壹、漢字危機產生的原因
21世紀是鍵盤的世紀。用筆寫字的人越來越少，更多的人是利用電腦鍵盤、手機鍵盤打字，再通過Email發送，通過打印機打印，傳真機傳真……壹切都是高科技，雖然提高了效率，卻逐漸遺失了壹些傳統的漢字文化。因為長期使用電腦，許多人只能大致記住漢字的形狀，提筆卻無法正確寫出具體部首和結構。即使寫出了正確的部首和結構，也很少有人能把字寫得端正、漂亮。漢字不僅僅是壹個符號，它更是中華文明的標誌，是傳承中華文化的工具。所以，如何應對漢字危機，應該成為我們要著重探索的問題。作為小學語文教師，我們更是責無旁貸。
二、漢字類節目對激發學生漢字學習熱情的啟示
小學語文是壹切學科的基礎，它可以培養學生對祖國語言文字的理解能力、感悟能力，它擔負著捍衛漢字地位的重要責任。所以在語文課上，我們應該積極采取措施，激發學生的漢字學習熱情，讓漢字走進學生心裏。那麽具體如何去做呢？作為壹名語文教師，我壹直都在探索，直到有壹天，我發現並喜歡上了看《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會》這兩檔漢字節目，便得到了壹些啟發。
1.漢字類節目
（1）《漢字英雄》
《漢字英雄》是國內首檔大型網臺聯動的文化綜藝季播節目。該欄目采用流行和現代的節目風格，旨在體現中國漢字之美，自播出以來收視率壹路攀升。欄目采用多輪淘汰制，通過趣味性和知識性的節目環節，選拔優秀選手。
（2）《中國漢字聽寫大會》
《中國漢字聽寫大會》由中央電視臺和國家語言文字工作委員會聯合主辦，於2013年在中央電視臺綜合頻道和中央電視臺科教頻道播出。該欄目以團隊為組織單位，采取“初賽―復賽―半決賽―附加賽―總決賽”的比賽流程，其規模和競技模式被稱為全國漢字聽寫“運動會”。
2.漢字節目對激發學生漢字學習熱情的啟示
自這兩個漢字類節目推出以來，越來越多的人開始關註漢字。因此可以說，這類節目的熱播，體現出了壹種正能量的引導，也對普及漢字文化意義重大。那麽小學語文教師應該在這兩檔欄目裏獲得哪些啟示呢？我們如何將學生的熱情吸引到漢字學習上來呢？
（1）競賽化
競賽是漢字類節目用到的壹個方式，因為競賽會激發人的興趣，調動人的潛能，並激起人們的榮譽感。競賽分個人競賽和團隊競賽，《中國漢字聽寫大會》就是基於團隊的聽寫競賽。每壹位參賽選手在復賽和半決賽中均以團隊為組織單位參加競賽。選手回答正確不僅為團隊贏得了機會，也為自己進入附加賽爭取了條件。這樣的形式有利於激發參與者熱情，因為他們不僅要為團隊贏得榮譽，也能為自己增添光彩。因此，我們可以借鑒這壹方法，舉辦“漢字聽寫賽”，按照類似的方式，組織學生以小組為單位，參與聽寫大賽。這樣壹來，學生感覺自己就像在電視上參加節目壹樣，有壹種新鮮感，而且在競賽的時候不僅可以鞏固以前學過的字詞，還可以學到很多新的字詞，並且產生壹種積極的參與心理。
（2）趣味化
漢字類節目都具有壹定的趣味性，因為這樣才能吸引選手和觀眾的參與。比如《漢字英雄》，就采用了“漢字十三宮”的模式，主持人說出壹個字由選手書寫，如果書寫正確，選手便可以在“漢字十三宮”裏前進壹步，就像是小時候的“跳房子”遊戲壹樣。小學生年齡小，喜歡新鮮的方式和有趣味的形式，而漢字的壹撇壹捺都需要認真學，仔細記，所以他們經常會感覺到漢字是很枯燥、無聊的。尤其是有些教師不註意方法，動不動就讓學生“抄寫十遍”“抄寫二十遍”，這樣機械的練習勢必會導致學生厭倦學習漢字。所以，我們可以借鑒《漢字英雄》的模式，開放課堂，采用“漢字十三宮”之類的過關趣味模式激勵學生壹步步向前。
（3）技巧化
漢字是有壹定的構形規則和讀音規則的，所以我們在看節目時經常會發現有的學生根本不認識聽到的這個字，卻可以根據它的釋義和讀音來猜，而且經常會猜對。因此，漢字是有壹定規則的，學習漢字也應該有壹定的技巧。在教學中，我們多關註字詞的教學，從音形意出發，教給學生學漢字的技巧，使他們覺得漢字原來並不難，而且還很有意思。
幾千年過去了，我國的文化之所以依然繁榮，離不開漢字的功勞。作為語文教師，我們的責任便是維護漢字的地位，培養學生對漢字的熱愛，把漢字的“根”紮進每壹名學生的心裏，讓漢字生根發芽，讓漢字文化代代傳承。