尋找歸屬感的美麗旅程——部落兒童指南
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壹、內容介紹
男生模仿各種動物，向它們表達善意，付出很多努力。他們只是想找壹個能接納自己的群體，卻總是遇到失敗和挫折。直到最後，他壹路跟著炮彈到了壹個地方，那裏有壹整個部落的孩子，都跟男孩子壹樣。他終於找到了自己，找到了伴侶。
二、繪本信息
標題:壹個部落的孩子
吐溫:[美]萊恩·史密斯
譯者:大麥
適合閱讀年齡:3-6歲(僅供參考，不絕對)
獎項:2017凱特·格林納維金獎。
主題策劃:麥克米倫世紀
出版社:二十壹世紀出版社
出版日期:2065 438+2006年8月
三、繪本指南
封面
分析:
故事從封面開始，畫面很清新。草地上，壹個穿著樹葉的小男孩用手和腳支撐著地面，壹只淺藍色的小羊站在那裏，眼睛輕輕地對著。看來他是在模仿小羊？但是他為什麽要這麽做呢？也許答案就在故事裏。
這是《格林爺爺的花園》的作者。這幅畫屬於強烈的裝飾風格。書名是莊重的隸書，顏色用藍色更悅目。找伴侶的故事更貼近孩子的生活。壹眼望去，就能感受到人與自然和諧相處的畫面和孩子特有的純真。
這是英文原版的封面，是中文版第壹頁的翻頁版。小男孩夾在小山羊中間，望向遠方，而山羊媽媽正站在懸崖上，對著小山羊大吼著讓它走開。更直觀的告訴讀者，山羊家不喜歡這個小男孩。在中文裏，封面是壹個小男孩互相取悅，和壹只小山羊玩耍。
書籍卷首及卷尾之空頁
分析:
咖啡色的底色是成熟、低調、安全。在渴望安全感的同時，也希望得到外界的認可和接納，這也符合主角的漂泊心態。
扉頁
分析:
壹個山坡，空中的幾朵雲，代表著自然界，幾棵歪歪斜斜的小樹，兩斷。尋找的故事從這根折斷的樹枝開始。
圖片1
分析:
小男孩被夾在三只山羊中間，望著遠處的群山。有他們向往的天堂嗎？他們相處的很好，小男孩明顯被接受了，或者說他給他們講了壹個很好的故事。
當山羊媽媽看著三個孩子和小男孩玩耍時，她在想什麽？山羊媽媽非常驚訝。
男孩頭上的角其實是從扉頁上折下來的樹枝，是從他身後的樹枝上收集來的。
打扮成小山羊，讓自己更好的融入他們的群體，顯然小山羊也接受了小男孩的。但是山羊媽媽很驚訝。她沒有允許小男孩參與進來嗎？小男孩影響了他們的行動計劃嗎？
圖片2
從前，有壹群小山羊。
分析:
母山羊趕緊把小山羊叫走，小男孩蹲在地上緊緊抱住最後壹只山羊，不讓它走，小山羊還是走了。孩子只能回頭看著山羊壹只壹只往懸崖上爬，直到看不見為止。小男孩看著陡峭的石墻，非常失望和失望。從坐著到站著，從不情願到絕望。
山羊漸漸走遠了，男孩生氣地丟下頭上的樹枝，扭頭就走。
他非常失望。他彎下腰，像山羊壹樣在山裏行走，但從遠處看，他像壹只山羊。他是誰？他從哪裏來，又去了哪裏？沒人知道。
那個小男孩壹直走啊走。在寒冷的南極，他遇到了壹只小企鵝。
身體前傾45度，模仿企鵝的天真無邪，試圖引起企鵝的興趣和好感。
