在音樂課堂教學中如何培養低年級學生的音樂節奏感

這就需要我們每壹位音樂教師去正確引導，加重學生的節奏練習。根據學生的認知規律，把節奏教學融入音樂實課中，由淺入深，循序漸進，逐步提高。那究竟該怎麽讓低年級學生去體驗音樂中的節奏？，結合我多年的教學經驗，我說壹說以下幾點。 壹、聽與說 低年級剛剛接觸節奏時，讓他們進行聽說節奏的練習。 ⒈讓學生用耳朵去聆聽，去感知各種各樣的節奏，給他們聽平時生活中最常見的聲音，清晨運動員的跑步聲、馬路上的汽車聲、起床時的鬧鐘聲、廚房間的滴水聲、大自然中的鳥叫聲等，讓學生聆聽，低年級的學生都喜歡“猜猜看”這壹類的遊戲，在課堂上加入這壹環節，他們壹定非常活躍，課堂氣氛也就活躍了。當播放小鳥叫聲：嘰嘰嘰嘰，學生立刻就會知道是小鳥的聲音，自然而然便會將歌曲的節奏演練出來，同時還能比較準確地掌握節奏的長短、強弱、高低。此外，試著讓學生聽壹聽歌曲的伴奏，包括前奏、間奏、尾奏等，聽多了，學生就會輕輕松松地把節奏哼了出來。 2.結合聽聲音節奏，接著就可以讓學生說說平時生活中還聽到過哪些聲音的節奏，請大家學壹學。此時就調動起了孩子們的積極性，他們就會暢所欲言，在不知不覺中就對節奏就有所感悟，慢慢的他們的節奏感也得到了增強。 因此，聽說節奏訓練，不僅培養了學生對音樂良好的感受能力，同時也培養了學生的聽辨能力、動口能力等，也為以後學習音樂打下了結識的基礎。 二、 模仿音樂節奏 低年級學生十分善於模仿，模仿也是他們最喜歡的活動之壹，模仿各種小動物，模仿小花小草小樹，模仿飛機大炮，他們都是壹流的，老師就可以引導學生進行正確的模仿，我們可以先給學生示範，壹個壹個的物體單獨示範，然後在音樂聲中完整的進行示範表演，使學生對音樂的動作有壹個完整的印象。我認為模仿節奏應抓住這幾點： 1、語言節奏練習。讓學生從語言出發掌握節奏，如：念句子、念兒歌，有節奏的念。如壹年級歌曲《快樂的小木匠》，我們可以抓住節奏 ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ 做以下練習 ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ|ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ 嚓嚓 嚓嚓 刨花 飛 刨花 飛。沙沙 沙沙 大鋸 響 大鋸 響 當然我們還可以在念的時候加入打擊樂器，添加色彩。 再如： 壹年級歌曲《小小雨點》 ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ - 小小 雨點 小小 雨點 沙沙 沙沙 沙。 這裏可以加入沙錘。 2、動作模仿。根據壹些簡單的節奏型，老師示範動作（拍手、拍肩、跺腳等），讓學生模仿，培養他們學習節奏的敏感性，讓他們從實踐中去感知節奏。 如節奏型：①師（拍手）ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ ② （拍肩）Ⅹ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ ③ (跺腳)Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ ④ (聳肩) Ⅹ — ∣Ⅹ — ∣ 學生可以和老師開火車模仿，也可以單獨模仿，或者和老師壹起做。 3、語言和動作同時模仿。師有節奏地邊說邊做動作，利用各種節奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）給學生示範，學生再模仿，培養他們動作的協調性。 如：師拍手（念） ①Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ② ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ 請妳 跟我∣這 樣 做∣ 請妳 跟我∣這 樣 做∣ 生模仿（念）Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ 我就 跟妳∣這 樣 做∣ 我就 跟妳∣這 樣 做 4、模仿聲音 在教歌曲《小小雨點》時，可播放（雨聲、風聲、水聲、鳥叫聲）讓學生靜靜的聽壹聽，妳聽到了春天大自然的哪些聲音？