在公園裏，如果能避免的話，盡量不要擠迫別人。在這種場所，往往人比較多，尤其是節假日，人更是擁擠，因此壹定要註意遵守社會公***秩序，玩人多的遊樂項目時要自覺排隊，同時要註意安全。
野餐時不要將妳的東西擺滿好幾張桌子。雖然野餐桌上的禮節較正式餐桌上的禮節要隨意壹些，但也不允許小孩子像小野人那樣吃喝，使附近的人不得不看而倒盡胃口。同時，壹定要做到讓公***場所像妳去之前壹樣清潔或比妳去之前更清潔。如果公園和海灘布滿了紙張、罐頭、殘屑和破瓶子，可就完全破壞了這些最可愛的地方的景致。
要遵守公園的規則。不用說，隨地吐痰和亂扔果皮、廢紙是絕對禁止的。在公園裏允許吃零食，但壹定要保持公園的清潔。路旁的椅子可以坐下休息，但決不可在上面躺著甚至睡大覺。不能攀折園內的花木，有些草坪允許遊人行走，有些則嚴禁踐踏，必須分辨清楚，不可任意違反規定。有的公園放養鴿子、松鼠、候鳥、海鷗、天鵝等天然動物，不要去抓捕或挑逗。不要攜帶收音機或錄音機在公園高聲播放，破壞安靜的環境。
妳要是帶著小狗或其他寵物到公園去，壹定要自己看管好，別讓它們到處亂跑，影響其他遊人在園內的活動。
在公園內壹般是可以隨便拍照的，但是如果妳要把別人拍進照片裏，應當事先征得人家的同意。因為有些人由於宗教迷信或其他原因，不讓別人給他照相。
2.在公園裏文明禮儀有哪些
禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們***同遵守的最起碼的道德規範，它是人們在長期***同生活和相互交往中逐漸形成，並且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來。
對壹個人來說，禮儀是壹個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對壹個社會來說，禮儀是壹個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的壹個重要內容。
禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公***場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。
在人際交往過程中的行為規範稱為禮節，禮儀在言語動作上的表現稱為禮貌。加強道德實踐應註意禮儀，使人們在"敬人、自律、適度、真誠"的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。
禮儀、禮節、禮貌內容豐富多樣，但它有自身的規律性，其基本的禮儀原則：壹是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自願、禮貌待人、表裏如壹，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不壹。 壹、個人禮儀 （壹）儀表 儀表是指人的容貌，是壹個人精神面貌的外觀體現。
壹個人的衛生習慣、服飾與形成和保持端莊、大方的儀表有著密切的關系 1、衛生：清潔衛生是儀容美的關鍵，是禮儀的基本要求。不管長相多好，服飾多華貴，若滿臉汙垢，渾身異味，那必然破壞壹個人的美感。
因此，每個人都應該養成良好的衛生習慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯後勤刷牙，經常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。不要在人前"打掃個人衛生"。
比如剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，這些行為都應該避開他人進行，否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時應保持壹定距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺。