圖片3
有壹群企鵝住在同壹個地方。
分析:
小男孩很高興跟隨他們的隊伍。他模仿企鵝搖搖擺擺的樣子。也許他像他們壹樣是只小企鵝。男孩幸福地抱著企鵝，他找到了自己的伴侶和歸屬！
看小男孩學著企鵝後仰優雅地滑冰，癢癢！冰裂開了，壹只小企鵝掉進了海裏，但是小男孩在悄悄地模仿企鵝，並不知道。前面的小雞仰面朝天，準備跳躍。
但是企鵝跳出冰窟不見了，只留下小男孩壹個人，來回張望。壹張橫著的紅色圖片，表現了小男孩的迷茫和期待。
當企鵝們被發現掉進冰縫裏悠閑地遊泳時，小男孩勇敢地跳了進去，追上了小企鵝們。
壹個藍色冰洞的特寫，中間是白色的水花，四周是漣漪，兩片樹葉漂浮在空中證明小男孩的下落，可以看到幾條垂直的白色直線帶來in和speed。
圖片4
有壹小群水母。
分析:
企鵝分散在海裏尋找食物。
壹群五顏六色的水母遊了過來，男孩奇怪的樣子吸引了它們。看著海蜇在海裏吸合的神奇模樣，小男孩揮舞著雙臂，把自己當成了透明的海蜇。就連他身上的樹葉和衣服在揮舞的時候都飛出了身體，看到他的表情很驚訝。男生高聳的頭發和側面嚴厲的表情是不是很酷？
小男孩被企鵝拋棄，只好和水母交往。他只是想找個玩伴。
在沒有任何潛水措施的情況下，小男孩跟著水母來到了壹片漆黑的深海。小男孩用手捂住眼睛，身體有點抽筋。他看不見面前的世界？
壹群五顏六色的水母從四面八方向他遊來。他害怕嗎？樹葉和衣服正慢慢向他靠近。
突然，壹個怪物出現在小男孩的腳下，水母被嚇得遊走了。小男孩順勢坐在了大家夥的身上，飛走的樹葉和衣服又回到了他的身上。原來是壹頭藍鯨！兩只小眼睛分布在兩邊。
男孩的葉子和衣服表明他是自然的壹部分，而不是分離的。這在小說《魯濱遜漂流記》和《彼得潘》中是類似的。
圖片5
有壹群大鯨魚。
分析:
孩子緊緊抓住鯨魚的頭，後面跟著兩只鯨魚同伴。微笑的藍鯨也接受了小男孩的存在，帶著自己的壹切在大海中遊蕩。
大鯨魚占據了整個畫面，以顯示它的大小。
鯨魚浮出水面，男孩坐在鯨魚的頭上。他把自己想象成壹條鯨魚，和真正的鯨魚壹起在海洋中遊泳。他非常高興！壹條更大的鯨魚出現在街對面。這是他們的領袖嗎？這是壹家四口嗎？
他們越來越近了。正在呼吸的大鯨魚噴出巨大的水柱，三只較小的鯨魚也噴出水柱作為回應。小男孩被鯨魚的水柱噴向天空，他們在互相逗樂。
淡藍色和綠色是畫面的主色調，貫穿始終的強烈自然風給年輕的讀者壹種心靈的歸屬感，而年輕的主人公則穿著樹葉做成的衣服，簡單悅目。
作者采用了和《三只小豬的真實故事》壹樣的繪畫手法，在油畫的基礎上噴上了丙烯顏料。使油和水相互作用產生斑駁的紋理效果。在此基礎上，重新創造人和動物。這次用了水彩、彩鉛、鋼筆墨水、石膏的拼貼畫，生動地呈現了從白天到黑夜，從高山到深海的各種自然景象。色彩豐富，層次豐富，配合畫面中多變的細節，讓人每次閱讀都有驚喜。
這本圖畫書很漂亮。小男孩模仿各種動物的動作和表情，非常生動有趣。有些動作甚至可以由家長和孩子壹起完成，既提高了孩子的閱讀能力，又增進了親子聯系和感情。
