1、音樂素質低下使壹些學生缺乏分辨能力。中國有壹種傳統的審美觀念，那就是把美與醜、善與惡相對立。在藝術上也是如此。藝術上的真善美以及它們的高度統壹，往往是人們對藝術進行評價的最高標準。學生喜歡流行音樂，因為流行音樂的節奏、旋律以及歌唱的隨意性更適合年輕人的欣賞需求和特點。問題在於壹些內容庸俗和格調低下的歌曲常常會以壹種新奇外表給好奇心強烈的青年帶來沖動，使得他們不再去分辨其中的真善美和假惡醜。他們只在歌聲中發泄自己的壓抑，宣泄自己的情感，逐漸將藝術扭曲異化成壹種服務於自我感受的工具，完全不顧及對社會的影響。
2、音樂素養低下造成壹些學生情感粗糙。音樂和人們的心理、生理的關系是十分密切的。好的音樂能夠撫慰人們的心靈，鼓舞人們的意誌；拙劣的音樂雖然能壹定程度上滿足人們的情感需求，但無法提高人的藝術修養和精神品位，反而會使壹些學生精神委靡，生活散漫，情緒上變化無常。
3、壹些生活陋習與音樂素養低下有很大關系。高雅的藝術能提升人的精神境界，而缺乏音樂素養的人在生活中也常常缺乏美感。例如，那些不註意個人形象、上課不關閉手機、生活雜亂無章的現象就不大可能發生在有著高雅音樂修養的人身上。
新的《課程標準》的制定也為我們老師提出了更高的要求，如何才能將《課程標準》的觀念和理念實實在在的貫徹到課程中，讓學生真實的感受到新課程所帶來觀念上的改變，以及能力和素質的提高。鑒於種種現象的認識，筆者就教學中的探討，做了如下幾點總結：
壹、正確理解認識音樂課的教學意義
首先，音樂是積聚靈感、催發情感，激活想象的藝術，音樂是人類的第二類語言，是人類最親密的朋友，音樂能開啟學生的心扉，美的音樂不但能愉悅身心，而且能使中學生的心靈得到凈化。因此，怎樣借助於音樂的教育、審美、娛樂三個功能，來潛移默化地幫助學生發展認識世界的能力，推動他們講禮貌，使其行為變得高尚，切實提高其音樂素養，這都有益於社會風氣的凈化，有益和諧社會的構建。
而傳統中學音樂課程大都作為副科設置的，人們首先從思想上，心理上輕視它，把它作為主科課程的調味品；學生也把上音樂課程當作換個心情而已；雖然教學大綱上也規定了中學音樂課程的設置主要是識譜、唱歌、器樂等，由於認識上的誤區和偏差，中學音樂課程教學中，部分教師僅僅只是教會學生唱歌，唱會則罷。
中學基礎音樂教育作為美育的重要途徑，其特質就是情感審美。因此，音樂教學的重要機制，在於有情感的教師面對有情感的學生；我認為，音樂教育的全部過程，應是壹種自覺的審美過程。這個過程應貫穿著所有的審美因素，並以美感的發生為根本內容。這樣，在長期的、多次的美感發生和發展中，音樂教育才會影響學生的情感意向，形成審美情操，從而使人格得以完善。也就是說，只有當學生對所感知的美有深刻的情感體驗時，才會產生對美的熱愛，只有把培養學生對音樂感受、理解和想象與音樂情感聯系起來，才能真正體現音樂審美的意義，才能提高學生的音樂素養。
二、認真分析教材，精心設計教學過程
高中音樂教材為學生提供的是具有高度思想性和藝術性的音樂藝術精品，對於教育學生豐富情感、陶冶情操、提高文化素養、增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。[3]但是相對來說學生平時接觸的不多，如古典主義音樂、浪漫主義音樂都是十八、十九世紀的音樂，年代距離學生較遠，學生接受起來有壹定困難。因此教師必須認真研究教材，進行精心的安排，努力拉近教學內容與時代的距離。在欣賞過程中我運用了語言性音樂教學方法，即講授法、談話法和學生討論法進行課堂教學及引導。比如，音樂鑒賞中《流行風》這壹課的賞析，學生平時接觸到的都是流行歌曲，如何引導學生正確的去認識通俗音樂和流行歌曲中魚龍混雜，精華與糟粕並存的現象應該是要把握的重點，所以在這壹節課中，我設計了壹個主題真摯的情感――親情，伴隨著優美熟悉的歌曲《懂妳》導入了本課的主題，又壹首經典老歌《酒幹倘賣無》打動了學生的心靈，而這首歌中的故事也讓學生感嘆著人間的摯愛親情，最後的高潮是那首韓紅的《天亮了》，那偉大的父愛和母愛所爆發出的力量，震撼了學生的心，讓我驚訝的是孩子們的情感迸發是如此的強烈，當音樂緩緩響起時，學生的眼眶紅了，好多的學生是淚流滿面的聆聽完作品，不但真正欣賞了音樂作品，而且還進行了壹次深刻的德育教育，我想這是其它課程所達不到的效果。
三、運用合作教學強化學生主體想象活動
著名的音樂教育家陶行知說過“創造力最能發揮的條件是民主”。可見教學活動中教師與學生應處於平等地位。對於壹部藝術作品的欣賞，如果只是把教師的情感體驗講給學生聽，那麽學生的審美體驗與情感目標的培養，將是微乎其微的。合作教學發就是壹種行之有效的方法，它能充分調動學生的積極性，改變由於教師的壹家之言給學生帶來對問題不求甚解的態度。
在欣賞音樂劇《劇院魅影》時，我讓學生自己尋找與該故事有關的背景材料，並結合自己了解的有關知識談談對作品的理解和看法。如有的同學談關於主人公命運的觀點，有的同學從音樂劇中的音樂特點談了自己的簡介，有的談了有關舞蹈部分的內容等等，同時有的同學還提出了很多有價值的問題，通過大家的相互交流討論，同學們加深了對這部作品的認識。再此基礎上，我又帶領同學們呢壹起欣賞《劇院魅影》片段，在欣賞時我不斷地穿插講解音樂劇的特點，要素等，引導學生對作品進行深入的理解。通過這樣的教學活動，學生的學習主動性被調動起來，大家積極地通過各種途徑獲取只是，解決問題，讓學生在主動接受美德教育的同時又體驗到了成功的快樂。