2、服飾：服飾反映了壹個人文化素質之高低，審美情趣之雅俗。具體說來，它既要自然得體，協調大方，又要遵守某種約定俗成的規範或原則。
服裝不但要與自己的具體條件相適應，還必須時刻註意客觀環境、場合對人的著裝要求，即著裝打扮要優先考慮時間、地點和目的三大要素，並努力在穿著打扮的各方面與時間、地點、目的保持協調壹致。 （二）言談 言談作為壹門藝術，也是個人禮儀的壹個重要組成部分。
1、禮貌：態度要誠懇、親切；聲音大小要適宜，語調要平和沈穩；尊重他人。 2、用語：敬語，表示尊敬和禮貌的詞語。
如日常使用的"請"、"謝謝"、"對不起"，第二人稱中的"您"字等。初次見面為"久仰"；很久不見為"久違"；請人批評為"指教'；麻煩別人稱"打擾"；求給方便為"借光"；托人辦事為"拜托"等等。
要努力養成使用敬語的習慣。現在，我國提倡的禮貌用語是十個字："您好"、"請"、"謝謝"、"對不起"、"再見"。
這十個字體現了說話文明的基本的語言形式。 （三）儀態舉止 1、談話姿勢：談話的姿勢往往反映出壹個人的性格、修養和文明素質。
所以，交談時，首先雙方要互相正視、互相傾聽，不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天。否則，會給人心不在焉、傲慢無理等不禮貌的印象。
2、站姿：站立是人最基本的姿勢，是壹種靜態的美。站立時，身體應與地面垂直，重心放在兩個前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、擡頭、雙肩放松。
雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在壹些正式場合不宜將手插在褲袋裏或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態的莊重。
3、坐姿：坐，也是壹種靜態造型。端莊優美的坐，會給人以文雅、穩重、自然大方的美感。
正確的坐姿應該：腰背挺直，肩放松。女性應兩膝並攏；男性膝部可分開壹些，但不要過大，壹般不超過肩寬。
雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。在正式場合，入座時要輕柔和緩，起座要端莊穩重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛。
不論何種坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的"坐如鐘"。若堅持這壹點，那麽不管怎樣變換身體的姿態，都會優美、自然。
4、走姿：行走是人生活中的主要動作，走姿是壹種動態的美。"行如風"就是用風行水上來形容輕快自然的步態。
正確的走姿是：輕而穩，胸要挺，頭要擡，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。 二、見面禮儀 1、握手禮：握手是壹種溝通思想、交流感情、增進友誼的重要方式。
與他人握手時，目光註視對方，微笑致意，不可心不在焉、左顧右盼，不可戴帽子和手套與人握手。在正常情況下，握手的時間不宜超過3秒，必須站立握手，以示對他人的尊重、禮貌。
握手也講究壹定的順序：壹般講究"尊者決定"，即待女士、長輩、已婚者、職位高者伸出手來之後，男士、晚輩、未婚者、職位低者方可伸出手去呼應。若壹個人要與許多人握手，那麽有禮貌的順序是：先長輩後晚輩，先主人後客人，先上級後下。
3.逛公園要註意什麽
1 知道逛公園的壹些註意事項，包括公***規則和自身安全。
2 閱讀指示牌和警示牌，了解指示牌和警示牌的含義，了解公園內的公***規則。
3 形成遵守公***規則的意識和自我保護的意識。
活動準備：
1 教學掛圖
2 自制的各種話在公園內的指示牌和警示牌（垃圾入箱 男女廁所 請勿觸摸 禁止摘花等）。
活動過程：
二 認識指示牌，嘗試閱讀上面的內容
1 教師出示指示牌，引導幼兒說說指示牌的含義，再帶領幼兒讀壹讀上面的漢字。