圖片6
壹群烏鴉不太友好。
分析:
但鯨魚噴出的水流把小男孩噴到了岸邊，大鯨魚壹家遊走了，不收小男孩。
這時，空中的小男孩遇到了壹群黑烏鴉，其中壹只把空中的小男孩叼走了。
男孩被壹只烏鴉叼在嘴裏，在空中飛翔。他又高興了，做了壹個看起來像烏鴉飛的動作。也許我是壹只飛翔的烏鴉！
原來，每只烏鴉的嘴裏都銜著綠色的樹枝或花朵，那個穿著樹葉的小男孩也被叼在烏鴉的嘴裏當樹枝。
突然，衣服的葉子和莖斷了，烏鴉抓不住了。男孩從空中掉下來，落在壹塊巨石上。看著烏鴉越飛越遠，男孩又成了壹個孤獨的人。
小男孩站在石頭上的背影，看著遠處不友好的烏鴉，張開了小胳膊，想和它們壹起飛走，嘗試壹下在空中飛翔的生活！
渡鴉只是成群結隊在飛行中路過這裏，根本不可能接納他。烏鴉平靜地飛走了，但小男孩看起來很無助和抱歉。很難過。
烏鴉壹張開嘴，小男孩就摔倒了。畫面顯示，烏鴉的翅膀快速飛翔，男孩的手臂不斷揮舞。他們驚訝和慌亂的動作通過這種合成技術表現出來。
圖7
有壹片奇形怪狀的石林。
分析:
小男孩被烏鴉拋棄後，掉進了壹片石林。雖然他仍然不願意去，但小男孩很高興。就算之前所有的動物都不帶他玩，都不接受他，也沒關系。他身邊的石頭也可以成為他的夥伴。
他在高低石間穿梭，模仿巨石的樣子，蹲在小方石上；平躺在壹塊長而平的石頭上，腹部疊加兩塊石頭，把自己當成其中壹個環節；他勇敢地爬到壹個傾斜的石堆上，但是石堆不穩。他緊緊抓住頂部的大石頭，男孩有掉下去的危險。
看到這裏，我只覺得心疼。四處遊蕩的小男孩居然出入石林，與奇形怪狀的石頭較勁。我真想抱抱這個孤獨的男孩，給他壹個溫暖的擁抱。
石林的石頭形狀各異，自然奇觀勝於人工雕琢，深淺不壹，卻又打開了另壹個口子。
不知道大家有沒有註意到，整個故事的發展符合從左到右的順序，最右邊的壹頁和下壹頁的左邊必然是連續的。如果把所有的書頁攤開，就是壹個連續完整的故事。
圖8
有壹堆碎石。那裏有壹簇簇植物，生機勃勃。
分析:
然而，這堆奇形怪狀的瓦礫並不是小男孩生活的地方。他隨著瓦礫重重地摔了下去，頭著地，但兩片樹葉接住了他，給了他壹個緩沖。石頭也默默地把他推了出去。
迎接他的是春天。冬天過去了，春天來了。茁壯成長的植物吸引了小男孩的註意力。他頭上、耳朵上和胳膊上戴著樹葉和小黃花。他和樹葉的衣服融為壹體，把自己打扮成壹株植物。看得出來，他很欣慰自己是大自然的壹員，春日盛裝。
就在這時，壹只大象從這裏經過，把樹苗踩在腳下，留了下來。這時，小男孩和大象壹臉愁容地對視著。樹苗無法飄離他，但大象摧毀了樹苗，讓他無處可去。
小男孩的表情是否有大象的威脅？但是之前，小男孩不管在什麽環境裏都很輕松。
圖片9
有壹群大象，好像在遊行。
分析:
突然出現了壹大片綠色蔓延，甚至沒有邊際。綠色暗示了森林的美麗。
三頭首尾相連的大象出現在讀者視野中，著實讓讀者眼前壹亮。小男孩跟在大象後面，以和大象壹樣的步伐走著，仿佛在遊行，壹路走進森林。
