小學音樂教學是壹種啟蒙音樂教學。就是培養學生對音樂的感知，以審美和興趣為核心。在整個音樂教學過程中，要讓學生感染音樂之美，用豐富的音樂情感培養學生，讓學生逐漸形成健康的音樂審美能力，感知音樂的魅力，註重興趣愛好的培養。興趣是最好的老師。新的小學音樂課程標準的基本理論告訴我們要積極培養學生學習音樂的興趣和愛好。音樂是壹門情感藝術，那麽如何在音樂教學過程中讓學生與音樂保持親密接觸，享受音樂呢？為了實現這壹教學目標，學生首先應該對教學中的音樂產生濃厚的興趣。感受、體驗和表達音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才能逐漸喜歡上音樂，才能對音樂有更深刻的理解。我們應該積極引導學生，讓他們不僅現在受益，而且終身受益。但我們都意識到，培養學生對音樂的興趣是核心，重點是作為小學音樂教師如何設計好音樂課，如何制定好教案，從而達到音樂教學的目的。
老師上的每壹堂課，都離不開事先準備好的教案，也就是老師的課堂教學設計。教學設計不僅要包括學生在課堂上學習的活動，還要包括教師在課堂上教授的活動。在壹個好的教學設計中，確立明確有效的教學目標尤為重要，因為教學目標在教學設計中起著導向作用，即教師在選擇和采用壹切教學行為、教學步驟、教學方法和教學媒體時，都要考慮教學目標。在設定教學目標之前，首先要明確:教學目標是什麽？教學目標是學生在教學活動前學習的預期結果，即教師預先設定學生學習本課題後應達到的標準。它是教學的出發點和歸宿，影響著教學過程的設計；決定教學內容的選擇和安排；它制約著教學方法和教學手段的選擇；確定教學結果的測量和評價。因為這個標準要體現學生以後要達到的標準，所以在設定的時候要陳述學生的學習結果，而不是老師的目標。
在上述指導思想下，現在進行面向對象的分析。新的小學音樂課程標準的基本理論告訴我們要積極培養學生學習音樂的興趣和愛好。音樂課要充分發揮音樂藝術的獨特魅力，根據不同教學階段學生身心發展規律和審美心理特點，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式激發和培養學生的學習興趣。我是壹名從事音樂教學的老師。不過，我也是學生出身，發自內心的看。學生時代，我選擇自己喜歡和不喜歡的課。現在，這和老師怎麽教有很大關系。也就是說，如果老師提前規劃好壹門課程，即使是枯燥的內容也能激發學生上課的興趣。因此，當我們設定教學目標時，根據學生的年齡，
然後，要確定教學目標。在如何確定教學目標的過程中，有些教師不可避免地會走回頭路。在編寫教學目標的過程中，容易出現盲目性，機械照搬書本，空泛。另外，對目標的定位不準確、不完整，對目標的設定要求過低或過高。在低的方面，學生必須反復解釋他們已經掌握的內容。偏高的是學生難以接受高層次的要求，沒有抓住重點。
壹，教學目標的明確性
加強對課標的學習和掌握，抓住教學的重難點，把握正確的教學方向，知道的地方就暢所欲言，知道的少的地方就講或不講，根據課標教材和學生實際，音樂教學活動的靈魂在於教學的語言技巧。掌握好教學語言技巧，可以使課堂氣氛活躍，教師講得津津有味。學生們饒有興趣地聽著。壹名優秀的音樂教師應具有高超的駕馭語言的技巧:親切舒緩的音調、抑揚頓挫的聲調、張馳-交替的語速、適當的音量，使教學語言給人以強烈、流暢、優美、富有磁性的語感，為教學增光添彩。
第二，通過多種音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好。
音樂教師要用生動的教學語言來描述，便於在學生的大腦中形成形象，有助於學生把這種音樂形象與自己對現實生活的感知聯系起來，進行想象，深入理解音樂，從而發揮教學語言的直觀作用。老師講得引人入勝，學生學得津津有味，學生的註意力、記憶力、思維力和想象力都保持在較高水平，學習效果必然提高。還需要幽默。幽默可以調節學生的聽課情緒，減輕學生的疲勞強度，吸引學生的註意力，形成愉快和諧的教學氛圍，提高課堂教學效果。同時，要發展學生的邏輯思維，離不開形象思維的支持，而幽默往往具有形象思維的特點。從這個意義上說，幽默的教學語言也是發展學生思維能力的重要手段。當然，幽默不同於低俗笑話。來自於敏傑的思考和豐富的知識。所以，表達幽默風趣，需要教師有很高的語言素養。音樂遊戲可以穿插在音樂教學過程中，豐富學生的音樂生活。音樂遊戲是幫助學生建立音樂學習的橋梁。音樂遊戲的主要特點和類型是音樂遊戲的靈魂，音樂遊戲只是學習音樂的壹種手段。音樂遊戲必須伴隨音樂才能達到音樂教學的目的。所以音樂遊戲最大的特點就是音樂性，讓學生在遊戲中學習音樂，感受音樂的流動，旋律的起伏，小節的跳躍，音色的變化，速度的統壹與變化，隨時應對音樂的變化。在遊戲中，他們學會分辨不同的旋律、節奏、節拍、速度等音樂基本要素，訓練聽覺、視覺和動作感，從而達到音樂學習的目的。
第三，設定目標的準確性
我們根據學生的年齡特征來劃分不同年齡的學生，因此我們可以根據他們來制定合理的教學目標。小學生按年齡特點可分為壹、二年級低年級和三到五年的中高年級。低、中、高三個年級在單位目標和班級目標上的區別呢？教師在制定單元目標和班級目標時，需要了解總體目標和階段目標中提出的要求。比如總體目標情感態度價值觀中的興趣要求，初壹初二有能力學習音樂。所以這個階段的學生，在設定教學目標時，就是要讓學生認識音樂，初步感知音樂中的情感變化，感受音樂之美。知識技能方面:掌握跟唱，學生對三年級到五年級學習音樂感興趣。這個階段主要是激發興趣和體驗情緒，把壹些基礎知識和基本技能的學習和體驗感受結合起來，培養他們的參與性和實踐能力。在課堂教學中，教師要避免音樂課單壹的知識傳授和枯燥的教學演唱，循序漸進地去聽音樂。讓學生的思維以真善美為主線發展，在學習過程中充分采用激勵式的學習方法，使教學環環相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程更加科學合理，讓學生通過觀察主動發現和感受生活的美好，感受學習也是壹種樂趣。這樣在制定教學目標時就要貼近學生的年齡特征。