作為壹位傑出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎麽寫好教案呢？下面是我幫大家整理的大班語言活動教案4篇，歡迎大家分享。
大班語言活動教案 篇1壹.活動目標
1.通過觀察人物、動物的動作神態，學習運用已掌握的形容詞進行描述，說壹句完整的話。
2.認真傾聽別人描述，養成良好的傾聽習慣。
二.活動準備
各種動態的大樹、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等圖片若幹套。
三.指導要點
1.活動重點：學習運用已掌握的形容詞來描述圖片。
2.活動難點：用詞要恰當能連貫、完整地說，重復別人的說法。
3.指導要點：應道幼兒仔細觀察圖片人物、動植物的動態、神情啟發幼兒用已掌握的形容詞描述圖片，註意傾聽。
四.活動過程
1.交代任務
教師：今天請小朋友看圖說壹句完整的話，看誰說得好。（把話說得好的三要素：這是誰？用形容詞形容他是怎樣的？他在做什麽？）
2.熟悉遊戲玩法（例如小弟弟）
問：這是誰？
這是壹個怎樣的小弟弟？（要求幼兒用學過的形容詞來例如：胖乎乎的、聰明的、可愛的、淘氣的、活潑的等詞來描述。）
這個可愛的小弟弟在做什麽？（要求幼兒根據圖片內容說壹句完整的話，例如：“可愛的小弟弟在跑步”，或“可愛的小弟弟在鍛煉身體”，也可以把別人的話說長壹些。）
3.請幼兒摸卡片進行遊戲
（1）把圖說壹句完整的話。
（2）把別人的話說長壹些。
4.幼兒自主遊戲
（1）請幾名能力較強的幼兒當提問者，幼兒分組開展遊戲活動。
讓幼兒任意摸壹張圖片，並根據圖片編成壹句話。如摸到“小猴子”，
可說：聰明的小猴子想出了壹個好辦法，或說“調皮的小猴子在爬樹”等等。說出的句子必須完整，每個人不可以與其他兒童重復。
（2）教師巡回觀察，指導（應註意傾聽別人的回答，不重復別人的說法。）
（3）教師組織幼兒進行講評，將部分圖片獎勵描述恰當具有創造性的幼兒。
大班語言活動教案 篇2活動目標：
1．熟悉故事，理解“寶貝”的涵義。
2．積極參與活動，感受故事的優美意境。
教學重點：關註故事發展線索，理解故事所表達的內容
教學難點：初步理解“寶貝”的涵義。
活動準備：
1．《彩虹的盡頭》故事ppt、大繪本
2．標示牌壹塊、桌子布置
活動過程：
壹、遊戲導入，激發幼兒興趣。
1.小朋友，妳們手裏都拿著什麽？（寶貝）是嗎，都是妳們的寶貝啊。妳們知道嗎，中央電視臺有壹個節目叫“鑒寶”，就是搜羅各地的奇珍異寶，讓來評選到底什麽是真正的寶貝。
2.今天我們在這兒也舉行壹個“鑒寶會”好嗎？看看誰手裏的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請您把妳的寶貝放到鑒寶臺上。（提醒幼兒輕放）
3.好，各位朋友，各位觀眾，中央電視臺走進實幼大型鑒寶活動現在開始！（亮招牌——我們這次活動叫：“我的鑒寶會”）由我就是本次鑒寶會的評委。接下來，激動人心的時刻到了，誰的寶貝會被選中呢？這樣吧，為了公平起見，我閉上眼睛摸，摸到誰的就請他來推薦自己的寶貝，怎麽樣？
4.這是誰的？妳為什麽覺得它是寶貝？
A：贈送類——哦，這是別人贈送的禮物，很特別、很珍貴、特別有意義，是妳的寶貝。
B：書籍類——能從書本裏學到很多知識（好聽的故事、好玩的遊戲），掌握本領，開發小朋友的智力，變得聰明又本領。
C：玩具類——根據玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送我們去想去的地方，真方便）、工程工具（看來未來的建築師、設計師非妳莫屬了）、智力拼圖（動手又動腦，科學家就是從小動手愛操作，長大才成為有用的人）
二、分段欣賞，理解故事內容
1.初步閱讀，了解故事線索
（1）我今天也帶來了壹個寶貝，是什麽？（壹本書）看看，書的封面上有誰？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹林裏，南方不多見）
（2）獾和狐貍的心情怎樣？妳從哪裏看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑瞇瞇的樣子……）從動作、表情可以看出它們很高興，猜猜為什麽高興？讓我們到書中看壹看，尋找答案吧（翻閱圖書）這書可是我的寶貝哦，所以翻的時候要輕輕地翻，就像什麽？（撓癢癢）在書中看到什麽可以說壹說。
（3）現在可以猜猜它們為什麽高興？看看書的名字“彩虹的盡頭”（認讀）什麽是“盡頭”？
（4）到底什麽是“盡頭”呢，老師比劃壹下妳們就懂了（教師示範：“這是桌子的這壹頭，我從桌子的這壹頭開始走，走、順著桌子壹直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭’。）
2.分段講述，探索故事發展
（1）原來獾和狐貍高興可能跟“彩虹的盡頭”有關，那“彩虹的盡頭”會有什麽呢？我們壹起來聽壹聽（教師講述故事第壹段，演示課件）：
