教育學家認為：音樂是思維的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。”更有不少科學家、藝術家都把音樂作為提高修養，啟迪靈感和創造力的重要手段。如何培養孩子對音樂的興趣！這個問題是我們在任何學科的教學中都在探討的問題，也都在為這個目標-------培養人而不懈努力。下面是我個人在音樂教學中的壹些不成熟的想法和見解：
壹、將學習的主動權較給孩子。
教師在上音樂活動課的時候，教師應尊重幼兒，平等對待每個幼兒，在師生互動中幼兒愉快輕松，主動積極，形成壹個良好、溫馨的氛圍。這樣才能達到互相了解、互相尊重、互相熱愛。教師只有改變觀念，才能在音樂教學中傾聽幼兒的願望，其次在可行情況下滿足他們的要求，教師要善於對幼兒在音樂活動中的發現、創造給予鼓勵，讓每位幼兒有充分展現自我的機會，讓幼兒成為活動中真正的主人。允許幼兒提出意見,並***同探討解決辦法,呵護幼兒的好奇心,培養幼兒的自信心,真正以“支持者、合作者、引導者”的身份與幼兒***同成長。如：有個幼兒在自由活動的時候唱起了《毛毛蟲》，看她唱得很投入，老師可以適時給她提個建議“妳唱得真好，如果邊唱邊跳，那就更好了”。她顯得非常高興，立即邊唱邊跳了起來。有時教師發現了幼兒的自發音樂行為後，也參加進去或做壹個熱心的觀眾，這樣做更能鼓舞幼兒、提高幼兒活動的積極性，延長活動時間，豐富活動內容。當然我們還應及時了解、深入孩子的生活。幼兒自發的音樂活動內容與幼兒當前的生活經驗有著密切的聯系，我們就應該及時深入幼兒的生活，去了解並掌握幼兒感興趣的事，這樣對幼兒的自發音樂行為才會做到心中有數，以便針對性地引發幼兒的自發音樂行為。
二、培養幼兒審美能力至關重要。
音樂教學是讓幼兒在美妙的音樂中獲得審美體驗、陶冶性情。但真正能讓人獲得這種審美教育的最佳途徑是體驗，在所研討的課題中，無壹例外的讓幼兒參與到音樂活動中，讓他們在各種活動中看、聽、想、說、動起來，在實踐中自然的獲得感悟、感知、陶冶。我在想不僅音樂教學是如此，其它學科亦是如此，讓幼兒大膽實踐，切身體會，即使錯又何妨?起碼知道這樣不可行，該找下種方法。例如：在組織韻律活動《碰壹碰》時，我反復的讓幼兒傾聽樂曲，讓幼兒在熟悉樂曲的旋律、樂曲的'節奏、理解歌詞的內容及含義的基礎上，隨音樂自發的創編表演動作。他們會隨音樂主動地去找朋友，自然的和朋友相碰，而不需要老師壹遍遍的提醒、命令。這樣，在老師對幼兒的表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導下,幼兒就能自如的將自己的審美感受、審美體驗付諸於審美表現、審美創造，這也就達到了韻律活動的最終目的。
三、給幼兒創設環境提供材料
幼兒創設環境提供材料，從“問題情景”、“問題材料”出發，在教師主導下幼兒探索性創造性學習。當然必要時也有講授或示範模仿式教學。音樂本身是壹種表現藝術，首先要讓幼兒對音樂有自己的感受。鼓勵幼兒在演唱、指揮、演奏、表達中自己去探索概念，跳、聽、敲、想、畫、編、講的活動過程中提高音樂素質，鍛煉各方面的能力，激發其學習的主動性、積極性、創造性。如我引導幼兒探索卡儂曲式，組織全班幼兒參加遊戲，36人分成兩邊念兒歌邊轉圈走步的方式探索卡儂曲式。這種遊戲活動既訓練幼兒保持清醒的頭腦，又培養幼兒協調的動作，並使其群體活動中認識自我，他們渴望大家合作成功，個個興味盎然。幼兒在紙上畫了各種畫表求自己對卡儂曲式的理解，在此基礎上再引導幼兒進行二組，壹組的輪唱或在六只音條樂器上進行輪奏已不感到困難了。活動中每個幼兒探索創造機會多，知識不斷積累，創造思維不斷發展。
音樂課有別語言、數學，它是壹種感受美，發現美，創造美的過程，它首先要求學會欣賞美，學會發現美。如何來上好這些課呢？利用各種電教設備，培養孩子們興趣，“興趣是最好的老師”，如果孩子們沒有興趣，被動地學習，直接影響教育效果，現在上音樂課的壹大問題是相關教材磁帶、vcd碟缺乏，特別是欣賞課，有的只是書上對作品1、2面的介紹，很難引起孩子們對音樂產生美感，因此運用現代教學手段非常有必要。通過自己找些資料，將孩子們從課堂枯燥的唱歌中解脫出來。只有通過大量材料和音樂欣賞，使孩子們增加感性的認識，激發孩子們的興趣。古人雲：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。孩子們見多才能識廣，才能提高他們的創造能力及審美能力！
四、教師鼓勵，如沐春風。
教師在講評幼兒活動過程中，讓幼兒感受到的愉悅情緒體驗，幫助幼兒建立自信，獲得成功感，發現幼兒的閃光點並加以肯定。如幼兒在進行兒歌輪念、輪唱，輪奏的系列遊戲活動中，在壹次次的實踐活動中，幼兒真正從中感受到我是集體中的壹員，我錯了聲音就不好聽了，我盡力用下面評價鼓勵幼兒發展自我控制能力，當遊戲未取得成功時，我就通過提問或提出建議，並讓幼兒進行思考、實踐、鼓勵幼兒最後通過努力合作而取得成功。因而，在這引起活動中使那些頑皮的，註意力不集中的幼兒都增強了自控能力，促進了幼兒興趣的發展。其次，評價中重視幼兒的探索與創造，我允許幼兒有不同的答案，鼓勵其能從自主解決問題和實踐中學習，營造壹種相互討論的氣氛。這種教學著眼於幼兒的未來。在教學中可能會感到起步很慢，但這過程中幼兒所獲得的點滴知識都不是教師“灌”的，而是自己探求到的，而這恰恰是最重要的。
因此，我們不僅要把音樂教學當作壹項任務來認真完成，同時也要把它當作壹件樂事來細細品味、享受。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們努力的方向，我們要將每壹個幼兒帶進音樂美好的境界中，在感受美和表現美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發展。