男孩耳朵上戴著大葉子，像大象的蒲扇那麽寬，邁著大象堅定的步伐。
大象頭上向前傾斜的壹簇鬃毛看起來也像小男孩的頭發。
看得出來，小男孩很開心，似乎已經從之前被遺棄的陰影中走了出來，加入了大象的隊伍。模仿大象的步伐和方式，最後出來的大象不得不把鼻子擡得高高的。
圖片10
有壹排猴子，像士兵行進。有幾只犀牛在橫沖直撞。有壹群大猩猩像樂隊壹樣演奏。
分析:
在森林裏，他遇到了猴子、犀牛和大猩猩。好像這個時候，小男孩精神了，然後他加入了猴子的隊伍，手裏拿著壹片大葉子，好像在行軍；過了壹會兒，遇到幾只橫沖直撞的犀牛，學著犀牛的姿勢，鼻子裏插著壹根大樹枝，看起來像犀牛的大鼻子；過了壹會兒，他看到大猩猩在森林裏玩耍，他和它們壹起唱歌跳舞。這時，大象即將步出畫面，離開小男孩。
我們發現小男孩模仿猩猩、水母、企鵝、猴子等動物，模仿壹朵花，模仿壹塊石頭。他生活在大自然中，有各種各樣的模仿，自由發揮，但小英雄是壹個缺乏歸屬感，渴望被接納的孩子。
這裏的音樂是壹首有公共版權的歌曲，但是小男孩敲出來的音符和猴子敲出來的不壹樣。這意味著它不被接受。
在親子閱讀中，可以壹起觀察畫面內容，討論小男孩在模仿什麽動物，怎麽模仿，是否像。甚至親自去學小男孩跳舞，模仿動物的動作，這樣更有樂趣。
圖片11
分析:
在這場森林遊行中，男孩模仿犀牛，模仿猴子，敲擊猩猩樂隊中的樂器，甚至是同樣的表情，但大猩猩奇怪地看著男孩，犀牛、猴子、大象都回頭看著他。然而，不和諧的音符讓所有的動物發現，他是壹個不屬於這片森林的生物。結果當然是知道的。
這個小男孩很孤獨，沒有人想讓他加入。他總是想擁抱他遇到的每壹種動物。他是壹個可愛的孩子，他只是因為太孤獨了，所以想找到歸屬感。
小男孩繼續他的旅程，尋找他的同伴，他相信他會找到的。
他看到了烏龜。他在地上上學，烏龜爬著，但是烏龜走得太慢了，小男孩睡著了。
畫面回歸慢節奏，單頁全是海龜的慢行。小男孩從頂部進入讀者視野，爬到烏龜前面，讓它們不用他招呼就睡著了。而烏龜還在壹步壹步慢慢走著。
可惜小烏龜們走得太慢了，在龜兔賽跑中他成了小兔子。
圖片12
有壹只長烏龜突然拐了個彎。
分析:
這個小男孩在路中間等的時候睡著了。烏龜們追上來的時候，並沒有叫醒他，而是轉身慢慢向花叢走去。
當他醒來時，烏龜已經不見了。小男孩站在蜿蜒的路上，看到烏龜遠去的背影，非常驚訝。長長的垂直彎路是否暗示了小男孩壹路上的曲折？
他拄著拐杖走過風雨，體驗過孤獨和淒涼。
他獨自在蘋果樹下吃蘋果。雖然很甜，但是沒人分享。
他坐在大樹下，看著蒼白的太陽，就像他的心。呆若木雞的姿勢讓壹只小毛毛蟲站了起來。
孤獨的小男孩坐在樹下，最後壹只毛毛蟲願意和他說話。妳是我的小朋友嗎？他輕聲說。
壹個特寫鏡頭展現了兩顆孤獨的心的親密。
圖片13
有壹群毛毛蟲，像壹支軍隊。有壹群蝴蝶，像候鳥。
分析:
他努力學習毛毛蟲走路、蠕動、扭動、蜷縮和倒掛在樹上。
