壹、提示演奏員。壹部作品常常規模龐大，演奏者往往不能在看譜的同時記住所有排練時要求的所有細節，這時，指揮在臺上的手勢會起到提示作用。
二、決定壹些無法定量的處理。比如，演奏員記得某處指揮要求漸慢或漸快，到底慢多少，快多少，從哪裏開始慢，到哪裏回到原來的速度等等這些，是無法量化在譜面上的，只能看指揮臨場的表達，因為藝術是需要情緒的，不是寫下來就行了的。
三、臨場發揮。演出，本身會讓人處於壹種亢奮的狀態中，指揮常常在演出中迸發出排練時沒有過的激情和想法，所以，演奏者必須註意指揮在臺上的動作，並且要和指揮配合默契，壹旦指揮出現了排練中沒有的處理，演奏者反應要快，要立即表現出來。這種臨場發揮常常是相當精彩且不可復得的。
四、表現性，增強作品感染力。這壹點並不是所有指揮都有，指揮各有各的風格，有的指揮看上去沈默，熱情都在心裏和手上，有的指揮則表演性很強，在音樂傳達感情的同時，指揮自己也在用形體動作給觀眾傳達著自己的情緒，也就是說，有的指揮確實有指揮給觀眾看的成分，比如最典型的日本指揮家小澤征爾。
作戰的領導者或指揮官在縱觀全局的情況，按照作戰指導規律，為整個作戰期間發出指令，成為作戰指揮。作戰指揮學就是研究作戰指揮規律，指導作戰指揮實踐的學科。它在軍隊指揮學學科體系中居於核心地位。作戰指揮學的主要任務是，總結作戰指揮的實踐經驗，揭示作戰指揮的基本規律，明確作戰指揮的原則，探求正確實施作戰指揮的有效途徑和方法等。研究和發展作戰指揮學理論，對於加強我軍作戰指揮系統建設，提高各級指揮人員的作戰指揮能力，培養適應現代技術特別是高技術條件下作戰的高素質指揮人才，高效能地完成作戰指揮任務，具有十分重要的作用。世界各軍事強國都極其重視研究作戰指揮理論。無論是古代兵法，還是現代軍事學有關學科，其中包含的作戰指揮理論，都曾在不同歷史時期影響著作戰指揮實踐的發展，並為建立和發展作戰指揮的專門學科起到了奠基作用。