雨剛下過，壹道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐貍看到，都驚呆了：“哇！好美啊！多像寶石項鏈啊！”獾說：“妳知道嗎？聽人們說，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍說：“什麽是寶貝？”“我想它應該是金的，或者是銀的，或者是寶石的。”獾說：“就是媽媽身上帶的、手上戴的……”“它讓妳永遠富有，壹輩子都用不完，想要什麽就有什麽，我想要皇冠，有沒有？（有！）想要神獸金剛，有沒有？（有）那妳想要什麽？（2-3名幼兒回答）妳想要什麽就有什麽，取之不盡，用之不完，妳想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅定地回答）
（2）“那還等什麽，我們去找這個寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來，於是它們倆興沖沖地出發了。（教師講述故事第二段）
當他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什麽樣子的呢？是大還是小？是什麽顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在壹堆橡果前面。“我的寶貝。”松鼠自言自語道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐貍跑向松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“妳們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐貍說，“這只是壹堆橡果。”“對我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什麽比這更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我們要找的是真正的寶貝！”獾壹邊說，壹邊和狐貍繼續向前走去。
很快，獾和狐貍來到壹條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“妳在哪兒啊？”獾和狐貍覺得很奇怪。“妳在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，我在找我的小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看哪，他在那兒呢！”壹只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽媽壹把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“妳讓我好擔心，我的寶貝！”獾和狐貍被弄糊塗了，他們問：“這就是妳的寶貝？”“當然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來說，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。”
①獾和狐貍在尋寶的路上遇到了誰？
②對於松鼠來說，寶貝是什麽？（冬天的食物）為什麽？（食物可以幫助過冬，是生活的必需品）
③對於鴨媽媽來說，寶貝是什麽？（小鴨）為什麽？妳們的媽媽愛妳們嗎？媽媽是怎麽叫妳的？
④獾和狐貍覺得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什麽？（財富、寶石）
（3）繼續講述，理解故事內容
獾和狐貍繼續向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上壹個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒。“嗨！您好啊！”獾和狐貍說，“我們在找寶貝。”“寶貝啊，”兔子爺爺點點頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”……
①兔爺爺的寶貝是什麽？
②討論：什麽是回憶？（所有妳還記得的過去發生過的事情）
“它們是妳記得的所有過去的事情。”兔爺爺說，“比如妳做過的事情，妳去過的地方，妳愛過的朋友……將來有壹天，妳們現在做的這件事情也會成為妳們很寶貝的回憶喔。祝妳們快樂，小家夥們！”“這不是我要找的寶貝，再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另壹邊滑下去了。
③：對於兔爺爺來說，寶貝就是它對往事的回憶，比如妳做過的事情，妳去過的地方，妳愛過的朋友……
（4）講述故事至結束，啟發幼兒理解、體驗“寶貝”的含義