3 教師小結：指示牌可以方便我們了解公園的設施布局，方便遊客遊玩；警示牌是告訴我們壹些公***規則，要求大家必須要遵守。不遵守公***規則的人是不文明的人，要對他進行教育和處罰。
4 教師小結：我們在逛公園時，要和大人在壹起，不能隨便亂跑，註意安全。
請個別的幼兒代表小組將討論的結果告訴大家，全班再進行討論分析，找出其中的***同點以及有效的方法。
六 結合本班規則，制作指示牌和警示牌，形成初步的規則意識幼兒分組討論制作，最後匯集篩選，放置在班級相應的地方。
活動建議：
1 活動中的第六個環節，可在生活中進行。
2 在制作了班級指示牌的基礎上，嘗試做幼兒園的指示牌和警示牌，以加強幼兒的規則意識。
4.公園中要註意哪些禮節
在公園內遊玩，要維護公園設施，愛護公園衛生；參與公園活動或使用公園設施時，要為他人著想，遵守社會公德。
公園內的花草樹木要愛護，不要隨意踐踏草坪，不在草坪上躺臥、滾動以及吃東西。公園文物及建築上不要胡亂塗寫和刻字，那些“某某到此壹遊”的字跡並不受歡迎。
不要攀登具有危險性的山、峭壁或爬墻。不要以為向“遊客禁區”等禁止遊客出入的地帶挑戰是勇敢的行為，否則後果自負。
公園內如果設置動物參觀區，則不要隨便給動物們餵食，動物開放區內不要捕捉、驅趕或恐嚇動物。嚴格遵守遊園時間。
在進出公園時要遵守秩序，從入口、出口進出園門，禁止翻越院墻或“不走正門”。
5.小班下期社會健康《逛公園》教案
這裏是關於逛公園的幼兒園教案，希望對妳有所幫助。
幼兒園教案：逛公園
教師：屈老師
壹、活動目標
1、在郊遊的遊戲場景中，能運用生活經驗交流有關乘車安全的問題，掌握安全乘車的常識。
2、了解在公園遊玩應遵守的社會行為規則，激發保護環境的意識。
3、體驗郊遊遊戲的快樂。
二、活動準備
1、創設情境：公***汽車情境。
2、草地的場景。
3、乘車視頻。
4、歌曲：《開汽車》
三、活動過程
壹、導入。
師：今天天氣真好呀！這麽好的天氣，我們壹起坐車去逛公園吧！車那邊，我們坐車去咯！
二、乘車情境遊戲，了解乘車安全規則，嘗試去遵守。
1、了解排隊乘車的基本規則。
提問1：小朋友們都找好位置坐好了嗎？剛剛妳們上車的時候表現得好不好？誰來說說妳是怎麽上車？
提問2：我們怎麽上車、下車才是文明的？
小結：剛才那位小朋友說了，我們要排隊上車才是文明的。妳們都記住了嗎？
2、練習上、下車，鞏固幼兒上下車的行為規則。
師：我們現在先來練習壹下，看看小朋友們都是不是記住剛剛說的，上車要排隊，不要推，也不要擠。（來，小朋友們起來。）
3、觀看乘車視頻，了解安全乘車的常識。
開車之前請妳們看壹段動畫片，看完後請妳們說說動畫片裏發生的事情。
提問：①、動畫片裏發生了什麽事情啊
②、車開了，我們的頭、手能伸出窗外嗎
③、在車上，我們能不能到處走動、打鬧
④、我們坐車除了不要把頭和手伸出窗外，也不能在車上走來走去、打鬧。還要註意什麽呢？
4、開車遊戲。
師：小朋友都們都知道坐車的時候要註意些什麽了。那妳們都坐好了嗎？有沒有握緊扶手？好，我們的趙司機要啟動車了哦！（聽音樂開車：小朋友們註意了哦！汽車要轉彎了。）
到站了，我們要怎麽下車呢？
三、公園遊玩情境遊戲，了解在公園遊玩應遵守的社會行為規則，激發保護環境的意識。
⑴、布置垃圾滿地的公園場景。
師：公園到了，我們壹起到公園裏玩吧！
提問：咦，我們平時到公園裏玩的時候要註意些什麽呢？（幼兒自由回答。）
小結：小朋友們都說得很好。我們要愛護公物，愛惜花草樹木，在公***場合不要大聲喧嘩，不能隨地吐痰和亂扔垃圾。我們要做壹位講文明，講衛生，有禮貌的好孩子。
⑵、遊戲：吹泡泡。
師：好了，我們起來壹起玩遊戲吧！玩什麽遊戲呢？（吹泡泡）
好累啊！我們休息壹下吧！小朋友們玩得開心嗎？（幼兒：開心）
師：今天老師給妳們準備了好吃的東西來起來分享。可是我們吃完了東西會有很多的垃圾，怎麽辦？（把垃圾扔到垃圾桶裏。）對了，我們要做壹位講文明，講衛生的好孩子。
今天老師帶妳們來逛公園，妳們開心嗎？可是天色不早了，我們坐車回去休息吧！小朋友們排隊上車。
6.幼兒園禮儀教案《逛動物園》怎麽寫
活動目標：
1、在遊戲情景中練習有目的地撕紙，鍛煉手指動作的靈活性。