妳能模仿壹下嗎？ 學生： 我聽到了春雨的聲音： 沙 沙沙 沙 我聽到了春風的聲音： 呼呼 呼呼 我聽到了流水的聲音： 嘩啦啦 嘩啦啦 我聽到了小鳥的叫聲： 嘰嘰喳喳 這樣的教學緊扣住了不同節奏的走向特點，不僅學生學習興趣濃厚，愛玩好動的天性得以施展，積極性壹下子被調動起來，而且老師在潛移默化中已經讓學生不知不覺的把握了許多不同的節奏，逐步形成了壹種聽記節奏的能力。 三、歌詞節奏 有節奏的朗讀歌詞，也能提高學生的節奏感。在上某首歌曲時，讓學生隨鋼琴伴奏或伴奏帶朗讀歌詞，這樣學生不但熟悉了這首歌曲的歌詞，也能記住它的節奏，為學唱歌曲做好鋪墊。 四、用各種打擊樂器訓練節奏 打擊樂器對學生有較強的吸引力，敲敲打打，本來就是學生的天性，低年級學生對打擊樂器比較陌生，當我將各種打擊樂器展現在他們眼前時，學生們都瞪大了眼睛，非常的激動，迫不及待地想玩壹玩，這時我們可以給他們了解打擊樂器的機會，讓他們了解各種打擊樂器的不同音色，並進行各種打擊樂器的節奏訓練。 1、 學習大鼓節奏 首先出示大鼓，讓學生敲壹敲，聽壹聽，並說壹說大鼓的聲音是怎樣的？師在黑板上貼：大鼓 咚咚。再采用自編兒歌節奏的教學形式來訓練學生的節奏。 師示範：大 鼓∣唱○∣咚 咚∣ 咚○∣ 大 鼓∣唱○∣咚 咚咚∣咚○∣ 教法：①師教壹句，生學壹句。②生讀上句，師讀下句，比較兩句有什麽不同。③師讀上句，生讀下句。④學生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍擊大鼓節奏，休止符用握拳表示，邊說邊拍。⑤學生默唱拍擊大鼓節奏。⑥請幾位學生上臺敲大鼓，其他學生跟著默唱。 2、 學習小鼓節奏 在學習小鼓的節奏時，讓學生區分大鼓和小鼓的聲音，方法跟學大鼓節奏差不多，師在黑板上貼：小鼓 噠噠。同時出示小鼓節奏： ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ 小鼓 來唱 歌 (噠噠) 小鼓 來唱 歌 (噠噠) ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ○ ∣ 我們 大家 聽 (噠噠) 小鼓 來唱 歌 根據以上節奏型，讓學生邊看節奏邊讀節奏，用腿當小鼓，雙手當鼓棒，拍擊小鼓的節奏，邊唱邊拍。 3、學習碰鈴、三角鐵、響板、木魚、砂槌等打擊樂的節奏，同時啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想象，除了認識的打擊樂器外，還可以引導學生自制打擊樂器，可利用壹些道具（如臉盆、鐵盒、木板等），去敲壹敲，聽壹聽，去創造自己的節奏。 學生在學習打擊樂器的過程中，壹是愛玩樂器，二是在不知不覺中初步感受到各種樂器的音色，還懂得如何敲出特別好聽的聲音，可謂是壹舉多得。 五、打擊樂器的節奏 利用各種打擊樂器，根據節奏型進行合奏，或給小樂曲配上伴奏，培養學生的合奏能力。 六、創編節奏 在學生熟悉節奏的基礎上，采用打擊樂器或動作進行大膽地創編節奏，在這壹創編的過程中，教師應放手，積極鼓勵學生以個性的參與去創造節奏，每個學生都有自己的想法，他們能通過合作、討論、大膽地進行嘗試，教師都要給予表揚，不僅要表揚積極參與創編的學生，也要鼓勵那些膽小，能力較弱的學生，發掘和保護他們的積極性和創造性。 學習節奏是小學音樂的啟蒙點，包括聲樂、舞蹈、樂器等等諸多分學科的中梁砥柱。學生在學習節奏時，如果有壹位有正確教學觀念的老師在旁引導，從音樂的各個細節入手，在課堂上循序漸進，潛移默化，就能實實在在地提高學生的節奏感，他們的音樂潛力也可以得到最大發揮。 參考文獻： 《聲樂基礎》 高等教育出版社 《音樂教師與新課程》 湖南文藝出版社