幼兒園音樂教案：春天在哪裏
教師：屈老師
活動目標:
1、引導幼兒感受春天的美好,體驗與教師同伴合唱的樂趣。
2、培養幼兒的節奏感。
3、引導幼兒用自然、美好的聲音唱歌,並用不同的合唱方式的表現歌曲的歡快、活潑的情趣。
重點:鼓勵幼兒大膽的創編動作,表現歌曲內容。
難點:引導幼兒理解歌詞,演唱時註意“嘀哩哩”壹段吐字要
清除、節奏要準確。
解決方法:教師指導幼兒反復練習。
活動準備:
1、引導幼兒通過不同的方式充分感受到春天的變化。
2、與歌曲內容相應的“春天景象”的圖片。
活動過程:
(壹)開始部分:教師放音樂《嘀哩哩》,引導幼兒邊座優美的動作編進活動室。
教師:“小朋友們,現在是什麽季節啊?”“那妳們是怎樣知道春天來了阿?”“今天,老師帶來壹首好聽的音樂,請小朋友們壹邊做出優美的動作,壹邊進活動室裏尋找春天的足跡,好嗎?”
(二)基本部分:
1、教師引導幼兒尋找春天的足跡
2、教師利用圖片享有二展示有花、有綠草、小鳥的春景圖。
3、在感受春天的基礎上組織幼兒有節奏的朗誦詩歌《嘀哩嘀哩》,引導幼兒理解歌詞的內容。
4、組織幼兒學唱歌曲,引導幼兒用歡快活潑的聲音演唱,表現春天的美好,演唱時註意“嘀哩哩”壹段吐字要清楚,節奏要準確。
5、教師引導幼兒分組進行演唱,並創編動作表演歌曲,抒發對春天的熱愛之情。
(三)教師組織幼兒伴隨著《嘀哩嘀裏》的歌曲,邊唱邊扮演小蝴蝶或小蜜蜂走出教室。
活動延伸：
教師組織幼兒在區角活動時,將歌曲的內容以繪畫的形式表現出來。
（更多教案盡在：屈老師教案網）
小學音樂春天在哪裏教案
小學《春天在哪裏》教案
教師：屈老師
年級：三年級
課型：綜合課
教材分析：（略）
學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的壹、二句）。
學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學生情況：
歌曲《春天在哪裏》是壹首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節、以及壹些VCD光盤上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有壹個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。
學習過程：
壹、組織教學：
遊戲
二、綜合訓練
（壹）、解決難點：
1、師：老師給大家帶來了壹份小禮物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向學生問好並作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，妳聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，並隨唱在小黃鸝的壹側出現節奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（二）、發聲練習：
用歌曲的五、六句做發聲練習。
三、學習歌曲
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？妳聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現在是什麽季節？妳是怎樣發現的？”）
1、欣賞範唱
學生回答後，教師小結：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪裏呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪裏》的MTV）
2、演唱第壹段
師：春天在哪裏呢？春天在青翠的山林裏，在湖水的倒映裏，在小朋友的眼睛裏。剛才我們在欣賞範唱的時候，老師就發現壹些同學忍不住唱了起來，下面我們就壹起來演唱歌曲的第壹段（教師出示大歌片）。
3、提出要求，進壹步鞏固。
師：歌曲的速度是怎麽的？歌曲的情緒呢？那麽應用什麽樣的聲音來表現歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲壹樣。師範唱後，學生演唱。（設計說明：在第壹遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了後十六分音符。所以在這裏教師再進壹步的範唱提示，同時也通過此句範唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）
4、揭示歌名
師：歌曲的名字是什麽呢？妳能為它起個名字嗎？
學生討論：（在這裏教師應盡量的鼓勵學生踴躍發言）
學生發言後，教師小結：我們經常在壹些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀裏嘀哩》《春天在哪裏》這樣的歌名，它們都是指的同壹首歌曲，還有剛才同學們起的壹些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪裏》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）
5、學習歌譜
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太壹樣，區別在哪裏？對，高音譜號後面多了壹個降記號，這首歌曲的調號就成了F大調，do在第壹間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出F大調各音的位置後，同桌之間互相檢查並唱壹唱。）
師：請同學們自己在心裏默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全壹樣的呀？
學生分小組自己學唱前四句歌譜。
師：老師來唱後面這壹部分，請妳找出哪壹句剛才我們已經唱過了？學生找出後，分組學唱後半部分歌譜。
指導學生有感情地完整演唱歌譜。
6、完整演唱歌曲
請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第壹段不同。教師提問後，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
完整演唱歌曲。老師......