小男孩用18統壹的小圖片，以首尾相接的形式，充分模仿毛毛蟲的動作，並將其融入毛毛蟲的空間。毛毛蟲接受了這個想要被包容的小男孩嗎？
夏天去秋來，毛毛蟲把自己紮在繭裏掛在樹枝上，搖搖欲墜。小男孩掛在同壹根樹枝上，閉上眼睛，沈浸在其中。然而最新的毛毛蟲還沒有被裹上蠶繭，而其他的已經被完全裹住了。望著小男孩，想說些什麽？我會改變嗎？這預示著另壹個時刻嗎？
從春天到秋天很久以後，毛毛蟲變成蝴蝶，在美麗的秋葉中飛走了，再也沒有回來。可悲的是，小男孩甚至伸出手去想抓住蝴蝶，但蝴蝶卻像候鳥壹樣離開了。
下角的斜陽照進了沒有任何光線的樹林，也幫不了小男孩的結局。他想成為社區的壹份子，但是沒有壹個社區願意接納他。
在這裏，年輕的讀者有必要了解蝴蝶的進化:
1.蝴蝶媽媽把卵產在壹定溫度的葉子上，這樣卵孵化成蟲子後，就有足夠的葉子吃了。
2.幼蟲逐漸長大，突破卵後，壹系列小蟲子應運而生，即毛毛蟲。
3.毛毛蟲會先吃蛋殼，再吃腳下的葉子。把自己吃得又圓又胖。
4.毛毛蟲會吐絲，把自己包起來固定在樹枝上，把自己的身體溶解，直到變成壹袋營養豐富的液體，讓自己的細胞再生，慢慢變成腳、翅膀和觸角。
5.當壹切條件成熟的時候，壹只蝴蝶穿透了外殼的阻力，走了出來，於是它可以在樹和花之間自由地行走。
圖片14
原文:有小螢火蟲。有星星連在壹起，就像壹家人。
分析:
晚上，小男孩在月光下看到了螢火蟲。螢火蟲發出微弱的閃光。他用手指著，非常激動。他甚至站在土坡上，張開雙臂，試圖擁抱漫天流淌的螢火蟲。
螢火蟲遮住了他的樹衣，他仰望星空，他看到了壹群星星，像他的家人。爸爸在左邊，媽媽在右邊，壹手壹個。但是黎明時壹切都消失了。
這些螢火蟲照亮了小男孩的周圍，創造了壹個爸爸媽媽和小男孩手牽手的“星座”。這是他的想象嗎？無數次被拒後，妳想家了嗎？
正文顯示，男孩最想要的是家人，卻放走了螢火蟲，讓星星翺翔，打破了小男孩的小星家庭，又讓他壹個人孤單。
我們只看到那個小男孩低著頭，壹臉愁容。他又被無情地拋棄了。
圖片15
有壹整片藍色的海。
分析:
他轉身回到原來的海邊。壹片廣闊的海洋出現在小男孩面前。海天形成壹個平坦的水平面，但海浪卻湧向岸邊的小男孩，代表著他的起伏。
滿月高掛夜空，繁星相伴，只有小男孩壹個人。
藍色的大海閃著憂郁的光，但小男孩的背影透露出壹絲孤獨。
壹路上，他壹直希望走進山羊、企鵝、水母、鯨魚、渡鴉、石頭、植物、大象、猴子、犀牛、猩猩、烏龜、毛毛蟲、螢火蟲的隊伍中，模仿它們的動作，但最終都沒有被接受。我想緊緊抓住我的父母，但我在黎明時慢慢離開。
他用盡全力，用盡心思，只想被他們接納，最後陷入孤獨。
圖片16
有壹整個海灘都是貽貝。做了壹夜的夢。
分析:
最後，他在海邊的壹個蚌殼裏睡著了，做了壹夜的夢。
壹整夜的夢，才是真正的充滿希望的夜，充滿願望的夜。
壹邊是海浪的拍岸聲，壹邊是漆黑的夜晚。
小男孩和河蚌生活在壹起，以河蚌為家。其他貽貝關上門，拒絕與它們交談或互動。