就在這時，大片大片的黑雲布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下。“到現在，我們還沒找到寶貝呢。”獾傷心地說。
就在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬於自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是壹些很特別的東西，它會讓妳變得非常非常開心。（音樂停）
狐貍看著獾，獾看著狐貍……“妳是我的寶貝！”獾跳起來說。“妳也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起獾的手轉起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
②獾和狐貍找到寶貝了嗎？是什麽？（朋友）讓我們也來學學他們，找到自己的朋友，跟她說：“妳是我的寶貝！”（師生***同模仿動作，體驗“妳是我的寶貝！”的快樂心情）
雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開走回家了。在他們身後遠遠的地方，壹道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。
③為什麽它們不再去彩虹的盡頭找寶貝了呢？這和它們壹開始想要的寶貝壹樣嗎？（對於獾和狐貍來說，寶貝就是好朋友）
④妳們說說到底寶貝是什麽呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？
⑤：真正的寶貝不是金的，也不是銀的，更不是寶石，而是壹些很特別的東西，它會讓妳變得非常開心。
4．體驗表達，深華故事主題
（1）那妳們想知道成老師的寶貝是什麽嗎？問問我呀？怎麽問？（有禮貌）還有旁邊聽課的客人老師，我們也請幾個孩子去問壹問她們的寶貝是什麽？
（2）幼兒主動詢問，交流。
：瞧，答案都不壹樣吧？現在大家知道了，對於每個人來說，寶貝是很特別的東西。
（3）活動延伸：回家可以問問爸爸媽媽的寶貝是什麽？我把這本圖書放在書吧，感興趣的孩子可以去看看。
大班語言活動教案 篇3大班語言活動設計和反思——《住底樓好還是頂樓好》
晉翠萍
設計意圖：
我要買新房子了，在買房子的過程中，是買底樓還是高樓？家人想法不壹致，孩子說：“買高樓，高樓安靜，有利於學習。”老人們說：“底樓好，出入多方便”。我想：“我班幼兒在邏輯思維能力、反應能力、聽覺辨析能力等方面已經有了較大的發展，結合《綱要》，為了鼓勵幼兒大膽楚表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物和過程，發展幼兒語言的表達能力和思維能力。把這個話題教給孩子，聽聽他們的建議和想法”。“樓房”是幼兒再熟悉不過的，這個話題易引發幼兒的感性認識，使幼兒有話可講。因此，我設計了此課。
教學名稱：語言
教學內容：辯論《住底樓好還是頂樓好》
活動目標：
1、引導幼兒積極大膽地表達自己的觀點，培養幼兒的語言表達能力及初步的辨證思維能力。
2、初步使用“因為……所以……”說壹段完整的話。
3、通過活動，使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊，遇事要多觀察多思考，從多方面發現事物的長處和短處。
4、在活動中進壹步培養幼兒的交往能力，樹立自信。
活動準備：
1、錄象帶
畫面1：壹棟6層的高樓。
畫面2：老人和小孩在吃力得爬著高樓的樓梯、
畫面3：住在頂樓的爺爺打開窗戶說壹聲：“光線真好”
畫面4：送煤氣的人真在往壹樓家送煤氣,並對主任說：“還是住壹樓好啊！方便！”
畫面5： 壹位奶奶真在掃壹樓的過道，邊掃邊說：“住壹樓真臟，還是住頂樓好”
2、 “頂樓”、掛圖：樓房壹張。
3、 已家長***同討論過住底樓好還是頂樓好的話題。
4、請幼兒家長壹起參與此次活動。
活動過程：
1、教師放錄像帶，引導幼兒觀看。
提問：這棟樓房壹***有幾層？最高的壹層是幾樓？最低的壹層是幾樓？小朋友剛才都看到了什麽？人們都說了什麽？
2、談話導入。
師：最高的壹層樓我們把它叫頂樓，最底的壹層樓也可以叫底樓。小朋友們都知道晉老師要買新房子了。在買房子的過程中，我遇到了壹個問題。前兩天我請大家回去和爸爸媽 媽討論了，今天我就要請小朋友來說壹說，妳覺得晉老師買底樓好還是買頂樓好？
幼：我覺得妳買頂樓好，因為……
師：“有沒有小朋友覺得我買底樓好的？”
幼：有。
師：這樣吧，覺得底樓好的都坐這邊(將底樓的字條放壹邊)，覺得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另壹邊)。妳們來說說各自的理由,怎麽樣?請大家分隊準備好。
3、引導幼兒針對“底樓好還是頂樓好”展開辯論。
（1）從正面論述自己的觀點。
師：哪隊先來說？底樓隊人少，就請他們先來吧。
（師走到底樓隊壹邊）妳們為什麽喜歡底樓?底樓有什麽好呀?