《春天在哪裏》歌曲律動教學設計
加樂中心學校加朗小學 王英南壹、教材分析：《春天在哪裏》是壹首深受孩子們喜愛的歌曲，它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。歌曲為大調式，采用再現的兩段體結構。每個樂段都是由四個4小節樂句構成，結構十分規整。第壹樂段的第壹句由大調式主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色調，給人以明朗、親切之感，這壹樂句是全曲的核心，揭示了歌曲的主題春天。第二樂句在前句的音調基礎上略作發展，與之呼應。在第壹樂句重復出現之後，第四樂不再像前面三樂句那樣劃分兩個樂節，而是全句壹氣呵成。第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節奏，第二樂句是第壹樂句的下四度模進。這壹樂段的第三、四樂句是第壹樂段末句的變化重復及完全重復，以再現的手法既進壹步渲染了春天的美好景象，又加強了歌曲的統壹感。二、教學目標：1、聆聽音樂，感受音樂，能用自己的方式表達春天到來時的愉快心情。2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音學唱歌曲《春天在哪裏》，並且能夠創編表演動作，有表現力地演唱歌曲。3、能夠根據歌曲的情緒，旋律變化，選擇合適的打擊樂器編創伴奏。三、教學重點：用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，表現春天到來時歡快、喜悅的情緒。四、教學難點：用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六樂句的襯詞嘀哩哩嘀哩嘀哩哩及前十六節奏型。五、教具準備：板書設計、錄音機、鋼琴、自制頭飾、打擊樂器六、律動過程： 1、引導學生根據春遊線索創編動作，初步學會律動。在教師提示下較準確的隨樂段、樂句更換動作和按節奏做動作。 2、培養學生在比較擁擠的空間狀態下與同伴***享空間、親密交流的能力。 3、使學生體驗到邊聽音樂邊做動作的快樂。 4、教師與全體學生拉好圓圈坐在地板上，面對圓心，教師指導學生復習演唱歌曲。 5、引導學生創編動作： 1）副歌前置學習動作，教學生隨樂做出節奏型××××× 教師用手指扮作黃鸝鳥，以遊戲的方式教學生熟練的在自己和左邊的夥伴腿上拍出節奏型×××××。 2）引導學生根據春遊線索分段創編動作：教師通過語言啟發學生我們來到綠油油的草地上，開滿了五顏六色的花，天空中快樂的小鳥在飛，我們爬山、來到遊樂場玩蹺蹺板、坐轉椅等遊戲，創編花小鳥爬山玩蹺蹺板坐轉椅等動作。 6、教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動作。 7、聽音樂完整表演，教師逐步減少語言提示把學生的情緒推向 *** 。
奧爾夫春天在哪裏教案
活動目標：
1、觀察泥娃娃的外形特征，並嘗試按某壹特征來分類。
2、願意向同伴介紹各自的記錄方法，體驗給泥娃娃分家的快樂。
活動準備：
泥娃娃圖片、記錄表、課件
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教學設計
壹、教學目標：
知識與技能：
1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，並能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。
過程與方法：
1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
情感、態度與價值觀：
學會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中，學生抒發親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。
二、教學重、難點：
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。
三、教學課時：2課時
四、教學技術與學習資源應用：多媒體課件
第壹課時
教學目標：
多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，並能用不同的方式贊美春天。
活動過程：
壹、感受自然界春天的美麗
活動壹：欣賞歌曲設疑入題
1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。
"小燕子，穿花衣，年年春天來這裏，我問燕子為啥來，燕子說，這裏的春天最美麗。"
提問：小朋友，妳們知道我是誰呀？妳們知道我怎麽會到這裏來呢？
2、學生交流。
3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那裏呢？（板書：春天在哪裏？）讓我們到下面的錄像裏去找壹找吧。
活動二：觀看媒體尋找春天
1、小朋友們，妳們看到了什麽，可以和旁邊的小朋友說壹說。
2、誰能告訴大家春天在哪裏呀？（師把桃花發到誰手裏就由誰講）
活動三：交流展示分享成果
1、其實，春天就在小朋友的眼睛裏，老師讓妳們利用休息的時間去找了春天，妳們也壹定找到春天了吧？說給大家聽聽吧！（檢查學生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）
2、學生交流和展示在日常生活中發現的春天，感受春天的美麗。
活動四：小組合作改編歌曲
1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡，來！我們為她編首歌吧。
2、出示：春天在哪裏呀？春天在哪裏？春天在那小朋友的眼睛裏，這裏有紅花呀，這裏有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪裏呀？春天在哪裏？春天在那小朋友的眼睛裏，這裏有（ ）呀，這裏有（），還有那（）。
3、學生分組商量，根據自己看到的春天情景填詞後交流。
4、師生壹起唱自編的歌曲。
（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱壹首歌啊！出示：《春天在哪裏》歌曲，會唱嗎？讓我們壹起唱起來，跳起來吧！）
二、贊美自然界美麗的春天
活動壹：討論交流歸納總結
1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什麽樣的呀？
2、讓學生討論總結。
活動二：實踐操作贊美春天
1、學生分組用不同的方式贊美春天。
2、小結：春天是個如詩如畫的季節，春天是個萬物蘇醒的季節，春天充滿了勃勃的生機，春天讓我們精神煥發，小朋友們願不願意跟著燕子姐姐再去感受壹下春天的氣息。（隨著音樂結束課堂教學）
第二課時
教學目標：
懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活......