圖片17
壹路都是貝殼。在過去，
分析:
在夢裏，海灘上出現了壹條長長的彩色貝殼路。男孩默默地想，它會通向哪裏？貝殼五顏六色的道路穿過起伏的沙灘，延伸到遠方。
小男孩好奇地看著遠處的小路，給了讀者壹個背影，炮彈的路線類似於小男孩的壹張素描臉。他脫下衣服和鞋子，彎下腰，非常認真地盯著通往畫外的貝殼路，暗示他會沿著這條筆直的貝殼路尋找。
“從前”，壹句話的開頭就把讀者引向了翻頁。
圖片18
有壹群孩子。
分析:
天啊，原來是兒童部落。這裏所有的孩子都像他壹樣，穿著樹葉做的衣服，戴著樹葉、花瓣、樹枝做的頭飾。
壹個戴著花的姑娘正捧著壹堆貝殼，延伸著彩色貝殼的道路。可以看出，我們的英雄是沿著這條路走到這裏的。
這棵茂密多葉的樹，張開雙臂，接待所有的孩子，成為孩子們遊樂的支柱。孩子們都以它為舞臺，或蕩秋千，或跳舞，或奔跑，或躲貓貓，或躺在搖籃裏閉目養神，或在樹枝上搭房子，或在樹洞裏靜靜等待，盡情地表達自己，無憂無慮，做自己喜歡的事。
看得出來，這裏的孩子們都很開心，他們的心靈得到了充分的舒展。在樹下和樹下，他們都各自玩著自己喜歡的遊戲，卻形成了壹個大家庭的和諧溫馨的氛圍。
細節:壹頂有藍色花朵的帽子，壹串香蕉，壹個蕩秋千的孩子，壹把樹葉做的傘，還有四個樹葉小屋。
年輕讀者能數出這個部落裏有多少孩子在玩嗎？妳也可以模仿每個孩子在做什麽。
這是小男孩離開時的那棵大樹嗎？穿得像其他“迷路”的孩子壹樣，這個小男孩可能被視為回到了自己的部落，也可能被視為部落的新成員。
圖片19
原文:壹整個部落的孩子。
分析:
小男孩受到了鋪貝殼路的小女孩的迎接。他們都張開雙臂，接納了對方。
手裏和頭上拿著或粘著羽毛，小男孩站在壹塊大石頭上，做了壹個展翅飛翔的手勢，這也是內心情感的壹次飛躍，看到了壹個部落孩子的包容和理解。
以壹個小女孩為代表，因為她是向導，暗示這個部落的孩子歡迎小男孩。
小男孩不僅如願找到了真正的自己和歸屬，還向部落裏的朋友展示了壹路上的奇遇。毛毛蟲喜歡匍匐前進，大象扭動著大鼻子，企鵝走路搖搖晃晃，猩猩會演奏樂器，臉上長著犀牛角。呈現的過程與之前的體驗相呼應。
很多圖片讓男生的經歷被同齡人模仿分享。
壹個清晰的想法漸漸浮現在我的腦海:當我看到小男孩不斷模仿這些動植物的行為，試圖融入它們的群體時，雖然在這個過程中受到了嘲笑和奚落，但他沒有放棄，不斷嘗試，最終通過自己不懈的努力找到了同伴。
在最後壹張圖中，三個孩子在奔跑，用頭上的樹枝玩耍。他們已經完全接受了這個小男孩。
故事的最後，在這個陌生的部落裏，男孩和他所有的朋友過著幸福的生活。
都有喜歡他的人願意接納他，陪伴他。妳認為這個小男孩的夢想會實現嗎？
這本書講的是渴望，講的是被接受，我們希望被接受，被愛。這是壹個有著美好結局的美好情感故事。
圖20
分析:
小男孩本該回到壹個溫暖的家。他的父母都愛他，他的弟弟妹妹們都喜歡他。大家在壹起很開心，互相照顧，互相包容。小男孩的夢想實現了。
