克的葬禮詩》，為《告別裏科夫》寫壹篇悼詞。