適合幼兒的音樂要素具體包括哪些方面

壹、豐富兒童的生活經驗提高他們對音樂的感受力　1.音樂欣賞能力，因先從培養幼兒傾聽聲音，了解聲音的表現力，培養對聲音的敏感開始。既先培養幼兒“傾聽”能力，我們可以利用日常生活和周圍環境對幼兒進行傾聽能力的培養，我們可以和孩子們壹起辨別、傾聽、自然界的各種聲音變化：如風聲、雨聲等；還有日常生活中的各種各樣的聲音：如風扇聲、鑰匙聲等等；人們發出的各種聲音；如拍手聲、跺腳聲等等。從小使幼兒對周圍生活的各種聲音產生傾聽、辨別的興趣，對傾聽音樂抱有積極地態度，初步養成註意傾聽的習慣，這樣在進壹步的音樂欣賞活動中通過傾聽來更好的感知和理解音樂。我想，隨著年齡的增長和生活經驗的積累，幼兒對學習等活動產生了濃厚的興趣，他們從被動的學習開始主動地學習，因此在各種活動中因有機的滲透傾聽能力的培養。　2.喚起***鳴，自由感受，培養幼兒的自信心　著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“音樂教學的超級任務是培養幼兒對音樂的興趣。”因為音樂教育不純粹是音樂方面的教育，不僅僅是讓每個孩子在音樂上得到發展，它肩負著培養個發現其它方面的潛能。音樂是壹種聽覺藝術，在欣賞活動中讓幼兒聽音樂，用自己的聲音、動作來表達自己的感受和內心的體驗，讓幼兒將自己的感受，內心體驗通過語言自由的表達出來，投入音樂的情感之中進行得自由想象。我們不斷地鼓勵幼兒說出自己想法，肯定他們的看法，從而激發孩子們說的欲望，達到培養自信心的目的。如在欣賞《搖籃曲》中，搖籃曲的旋律起伏不大，長於抒情，節奏均衡，略有搖蕩感，速度緩慢，力度較弱，音樂形象親切溫和。於是，我先讓幼兒聽音樂感受“妳覺得怎麽樣？”“在夢裏妳見到了什麽？”然後讓幼兒閉上眼睛欣賞，每聽完壹次讓幼兒將感受說出來，“我看見姐姐媽媽抱著我，在天上飛呀飛。”我做了個美妙的夢，有甜甜的冰淇淋，美麗的糖果......。“孩子們自由地說出自己奇妙的想法。在我的鼓勵下，肯定下，平時不愛開口的幼兒或缺乏自信心的幼兒都逐步參與這樣的欣賞活動中，喚起***鳴，自由感受。　二、 以表現的形式創造音樂，讓幼兒樂在其中，積極參與表現　1. 創造良好的音樂環境，激發幼兒從不同角度感受音樂　卡爾奧爾夫認為：”完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂，所以我們應註意隨時讓幼兒在各種環境下體驗音樂，理解音樂，活躍他們的音樂思維，培養想象力和創造力。壹日活動中滲透音樂欣賞，誘發幼兒傾聽音樂的興趣。例如；早晨當孩子陸續來園時，可以播放壹些輕松地音樂，讓他們欣賞。離園時可以播放壹些悅耳動聽的兒童歌曲，久而久之，幼兒傾聽興趣會慢慢提高。　2.采用生動有趣的教學方式，靈活各種的教學方法　音樂傾聽教育應該尊循藝術本身規律，充分重視審美體驗在教學過程中的重要作用，教師在音樂欣賞教學中註重多引導幼兒適用各種感官來參與，體驗音樂，從而表達他們的獨創性，促進想象力和創造力的發展。教幼兒欣賞音樂作品的方法（1）運用 生動想象的語言，引導幼兒有目的的傾聽音樂。在幼兒欣賞音樂之前，教師可進行引導性談話，向幼兒介紹作品的名稱、內容，把幼兒註意力吸引到作品的意境中去，讓幼兒知道聽什麽。同時向幼兒提出欣賞的要求。如欣賞《獅子王》壹曲時，伴隨著音樂向幼兒提出：“仔細聽，是誰在吼叫？”吸引幼兒註意欣賞。（2）啟發幼兒邊聽邊想：例如：通過對《獅子王》引導性的談話和反復多遍地欣賞，幼兒勢必帶著異常興奮的情緒和十分好奇的心理，在音樂中感受到某種東西。要啟發並允許幼兒用動作、手勢、表情等各種手段去表達自己的感受。表達的過程就是對作品的思考、回憶，感受的過程。　3.因勢利導，激發幼兒的創造性想象　音樂欣賞不能停留在音響的好聽與不好聽上，教師要因勢利導讓幼兒的審美情感在音樂欣賞過程中，用設問讓幼兒討論，或用色彩表現音樂，或用圖畫表現音樂，或用故事講述音樂，或用舞蹈表現音樂等等，使他們既有創造性想象。也有音樂之外的創造性活動。　每壹個欣賞作品都是壹個用聲音編織起來的藝術品，讓幼兒帶著孩子們仔細聆聽，用情感去體驗美，創造美。我們要為孩子們提供更多的接觸音樂，參與音樂，感受音樂的機會。讓音樂成為孩子人生中最大的快樂，讓孩子們真正深入音樂的藝術殿堂。