整本書講的都是小男孩想融入壹個群體的願望。他想闖入每個群體的生活，成為他們的壹部分，但他失敗了。他每壹次變身，都在強化這個主題。畫家通過各種動植物的特點營造出的幽默效果也讓人忍俊不禁。壹分鐘變成牦牛，壹分鐘變成石頭，小男孩的可愛模樣壹步步印在我們的心裏。
他看似孤獨的經歷充滿了驚喜，這幫助他成功地結交了許多好朋友。在那個孤獨而尷尬的時刻，誰會想到它會成為我們的財富？生活中那些看似無用的點點滴滴，可能在某個瞬間成為我們的亮點。
這是壹個缺乏愛的滋養的孤獨的孩子。但是他勇敢地尋找他的同伴。雖然壹路失敗，但他相信總有人在等著他接受他。
我們是不是也受到了啟發，應該給孩子更多愛的陪伴，讓他們有充分的歸屬感？
密封和底部
分析:
讀這本書，不同年齡的孩子可能會有不同的感受和體驗。年紀小壹點的孩子會覺得很有趣，因為裏面有可愛奇怪的動物，還有精彩活潑的場景。大壹點的孩子可能會讀點別的:跟隨小男孩的腳步，開始壹段奇妙的旅程。每次他們在路上遇到壹群人，小男孩都試圖融入其中。他戴上角，像企鵝壹樣走路，像水母壹樣漂浮，在鯨魚背上乘風破浪，把樹葉當象耳，和大猩猩組成樂隊，像烏龜壹樣爬行，還學會了在樹上掛毛毛蟲。
他盡力了，但還是經歷了壹次又壹次的失望。小男孩之所以不能融入這些族群，歸根結底是因為他們不是真正的同類！當小男孩終於拋開那些不屬於他的偽裝，開始做自己，而不是打扮成山羊、企鵝、水母等。，而是變成了壹個真正的人類少年，他找到了人類部落，那裏有很多孩子，他終於有了壹個真正的伴侶，他被接納了，在自己真實的外表中找到了歸屬。
隨著孩子的成長，同齡人和各種群體開始出現在孩子的生活中，他們渴望融入群體。這時候他們會怎麽做？我該怎麽辦？這時候家長應該如何引導孩子？也許這個故事裏會有壹個答案:為了獲得群體的認可，妳可以偽裝自己的外表和行為，不斷迎合別人，改變自己，但那不是真正的妳，不僅可能不被群體接受，或者即使被接受，也不會長久，妳也不可能從心底裏感到快樂。只有勇於做自己，才能找到自己真正的歸屬，才能被接納，被認可，才能獲得發自內心的喜悅。
總之，這本書值得放在書架裏，在不同的年齡段反復閱讀。
遇到比較好的孩子，會因為父母常年的包容、耐心和陪伴，以及自己的天賦和努力，找到自己的生活節奏，進而在某個領域大放異彩。不那麽幸運的孩子，可能壹輩子都活在自卑和排斥的煎熬中。
所以，我們只是需要多壹點耐心，多壹點包容和陪伴，讓孩子找到自己的節奏。每個孩子都是值得被呵護的天使。
四、作者信息
萊恩·史密斯於1959年出生於美國俄克拉荷馬州。2012因其在兒童繪本領域的成就被埃裏克·卡爾博物館授予“卡爾榮譽藝術家”稱號，2014被美國插畫博物館授予終身成就獎。作品《臭奶酪男孩故事集》(1993)《格林爺爺的花園》(2012)兩次獲得凱迪拉克獎。他的其他作品包括《這是壹本書》、《林肯總統的夢》、《三只小豬的真實故事》等。