管理好壹個班集體不是壹件容易的事情，老師如何管理好班級?下面壹起看看吧!
1.註重感情投資
記住這樣的名言：“學生並不在乎妳知道多少，讓他們知道妳多麽關心他們。”雖然，妳並不需要和他們成為摯友。利用課前課後的時間，多和學生交流，顯示出妳對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關系的重要性。詹姆·愛克蘭特(Jaime Escalante)—壹電影《為人師表》在現實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要妳不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向於服從妳的要求;即使妳犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。
2.遇事保持冷靜
有時候，學生可能會試探妳的底線以及妳是否勝任。這種試探表現為各種違反紀律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對妳課堂管理能力的考驗。妳需要保持冷靜，及時做出適宜的反應.但不要反應過度。
3.正面陳述妳的紀律和要求
有的教師習慣於要求學生不做什麽，而很少考慮要求學生做什麽。這種負面的要求方式往往效率不高，不要期望學生猜測妳的意圖。給學生提出較高的標準(包括學業和課堂行為)，雖然學生很難超出妳的要求，但壹般也不會違反妳的標準。
4.規則並不是越多越好，關鍵在執行
妳需要控制妳的課堂。但也沒有必要給學生處處設限。把班級規則張貼在教室的明顯處。
5.保護學生的自尊心
避免和學生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學生有不同的意見盡可能私下裏交流。不要在其他學生面前批評犯錯誤的學生。推薦微信關註公眾號 教育聯盟之精英學習圈 幼教人自己的微信平臺!
6.讓眼睛動起來
視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀律的行為。至少每分鐘掃視全班壹遍，每次妳只需要把視線集中在4～5個學生身上，保持四五秒鐘之後，再把視線轉移到另壹組學生身上。大多數老師很少註意坐在教室遠端的學生，而恰恰是不遵守紀律的學生喜歡坐在那裏。
7.避免背對妳的學生
有的研究者提到，老師的腦後也要長，壹雙眼睛.總是能知道教室正在發生的事情。避免背對妳的學生，例如，當參與小組活動時，要面對教室的其他學生。壹邊坐著講課，壹邊監管全班的學生是非常困難的，最好是圍著教室壹邊走壹邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺.可以隨時預感到要出現的問題，並及時加以制止。
8.采取管理措施時堅持逐步升級的原則
當最初的策略不起作用時，可采取更強有力的措施;如果更強有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當然，這並不意味著妳可以最終抄起棒球棒。如果妳確實有壹點情緒失控.選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學生不改正他(她)的行為.這時需要采取進壹步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會導致其他同學受影響，從而保持教學過程的連續性。
9.借用沈默的力量
與學生視線接觸時應保持沈默，沈默就是力量，學會有效地使用它。每次發出指令後，停頓片刻並深呼吸幾下，這樣做可以使妳保持平靜，並給學生留出時間反省並意識到自己的錯誤。如果感覺有必要采取進壹步的升級行為，升級之前，請深呼吸並停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓斥或者羞辱學生，這樣做只會導致學生憎恨妳，使其他學生產生對違反紀律的學生的同情。妳並不需要學生對妳的敵意和恐懼，也無需陷入強烈的沖突之中。
10.不要反應過度
當妳在全班學生面前失去鎮定的時候，是他們而不是妳在控制妳的行為。有些學生會嘗試發現妳的熱鍵——導致妳失控的行為，要學會控制自己的行為。記住，學生大多數使我們惱怒的行為並非出於邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當然，如果壹個學生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務受損失，應采取措施及時制止。這時候，妳可能需要其他成年人的幫助。不要對學生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導致學生的疏遠。
11.有選擇地做出反應
學會忽略壹些輕微的違反紀律的行為.尤其是當妳懷疑學生的動機在於誘惑妳陷入壹場對抗的時候。當然，蓄意傷害的行為以及惡意的`起哄必須加以制止。輕微的問題以及當時不能確定如何處理的問題，可以稍後處理，這也為妳贏得時間，考慮更好的解決方式。
12.通過調座位來解決紀律問題
如果班上有幾個學生坐在壹起並經常串通起來破壞紀律，重新安排座位，並把違反紀律者分開。妳可以做得很巧妙而沒有暴露妳的真實意圖。例如，用報數的方法給學生重新分組，把違反紀律者分在不同的組裏，然後安排不同的組坐在教室不同的區域，從而把麻煩制造者彼此遠遠分開。
13.避免與學生在全班同學面前爭論
如果與學生有不同的意見可以提議私下討論.公開的爭論不會有勝利者。
14.不要大聲吼叫
確實，有些研究表明：從長遠來看，大聲訓斥學生弊大於利。避免對著學生喊叫，這意味著妳的情緒失去了控制。妳的語氣和非語言信息應保持壹致。如果妳的身體語言不夠正確，學生可能得到是錯誤的信息，他們可能認為妳並不是認真的。
15.當談及學生的不良行為時，就事論事
錯誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學生。嚴厲而又充滿愛心，學生做出良好行為時，應及時提出表揚，學生改正了不良行為後，應加以鼓勵。’關註公眾號 幼師幫微信平臺 幼師幫自己的微信平臺!
16.正確理解學校的行為管理規範
包括：嚴重的違規行為(如打架、藥物濫用、酗酒、逃學等)應采取什麽管理措施?執行管理辦法時應遵循哪些程序?有無必要采取停學或留校察看的處分?如果需要.如何實施?學生家長對學生的不良行為負有哪些責任?
17.在學年初細化班級日常事物的管理程序
例如：出勤規定、補交作業的程序，分發和收集學習用品，去洗手間、中飯的管理等。
18.不要給學生貼標簽
要幫助他們認識到：我們每壹個人都有可能犯錯誤，同時，我們也有義務從錯誤中吸取教訓。
19.不要因為某個學生的不良行為而懲罰全班學生
無辜的學生將受到不公正的待遇。這樣做只能導致全班學生(可能還包括學生家長)站在妳的對立面。
20.在學生表現好時積極鼓勵
學生的不良行為往往是為了尋求他人的關註與賞識。給學生提供機會，使他們可以通過適宜的行為表現而獲得關註。
21.準備壹些“彈性”的作業活動
例如，小組的“頭腦風暴”、字謎、復習遊戲等，當發生突發事件時(如幻燈燈泡爆炸、客人來訪、有學生生病、有的學生提前完成作業或考試等)，讓學生做這些作業。
22.不要輕易帶學生去校長室或把家長找到學校
如果妳頻繁這麽做，只能表明妳的課堂管理存在問題。這樣做的結果表明只能招致更嚴重、更頻繁的不良行為。
23.把學生請到教室外面並不是有效的懲罰手段
妳可能因此而承擔相關責任。此外，很多學生發現教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當學習內謇非常枯燥的時候。
24. 遇到問題，學會求助
如果有些問題讓妳感到棘手，積極征求他人的建議，向妳的校長、有經驗的老師、學校心理學家、學校的顧問等咨詢，他們可能曾經遇到過和妳同樣的問題。多方尋求不同的觀點.從他們失敗的經歷中吸取教訓，學習他們成功的經驗。如果妳能向他們討教，他們也會有成就感。
25. 對於嚴重而根深蒂固的學生問題，可以與學生簽訂契約
幫助學生分析問題的實質和原因，並允許學生發表個人見解。幫助學生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。