當今，隨著生活水平的提高，家長對孩子的重視也在提高，作為家長都為孩子提供最好的學習條件，滿足孩子的各種願望，孩子都成了家裏的小皇帝，而導致幼兒遇到事情總是依賴大人、或是容易放棄、缺乏堅持性、怕挫折、做事比較被動的現象。特別是在學習方面，總是聽到老師、家長反映：孩子註意力不集中，很躁動。因此從小培養幼兒的註意力是十分重要的。而音樂能使人情緒穩定，音樂對培養幼兒的註意力起著非常好的作用。當孩子在音樂世界裏，會暫時忘記壹切，美妙的音樂，動人的旋律，感染著他們，就會豎起耳朵，安靜下來，有的還會隨著節拍手舞足蹈。看準了這點，就可在孩子看書、畫畫，要求安靜的時候播放壹些動聽的音樂，讓孩子沐浴在音樂的海洋裏自然就會全身心的投入到活動中。再如：在孩子們分散活動後組織幼兒時，老師越著急、越想集中孩子的註意力，希望孩子安靜下來的時候，孩子們越是“各忙各的”。老師集合了這幾個孩子，那幾個孩子又去幹別的事情了，老師“呼朋引伴”、聲音越來越響，孩子們似乎“無動於衷”。這樣，就出現了孩子混亂、老師呼喊的現象。老師特別疲憊、孩子呢，特別茫然。怎麽辦呢？這時，老師拍壹些有趣的節奏，或快或慢，這樣壹下子就把孩子們的註意力吸引過來了。或者播放壹些固定需要幼兒安靜的音樂，孩子們形成習慣後，只有壹聽見就會安靜下來。
二、用音樂指揮幼兒壹日生活，幫助孩子養成良好習慣。
早上來園時，我們播放幼兒喜歡、熟悉的音樂，讓幼兒在美妙的音樂聲中愉快地開始新的壹天。晨間活動結束後，壹曲《我的小小手》將孩子的註意力吸引過來，以便整理玩具，久而久之，孩子們壹聽到這個曲子，就會主動整理玩具，如今《我的小小手》已成為他們整理玩具的口令。壹聽到《運動員進行曲》，孩子們就會邊做動作，邊排起隊伍來，曲子結束，孩子們隊伍也排整齊了。吃飯時間到了，我們降低音量播放壹些舒緩的鋼琴曲，讓孩子們輕松愉快地在音樂世界裏進餐，有利於消化吸收。經過了劇烈的戶外遊戲活動後，用“快樂十分鐘”，也就是部分幼兒在廣播中面向講故事讀兒歌等，消除活動帶來的疲勞，做到動靜交替，符合嬰幼兒身心發展規律。壹曲《搖籃曲》將孩子帶入甜美的夢鄉。起床時，播放壹些活潑、有力的樂曲，使孩子們快樂地穿衣服。
三、音樂在教育教學中能使幼兒約束自己的行為，凈化心靈，影響其壹生。
塑造幼兒美好的心靈,陶冶他們高尚情操是培養幼兒行為習慣最重要的使命之壹。心靈的塑造、情感的陶冶必須講究春風化雨,潤物無聲,形式要生動活潑。而音樂對壹個人乃至壹個群體的熏陶與感染，是從體驗蘊涵於音樂中的優美的旋律和豐富的情感開始的，從而上升為被音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，再而與之產生強烈的情感***鳴，使之凈化心靈、陶冶情操。
如：孩子們在洗手時聽著歌曲《洗手歌》——歌詞大意是要幼兒守紀律並按正確方法來洗手，他們壹定會很有秩序，並能按歌詞中的洗手方法來進行。
再如：教孩子唱歌曲《拉拉勾》：妳生氣，我生氣，撅起小嘴巴。妳伸小指頭，我伸小指頭，拉勾成為好朋友。歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響，好似他們在生活遊戲中出現的場景，那咱們就原諒對方，拉拉勾重新成為好朋友，培養了孩子合作、謙讓和寬容的良好品格。
再如：歌曲《小烏鴉愛媽媽》，教師通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，壹口壹口餵媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了壹個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒不故意鬧媽媽，像小烏鴉壹樣愛媽媽，感激媽媽的養育恩。
歌曲《迷路的小花鴨》中唱到“有只迷路的小花鴨，嗚嗚嗚嗚，嗚嗚嗚嗚，哭著喊媽媽，小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨，高高興興送他回到家。”可激發孩子重視責任，樂於助人的積極情感。
由於這些曲調能夠在孩子心中產生***鳴，能很好地表達的情緒和心情，所以音樂成為慰籍精神，凈化心靈的壹種無法估價的手段。
俄國著名作家托爾斯泰講過：“音樂的魔力，足以使壹個人對未能感覺的事有所感覺，對理解不了的事有所理解，使不可能的事壹變而為可能。”生活中到處充滿著音樂，音樂家為我們留下了許許多多的寶貴的精神財富。我們只要善於運用，讓壹支支優美的音樂走進培養幼兒行為習慣中,能使其充滿了活力,充滿了激情, 這樣既能達到寓教於樂,又能達到以理明人,以情感人的目的。