1、通過歌曲學唱讓學生用活潑、親切、富有彈性的聲音演唱歌曲，抒發彜家人民對家鄉的贊美和熱愛。
2、培養學生對音樂的興趣，養成樂於參與音樂活動的良好習慣。
3、初步培養學生感受音樂、表現音樂的能力。
教學重點：感受歌曲活潑、熱烈的情緒特點並表現出來
教學難點：歌曲處理：情感、速度的把握。
教學準備：課件、電子琴。
教學過程：
壹、創設情境導入新課：
同學們，我們國家是壹個有著56個民族的大家庭，每個民族都有著不同的風俗。每個民族的歌舞都有著獨特的魅力。這節課老師給同學們帶來了壹組美麗的圖片，讓我們壹起欣賞。看妳們有哪些新發現？
播放風情圖片。
說壹說看到些什麽？
同學們真的是有很多發現，那麽他們是我們漢族的嗎？
導入新課
二、學習歌曲。
1、初聽範唱：
今天我們就來學習壹首民族風格濃郁的歌曲《趕圩歸來啊哩哩》（出示課題）
這究竟是哪個民族的呢？答案就在歌曲當中。同學們可要仔細聽好啰！
(播放歌曲)
2、師：現在，大家知道這是哪個民族的歌曲了嗎？
對，彜族。
2、同學們有沒有什麽問題想知道？
引導學生提出問題：“趕圩”是什麽意思？
師：趕圩就是我們這兒說的趕集。
3、簡介彜族。大家對彜族了解多少呢？誰來說壹說？
教師介紹彜族：彜族具有悠久的歷史和古老的文化，在我國少數民族人口數中居第五位，主要分布在雲南、四川、貴州三省和廣西壯族自治區的西北部。彜族人民能歌善舞，每逢節日、慶豐收或辦喜事，人們就穿上節日的盛裝，聚在壹起，唱啊，跳呀。氣氛非常熱烈。彜族的服飾十分精美。在彜族地區，最隆重的節日是火把節，火把節多在農歷六月二十四或二十五日舉行，當夜幕降臨，彜家村寨男女老少手持火把在山坡田野歡呼，祈求五谷豐登，生活幸福。人們圍著熊熊燃燒的篝火，徹夜狂歡。
4、歌曲欣賞
播放《趕圩歸來啊哩哩》
師：大家說，這首歌曲的情緒是什麽樣的？
對，非常歡快、活潑，富有動感。那大家願不願意跟彜家姑娘壹起去分享趕圩歸來的那份快樂呢？
那好，老師唱，同學們為我伴奏，好嗎？請大家用手為我伴奏好麽？
師跟伴奏演唱歌曲，幾名學生按節奏為老師伴奏。
2、師提問：妳從歌中聽到最多的壹個詞是什麽？啊哩哩
對，“啊哩哩”貫穿在整首歌曲當中。那妳知道“啊哩哩”是什麽意思嗎？
啊哩哩是彜族歌曲中常用的襯詞，表示很高興的意思。
3、下面讓我們再來欣賞歌曲，第壹段，只要遇到“啊哩哩”，我們就用拍手的方式為它加上“xxx”的節奏，第二段用腳跺出這個節奏，第三段手腳合作，第四段輕輕跟唱……
4、用rab的形式加上響板打節奏讀歌詞。
5、我們再來欣賞壹遍，大家聽聽歌曲根據情緒的變化可以分成幾部分？
生：兩部分。
師：這兩部分在音高上有什麽不同呢？(生：第二部分比第壹部分的音調更高壹些。)
師：回答的非常好。同學們隨老師的伴奏將第壹部分輕聲地唱壹唱。
6、學習歌曲
教師指導並糾正：老師把前兩小節唱壹遍，大家體會壹下這兩個“啊哩哩”有什麽不同？
生：第壹個高，第二個低。並且第壹個最後壹拍聲音壹下子挑了上去。
師：妳回答的太好了。正是這個上滑音的運用把彜族歌曲的味道體現得淋漓盡致。大家能不能模仿老師來唱壹唱？
(老師用手勢的高低變化指導學生唱：日落西山啊哩哩，散了圩了啊哩哩)
7、解決波音：
師：妳看，第4小節有壹個什麽記號？（學生不由自主地說出來）
對，波音。確切的說，這是壹個上波音，它應該和哪個音結合起來呢？
誰知道？（舉手示意學生）
那妳能唱壹唱嗎？（根據學生表現：唱的不好也沒關系，重要的是參與的過程。）
生：232（可能出現速度較慢的情況）
師：速度再快些就好了。不過，已經很不錯了。來，大家跟老師來唱壹唱。(連著教唱兩遍)
8、師：下面，同學們隨老師的伴奏在心裏默唱。
9、師：妳感覺這首歌用什麽樣的情緒和音色來演唱比較合適呢？
生：輕快、跳躍、活潑地、有彈性地……
師：說的真好，那就請同學們帶著這些情緒有表情地來演唱歌曲吧！
10、我們再來完整地聽壹遍。認真體會彜家姑娘是用什麽樣的聲音、什麽樣的情緒來演唱的。
生：音調高、歡快、熱烈……
師：第二部分是歌曲的高潮，彜家姑娘用高亢、明亮的聲音抒發了彜族人民對幸福美好生活的贊美之情。
妳想想：我們現在的生活怎麽樣呢？
生：幸福、美滿……
師：的確。正如歌中第二段唱的那樣，（師唱：蜜壹樣的啊哩哩，好生活啰啊哩哩）
那同學們能不能用這種高亢、明亮的聲音抒發出對美好生活的贊美之情呢？
三、歌曲拓展：優秀的音樂旋律總是被很多人傳唱，這首歌曲也是如此，讓我們壹起來欣賞註明女歌唱家羅寧娜的演唱