2、大膽想象通過撕與添加的方式表現不同的動物。
3、感受撕紙活動帶來的創意與快樂。
活動準備：
經驗準備：
認識各種各樣的動物，有逛動物園的經驗。
物質準備：
1、幼兒人手兩張彩色手工紙（壹深壹淺），白紙。
2、固體膠每人壹個。
3、各種動物圖片。
活動過程：
壹、以遊戲“逛動物園”導入，激發幼兒講述的興趣1、播放音樂，教師：今天我們去羊村玩，看看喜羊羊的朋友們。
2、師：小朋友，我們去逛動物園嘍。走進大門看壹看這兒會有什麽動物呀？（電腦放出小兔的圖片）繞過大樹看看，這兒又會是什麽動物呢？（用同樣的方法觀察各種動物）二、回憶走路逛公園的情景練習撕紙1.邀請我的“朋友”壹起逛公園。（“朋友”為教師活動前畫在幼兒虎口處的娃娃頭像。）2.以帶“朋友”逛動物園的形式，引導幼兒練習撕紙。（提示幼兒撕下的紙放進籮筐備用）教學建議：
1.此環節為活動的難點，我事先在幼兒右手的虎口處畫上娃娃頭像，在活動中以朋友的身份出現，食指與拇指非常巧妙地引用為“朋友”的兩條腿，用它們“走路”，激發幼兒撕紙的興趣。
2.帶朋友逛動物園，“走進去走出來”兩個手指變成兩條腿走路，非常形象生動。此方法很好地鍛煉了幼兒手指的靈活性，也解決了活動的難點，更是讓撕紙活動變得饒有趣味。
三、紙的想象1.轉動紙的方向想象不同的動物。
師：動物園逛完了，妳壹定看到很多有趣的動物，我們把它變出來吧。看看妳手上的紙變成了什麽動物？引導幼兒轉動紙的方向想象更多的動物。
2.根據幼兒的想象添加眼睛變成相應的小動物。
教學建議：
1.教師將紙任意轉動，鼓勵幼兒大膽想大膽猜，變成了不同的動物形象。
2.撕紙借形想象的方法，拓展了幼兒的想象空間，教師應該及時肯定幼兒的表達。
四、送小動物回家教師拿另壹張紙，引導幼兒在小動物背面塗上膠水貼在另壹張紙上。
五、餵小動物吃東西師：小動物們餓了，我們餵它們吃東西吧。
引導幼兒將撕剩下來的紙撕成小塊狀貼在空白處，裝飾畫面。
教學建議：
此環節的設計很好地將撕下的廢紙利用起來，孩子隨意自由地撕貼，輕松巧妙地豐富裝飾了畫面，教師也可以與幼兒交流：“妳的動物喜歡吃什麽？”
六、介紹“我的動物朋友”
請幼兒找好朋友相互交流講述，也可以請2至3名幼兒到前面介紹自己的動物朋友。
教學建議：
讓每個孩子都有充分講述作品的機會，盡力給每個孩子成功的體驗，讓他們感受美工活動的樂趣。
活動拓展：
延伸活動：“動物園展覽會”，將幼兒的作品串聯起來，變成壹個完整的動物園，讓幼兒體驗成功的喜悅。
7.逛公園要註意什麽活動反思
《逛公園》的活動反思
本次活動選自《幼兒園建構式課程指導》中的“朋友見面真開心”主題。根據中班幼兒的年齡特點，了解到幼兒比較喜歡動手操作，對數數活動非常感興趣。所以利用逛公園這壹情景性較強的形式設計活動，在激發幼兒學習的興趣的同時，在情景中去探索知識，掌握知識。整個活動由三個環節組成，物體與點的對應——點與數字的對應——物體與數字的對應環節環環相扣，層層遞進，通過教師引導、幼兒自由探索操作、遊戲等形式來提高幼兒的觀察能力、思維能力和動手操作能力，整個活動動靜交替，內容豐富，能較好的貼近幼兒的生活，可以使幼兒更容易更願意去接受，掌握知識。整個活動中，環節較為清晰，層層遞進。從活動效果看，孩子們能很開心、很輕松地參與整個活動，積極配合老師，氛圍融洽，師幼互動較好。整個活動有亮點也有不足，不足之處在幼兒操作過程中，教師準備的公園背景圖上的小孩人數較多，使得幼兒在操作時數不清楚有幾個小孩，應該把小孩的畫面遮起來。環節二、三中，教師雖然帶領幼兒壹起進行了檢驗操作成果，但是所采取的檢驗方式可以再有所修改，最好能集體展示在大家面前，這樣壹來，能讓幼兒壹目了然地看清操作結果，也更便於幼兒去發現問題，解決問題。教師在目標中講到了點與物體與數字的對應，因此讓幼兒操作時，也要求幼兒用點，但是可能是幼兒習慣的問題，有些幼兒使用的是圓圈，他們的統計符號是不同的。因此教師可以將點換成是符號，成為符號與物體與數字的對應，這樣也更好的體現幼兒的自主性。另外在幼兒操作過程中，是使用鉛筆好還是記號筆、油畫棒好