教學目標：
壹、明章法抓取有效信息，理清文章思路，賞析寫作技巧
二、悟情感把握作者的情感傾向，體悟作品的現時意義
三、學方法通過對文本的學習，讓學生掌握賞析文本的壹些方法
教學重點：
學方法即學習文本，通常需要解決三個問題：寫什麽、怎麽寫、為什麽這樣寫
教學難點：
質疑探究即?為什麽這樣寫?
課時安排：1課時
教學過程
(課前準備：課前，布置學生預習預習材料，見?附錄?)
壹、導入
1.這節課，我們壹起學習《奧斯維辛沒有什麽新聞》
2.預習情況檢查：
文本中多次寫到?奧斯維辛?下列對?奧斯維辛?概念的判斷，正確的壹項是( )
①奧斯維辛大約有12000名居民，距華沙120英裏
②從那時起，奧斯維辛的慘狀被人們講過了很多次
③現在，布熱金卡和奧斯維辛都是很安靜的地方，人們再也聽不到受難者的喊叫了
A.①②③，都不同 B.①②同，③不同
C.①③同，②不同 D.①②③，都相同 答案A
二、明章法
之壹：討論全文***16個自然段，依次寫了哪些內容?
教學意圖：(1)訓練學生?提取信息的能力?，語言概括能力;
(2)通過內容梳理，熟悉文本內容;為教學?怎樣寫的?做好鋪墊
教學流程：1.依次寫了哪些內容?
所見客觀事實
所思主觀感受
現時的(布熱金卡)陽光明媚溫暖，白楊起舞，兒童嬉戲是壹場噩夢，應該是沒有陽光、百花雕謝的人間地獄
每天都有人來旅遊，布熱金卡是旅遊中心殺人工廠的壹部分;目睹歷史，向死難者致敬歷史的毒氣室，焚屍爐(毒氣室，焚屍爐的);
廢墟上雛菊花在怒放特別恐怖、終生難忘;玻璃窗內成堆的頭發和嬰兒的鞋子;
不由自主停下腳步，渾身發抖女囚牢驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來不育試驗室慶幸沒有打開門進去，否則他會羞紅了臉(為同類的獸性、獸行)
遇難者紀念墻
引人註目、發人深省
執行絞刑的地下室
窒息現時的(奧斯維辛)陽光明媚、綠樹成陰，孩子們在遊戲
2.壹句話概括文章內容：奧斯維辛的所見所思
之二：是怎麽寫的(用了哪些寫作方法)?
教學意圖：了解、借鑒本文的寫作方法
(這是壹個相對寬泛的問題，學生可以答出許多?點?綜合學生的思考，梳理出***性的?作法?，便於學生借鑒)
教學流程：1.教師拋出問題，由學生自由回答;
2.在學生回答的基礎上，教師小結
選取典型細節(典型場景、典型事件)
首尾呼應
歷史和現實對比
正面描寫與側面烘托結合
敘事和抒情(議論、說理)相結合
之三：為什麽這樣寫(這樣寫有什麽好處)?
教學意圖：了解本文的寫作特色
教學流程：就寫作方法，逐壹交流大體在以下內容上，達成***識：
內容摘錄
寫作手法
為什麽這樣寫(目的)
首段：最可怕的事情是這裏居然陽光明媚溫暖，壹行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐遊戲
尾段：這裏陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐遊戲
首尾呼應
可以使全文結構縝密，同時，又強調了主題思想，可以使主旨升華
(1)導遊也無須多說，他們只消用手指壹指就夠了
(2)壹個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來
(3)她跪了下來，在自己胸前畫十字
選取典型細節
(典型場景、典型事件)
以點代面，窺壹斑而知全豹