《找朋友》這是開學初所學的第壹首歌曲，因為這首歌曲大家最為熟悉，但考慮到放歌詞語句太長，放在托班上似乎難度很高。因此，學著親子班老師的話，“很多歌曲老師可以大膽地改編，變成自己想要的歌曲”，所以大膽地將《找朋友》這首歌曲的歌詞進行改編。（如：（問）找呀找眼睛，妳的眼睛在哪裏呀？（答）在這裏，在這裏，我的眼睛在這裏！）希望這樣的方式會提高寶貝們的學習興趣！然而，重復唱3-4遍後，我發現個別幼兒的註意力開始下降，表現出異常的情緒，想要哭時，我馬上根據說唱到的器官增添壹些擬聲詞及表情、語言，（如：找呀找呀找嘴巴，妳的嘴巴在哪裏呀？在這裏，在這裏，我的大嘴巴在這裏，啊——）使得所表現的器官能更加的形象、具體，同時吸引幼兒們的註意力。
想不到，這個方法非常地有效果，孩子們的註意力壹下子集中起來，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來，邊說、邊找、邊壹起動，學的非常的認真、開心。通過這個方法，我明白壹個道理，今後在上托班的課程時不能完全原搬舊照，需要隨機、靈活掌握教學模式，以符合、吸引幼兒的興趣為前題進行開展！這樣才會使寶貝們學的愉快、開心、有所收獲！
篇二：小班數學教學活動反思
近階段，我園組織開展了數學活動的三優課，以前組織過的是語言活動還有科學活動等三優課，這數學活動還是頭壹次，對於小班的幼兒來說，我選擇了壹個比高矮的數學活動。
先從這個活動的選材上來說，我預先讓孩子們有了初步的胖、瘦、輕、重的概念，再通過遷移他們的經驗來學習新授的本領：比較個子的高矮。我準備的示範教具是四只站著的高矮不等的長頸鹿，還有壹張大的排序板，而給孩子們準備的操作材料是高矮不等的小兔、小貓各四只，另外再是人手壹張小的排序板。
選材和教具都準備好了，接下來是要對整個數學活動作壹個更進壹步地分析，就比如說，在導入活動時，由於小班幼兒的註意比較容易分散，這時，老師適當的導入活動便可激發幼兒的好奇心和學習興趣，促使他們積極開動腦筋，分析和解決問題。在《長頸鹿比個子》的活動中，我先出示壹只最高的長頸鹿，還說：“今天，有只長頸鹿來我們班做客啦，我們大家拍手歡迎它。”孩子們壹下子被吸引過來了，接著，我再出示其他三只長頸鹿，孩子們津津有味地聽著，看著。我又拋出壹個問題，讓孩子們思考：“我們小朋友出去散步或是出去玩時都是排著隊出去的，可這四只長頸鹿卻沒有排好隊，有誰願意來幫助他們排隊呢？”請個別幼兒上來，操作，其他幼兒也都聚精會神地在看著。
孩子們的註意力都被吸引了過來，我的活動也在無形中被進行到下壹個環節：讓幼兒觀察長頸鹿們排好的隊伍並說說看是按照什麽樣的順序來排列的。有幼兒回答是從高到矮，但大部分幼兒說是從大到小，抓住這壹點，我及時對孩子們做了引導，告訴他們比個子的時候要說高或矮，不是說大或小。在這壹還節中，我要達到的目標是灌輸給孩子們這樣的壹個概念：分清最高的、高的、矮的、最矮的，讓孩子們初步有個這樣的意識，也能用這些詞來說出每壹個長頸鹿，所以，當有孩子在回答從大到小排列的，我雖然及時糾正了，但並沒有詳細地解說給孩子們聽，因為在下壹個環節，我將通過壹個遊戲讓孩子們直觀的感受並理解個子的高矮，那就是師生壹起比個子。我找了三位個子不壹的孩子來和我站壹起，按照從高到矮的順序來排著站好的，當我問：“看看誰是最高的？”孩子們異口同聲的回答：“老師是最高的。”接著又引導孩子們依次說出高的、矮的、最矮的。就這樣，壹連幾個問題，大部分孩子都能很清楚的說出這些詞了。在這壹環節結束後，我作了壹個總結，告訴孩子們，不論是小朋友還是小動物們來比個子，必須是站立的，這樣才能比出個子的高矮，像我們現在這樣坐在小椅子上是看不出個子的高矮的，只能看出大或小。孩子們通過親身經歷來和老師***同得出的結論，比老師直白的說教效果要好，並且能讓孩子們快速地接受。活動進行到這的每個環節都環環相扣，緊密相連。
輪到孩子們操作了，我先介紹了操作材料：有排序板、高矮不等的小貓、小兔各四只，並且我在黑板上示範操作怎樣排隊，引導孩子們可以按從高到矮的順序排，也可按照從矮到高的順序排。最後講解操作要求：給小動物排隊時不能把兩種小動物混合在壹起，要邊排隊邊邊說出它的高矮。出乎意料的是，孩子們在排隊時似乎把我剛才講的話都忘記了，只顧拿著小貓、小兔看，看完再將他們放於排序板上，我還發現，大部分幼兒都能按照我的要求去做，仍有小部分孩子是亂排的，可是幾乎沒人再說個子的高矮。過後我自己想，如果我在示範講解操作材料時能多重復講述幾遍個子的高矮，孩子們就會記憶深刻壹點。
雖然，這次的活動導入環節挺順利的，可到了孩子們操作時，我大意了，對於小班的孩子還是應該多費點口舌，不過在以後的活動中，我又多了壹點經驗了，把每次活動中的不足累積在壹起，爭取越來越好！