請幼兒講述自己的觀點，教師作為傾聽者多鼓勵幼兒。
師：原來住底樓有這麽多好處。但頂樓隊叫我買頂樓肯定也有他們的理由，頂樓隊，是嗎？頂樓又有什麽好呢？
幼：有。
請舉手幼兒表達自己的觀點。
師：頂樓隊，妳們呢？
師：底樓隊，妳們加油哦，頂樓隊又想到了壹個喜歡的`理由。
大班語言活動教案 篇4設計意圖：
生活中有很多的孩子孤獨、寂寞、不快樂，幼兒由於年齡小，知識經驗還不夠豐富，對壹些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是壹味地講大道理要怎樣快樂，就很難讓他們理解和接受。於是，我選擇了幼兒最喜歡的語言形式——故事，通過這個讓妳快樂的同時又略帶傷感的故事,展現給孩子壹片純凈的天空.這本書中的大猩猩其實代表著有些找不到快樂的小朋友，孤單寂寞，於是大猩猩采取了"出租"的方式，幹脆把自己租出去，這壹來，不但能擁有友情，而且還有錢賺，壹舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事，轉移到自己身上，使他們進而明白：擁有朋友的方法很多，它們就在妳的身邊，等妳去發現。
教學目標：
1、理解故事的主要內容，初步理解友情的真諦。
2、知道朋友是要去找尋的，而且他們都在附近，就等妳去發現。
3、有閱讀的興趣，分享閱讀的快樂。
教學準備：
《我有友情要出租》課件；《找朋友》的音樂。
教學重點與難點：
理解故事的主要內容，初步理解友情的真諦，友情是不能用金錢買賣的。
教學方法和手段：討論猜測法、提問法、多媒體輔助教學
教學過程：
教師活動幼兒活動設計意圖壹、談話導入。
1、提問：小朋友，在班裏，妳的好朋友是誰？妳為什麽喜歡他？
2、妳們是怎麽成為好朋友的？講述自己的好朋友。活動壹開始，通過談話導入活動，引導幼兒講述自己的好朋友，引起幼兒參與活動的興趣，打開幼兒的話匣子，為活動的順利開展做鋪墊。二、分享故事情節，激發閱讀興趣。
1、今天老師給小朋友們帶來了壹個有趣的故事，講的也是找朋友的故事。是誰要找朋友呢？看，妳看到了什麽？
2、這個故事的題目叫《我有友情要出租》，什麽是友情呢？
3、出租是什麽意思呢？妳在什麽地方看見過“出租”這個詞？
大猩猩有友情要出租，這是怎麽回事呢？請小朋友們仔細看，認真聽，故事開始了。
1、觀看課件，回答老師的問題，說說看到了什麽。
2、了解什麽是友情。
3、思考什麽是出租。
在這個環節中，通過提問，引導幼兒觀察封面，知道妳和另壹個人成了朋友，妳們之間就有了友情，做朋友的時間越長，友情就越深厚。從而拓寬了幼兒的知識面，鍛煉了幼兒的語言表達能力。
三、播放課件《我的友情要出租》，教師講故事。
1、幻燈片4：妳們看，大猩猩現在是什麽樣子？真是壹只寂寞無聊的大猩猩。
2、幻燈片8：他巴不得沙子不要漏得那麽快呢！這是為什麽呀？
3、這壹天，咪咪和大猩猩在壹起玩了壹個小時，大猩猩壹點也不寂寞。猜猜看，第二天，咪咪還會來嗎？為什麽呢？
4、壹二三木頭人的遊戲是怎麽玩的？妳們會嗎？
