問題描述:
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解析:
音樂教育發展至今，它的教育功能日趨完善，歸納起來有以下四點：
壹、陶冶情操
音樂是滋潤心靈的雨露，是哺育感情的乳汁，在培養人的高尚情感及審美趣味方面自然起著別的藝術所不可替代的作用，學校音樂教育應抓住音樂形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，讓學生充分享受壹切美的音樂，多多讓學生欣賞壹些優秀的作品，老師不時對學生進行講解，讓學生進壹步去體會理解音樂的內涵。如欣賞名曲《二泉映月》，學生會產生痛苦、哀傷、渴望等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在黑暗的舊社會追求光明、樂觀向上的可貴精神。又如欣賞我國家喻戶曉、婦孺皆知的民間傳說《梁祝》時，同學們會被這優美的旋律和強烈的藝術感染力所深深的吸引、打動。這些健康的音樂作品能夠觸及學生的心靈深處，陶冶學生的情操，使學生的素質得到更全面的提高。
二、寓教於樂
任何思想品德教育如果沒有情感的基礎，只能成為空洞的說教，音樂在實現思想教育作用時，並不是靠強制的方式，它依靠音樂鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學校音樂教育能以樂輔德。例如，教唱歌曲《壹分錢》，使學生通過那天真活潑、充滿稚氣的旋律，讓學生體現拾金不昧的美德。教唱革命歌曲《義勇軍進行曲》、《保衛黃河》能激發學生愛國熱情，增強學生學習鬥習，喚起學生對敵人的仇恨和對祖國人民的熱愛之情。
三、啟迪智慧
有人認為：學好數理化，走遍天下都不怕，音樂可有可無，學它會浪費時間。這種觀點是不對的，恰恰相反，音樂是啟迪智慧的鑰匙，能促進智育的發展。大量事實說明，正確的音樂教育對兒童智力的發展確實有著積極的促進作用，古今中外許多高智能的名人，如孔子、愛因斯坦、列寧都酷愛音樂，可以說音樂對他們的事業成就具有壹定的影響。愛因斯坦說過“真正的科學和真正的音樂要求同樣的思維過程，如果我在早期沒有接受音樂教育，那麽無論什麽事業都將壹事無成”。現代越來越多的家庭為了孩子的發展，不惜重金投資音樂教育，這已成為壹種發展趨勢。例如，初生嬰兒在哺乳 活動或睡眠時聽壹些優美、愉快的音樂，可以使嬰兒提前講話。學校音樂教育，可以幫助學生形象地認識客觀世界，擴大知識面。音樂課讓學生欣賞和唱歌時，學生的註意力、記憶力、想象力都會得到發展，思維會變得活躍起來。讓學生彈奏樂器，使學生手、腦、眼、耳並用，鍛煉他們的創造能力。以上這些事實說明，正確的音樂教育對學生智力發展具有促進作用，可全面提高學生的素質。
四、強健體質
優美的音樂可以促進人的身心健康發展，還可以醫治疾病。我國古代名醫朱震亨說：“樂者，亦為藥也”。馬克思也說過：“壹種美好的心情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”。壹些歌唱家、指揮家比其他職業的同齡人顯得更年輕壹些，這是因為音樂對他們有壹種怡情健身的作用，學校的音樂教育與學生的身體運動結合起來，如自由體操、廣播操，不僅發展學生音樂感受能力，而且鍛煉了學生體質，使沈重表力充沛。舞蹈表演能培養學生的理解能力，把抽象的音樂通過形體來表現，促使學生頭腦變的靈活，身體協調。
總之，學校音樂教育應該與德、智、體、美、勞的發展相互滲透，相互促進。願廣大教育工作者挖掘音樂學科的素質教育的資源，發揮音樂學科素質教育的功能，促進學生全面發展。
hongxiao/dy/Article/zhuanjia/guoshengjian/200601/1731