壹、常規評課要點
1、評課原則：包括實話實說原則、心理零距離原則、突出重點原則、激勵性原則、因人而異原則、藝術性原則等等。
2、評課目的：通過評課，使參與活動的全體教師，從壹個課堂教學實例中吸取教益，學習教學方法，改進不足，以***同提高教學水平。
3、評課的內容：
（1）評教學目標的確定科學、準確而合理，體現新課程理念。
（2）評教學過程
A：課堂結構；
B：教材重難點的把握與突破；
C：教學方法：科學化、藝術化、最優化、個性化等。
（3）評教學效果：學生課堂表現（主動參與、積極思考、合作交流）及目標達成情況等。
二、課堂教學評價標準
1、“美”
（1）教態美：教師課堂上的教態應該是自然、親切富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
（2）語言美：教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。
（3）示範美：看教師的範唱、舞蹈、伴奏是否到位。
2、“活”
（1）處理教材活
評析老師壹節課上得好與不好不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執教者對教材的組織和處理。
（2）思路設計活
教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。因此教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，壹要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是有壹定的獨創性，給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次、脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。
（3）教學方法活
（4）學生思維活
（5）課堂氣氛活
3、“情”
音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。音樂教學中，教師要以自己對音樂、對音樂教育、對學生的真情來感染學生，要以自己對音樂作品的深入理解和動情表現激發學生的情感***鳴，並體驗音樂的美感。
正所謂：“老師都沒有情，學生何來情”。作為壹門情感藝術，其教育效應主要體現在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上，音樂的本質是審美，音樂最根本的價值是審美價值，所以評價音樂課堂教學要把豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣放在首位。
4、“新”
（1）教學選材新：根據課程標準、教材內容、學生實際，看教案中制定的教學目標是否適切，在情感、方法、知識技能等方面有所體現。
（2）教學思路設計新：看教學思路的設計是不是有壹定的獨創性，給學生以新鮮的感受。
（3）教學方法新
（4）教學手段新
5、“創”
根據新課標的精神，音樂創造能力應作為音樂學科教學評價的重要組成部分。中小學音樂創造主要包括：探索音響與音樂、即興創造、創作實踐等，對音樂創造能力的評價可參照《音樂課程標準》的相關內容采用量化測評。需要註意的是，音樂創造能力的評價應著眼於創造性活動的過程，應有助於鼓勵學生進行音樂創造的積極性。
音樂課程評價的原則
1、導向性原則
音樂課程評價應有利於學生了解自己的進步，發現和發展音樂的潛能，建立自信，促進音樂感知、表現和創造等能力的發展；有利於教師總結、提高自己的教學水平；有利於加強和改進學校的音樂教學工作，並有利於促進課程的發展。
2、科學性原則
評價指標的確定和評價方法的選擇應以音樂學科的特點和音樂教學的客觀規律為依據，體現中小學音樂課程的性質與價值，符合青少年身心發展特點和音樂審美教育規律。
3、整體性原則
無論是評價學生、教師，還是評價學校音樂教育工作，都應從整體著眼，涵蓋課程目標的各層面和教學的各領域。對學生的評價要用發展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，把握其進步與發展，使評價起到激勵和促進的作用。
4、可操作性原則
評價的指標和方法要簡便、明晰，易於操作和推廣。根據音樂教學的特點，應將定性評價與定量評價相結合，將形成性評價與終結性評價相結合，把評價溶進教學的全過程，使自評、互評和他評有機地結合起來，形成生動活潑的良好評價氛圍。