5、真的，能有這樣壹個朋友每天跟妳壹起快樂遊戲，是壹件多麽另人高興的事情啊！難怪大猩猩覺得幸福呢。這壹天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅幹，就走到大樹下等咪咪。小朋友，妳說這是為什麽呢？
6、對呀，好東西應該和朋友壹起分享。是呀，和朋友在壹起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪壹起吃東西，壹起做遊戲，大猩猩心裏壹定快樂極了。可是，大猩猩等了好久好久，咪咪壹直沒有來。
咪咪為什麽壹直沒有來呢？
7、幻燈片14：看，妳看到了什麽？再看看他的表情，他在想什麽？
8、大猩猩這麽想念咪咪，可咪咪壹直沒有回來。後來，大猩猩又在大樹上貼了壹片葉子，上面寫著：我有友情免費出租。“免費”是什麽意思？
1、觀看課件，認真思考回答老師的問題。
2、討論交流後回答老師的問題。
3、繼續聽老師講述故事，猜測咪咪還會來嗎。
4、觀看課件，根據老師提出的問題，認真思考，積極討論。
在看看、說說、猜猜中，讓幼兒明白理解故事的主要內容，初步理解友情的真諦，進壹步拓寬了幼兒對友情的認識，從而為下壹步搭配做準備。
四、回顧故事，觀察想象。
1、看著大猩猩在夕陽下等待的背影，妳想說些什麽嗎？
妳有和好朋友分開的經歷嗎？想對他說些什麽嗎？
2、妳們喜歡跟大猩猩交朋友嗎？
大猩猩和咪咪在玩踩腳遊戲的時候，大猩猩壹再地被咪咪踩腳，卻還要跟他玩，這是為什麽呢？
3、當大猩猩終於有機會踩咪咪的腳時，他是怎麽做的？
妳跟朋友玩的時候，會計較是輸了還是贏了嗎？為什麽呢？
4、對呀，和朋友在壹起可不能斤斤計較，那樣會不快樂的。妳看，大猩猩和咪咪在壹起多快樂呀，看出來了嗎？5、有朋友可真好呀。那麽在大猩猩的周圍是不是真的沒有朋友呢？讓我們壹起到故事中再仔細地找找看。
後來大猩猩在免費出租友情，那他們和大猩猩成為好朋友了嗎？這是為什麽呢？
6、其實有壹個小動物壹直在大猩猩身邊呢。是誰？
7、如果妳是大猩猩，怎麽做就能和這些小動物交上朋友了呢？
8、所以，有時候膽大壹點，勇敢地伸出友誼的手，主動和對方打個招呼，說說話，玩玩遊戲，就能交上朋友。
1、回憶故事情節，回答老師的問題。
2、由“故事”聯系自身，說說自己的經驗。
讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事，轉移到自己身上，使他們進而明白：有時候膽大壹點，勇敢地伸出友誼的手，主動和對方打個招呼，說說話，玩玩遊戲，就能交上朋友。如果只是默默地等著（指著大猩猩），靜靜地看著（指著小動物），那是交不到朋友，沒有快樂的啊。通過此環節，既調動了幼兒參與活動的積極性，又滿足了幼兒討論的喜好，還給了幼兒壹次表達的機會。五、結束、小結。
1、師：看，朋友是要主動去尋找的，當妳覺得寂寞的時候，就看看妳的周圍，妳會發現，其實，朋友就在妳的身邊。妳想認識更多的新朋友嗎？
那以後就請妳勇敢主動地找個新朋友吧。
2、我們壹起來做《找朋友》的遊戲。玩《找朋友》的遊戲，能勇敢主動地找新朋友。通過遊戲使幼兒知道朋友是要主動去尋找的，當妳覺得寂寞的時候，就看看妳的周圍，妳會發現，其實，朋友就在妳的身邊。