1的目標，大班語言教案，天生壹對；
1，體驗鱷魚與長頸鹿深沈和諧的愛情；知道善良，勇敢，智慧才能贏得別人的尊重。
2.仔細觀察圖片，嘗試用文字和肢體動作表達長頸鹿和鱷魚的內心活動。
3.能夠根據故事發展的情節進行想象，大膽表達自己的觀點。
活動重點:
試著用文字和肢體動作來表達長頸鹿和鱷魚的內心活動。
活動難度:
在細節中體驗鱷魚和長頸鹿之間細膩、平等、欣賞的愛情。
活動準備:
1，環境準備:PPT課件，關於長頸鹿和鱷魚的主題墻面裝飾。
2、知識和經驗準備:孩子已經讀過三部曲的前兩部。
活動流程:
先看PPT的第壹頁，在討論中激發孩子的學習興趣。
1.老師:這裏有四只手套。哪兩只手套是壹雙？為什麽？
總結:同樣的兩只手套可以配成壹雙。壹對總是由兩個組成；兩個人在壹起，就成了壹對。
2.老師展示PPT(第二頁2個(2個不同形狀的手套，花，蝴蝶)。
這裏也有四樣東西。請將它們兩兩配對。誰和誰是情侶？為什麽？
孩子們解釋配對的原因。
總結:妳看，只要有理由，我們就可以把他們配起來。
第二，解讀圖片
老師:(回到書的封面)看，雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐有很多不同，但是他們是壹對，他們彼此相愛。讓我們壹起來開啟故事——絕配。
觀察圖片，討論、模仿、大膽想象圖片內容；
圖壹:房子特別在哪裏？住在這樣的房子裏是什麽感覺？
圖二:請根據鱷魚和長頸鹿的動作和表情猜猜它們在說什麽。
第三張圖:和平公正地解決分歧應該怎麽做？總結:原來兩個人意見不壹致的時候，可以通過猜拳頭猜硬幣和平公正的解決問題。妳學會了嗎？
圖四:這車有什麽奇怪的？鱷魚先生對妻子有怎樣的愛？結論:愛是體貼。
大副:長頸鹿為什麽用這個姿勢吃冰淇淋？妳看到吃糖的匠心了嗎？這是什麽樣的愛情？結論:愛就是平等。
圖六:鱷魚先生在幫愛人選鞋的時候對長頸鹿小姐說了什麽？這是什麽樣的愛情？
總結:他們互相幫助，互相配合，生活幸福。他們覺得他們是天造地設的壹對，是天生的壹對。
圖7:看到這麽奇怪的壹對，妳會說什麽？如果妳聽到別人在說什麽，妳會怎麽做？
圖8:什麽是竊竊私語？為什麽鱷魚會用奇怪的眼神看著它們？
第九和第十位夥伴:鱷魚們聽到他們的評論後是什麽感覺？妳在哪裏看到的？
十壹大副:他們聽到救人的聲音是怎麽到火場的？用壹個詞形容。
13號大副:長頸鹿的姿勢是什麽樣的？
第十四副:幫長頸鹿壹起喊鱷魚，讓他趕緊跳下來。
第十五副:鱷魚跳到長頸鹿懷裏會說什麽？
第十六副:結束。
三，整體感知內容，提出問題
(1)除了奇怪，這些都是什麽樣的戀人？妳從哪裏知道的？
(2)是什麽讓人們改變了對他們的看法？總結:原來我們可以憑借善良、智慧、勇敢這些優秀的品質贏得別人的尊重！妳還記得嗎？
四、完整的配樂帶著感情講述繪本，進壹步感受長頸鹿與鱷魚平等、細膩、和諧的愛情。
妳覺得他們幸福嗎？原來陌生的戀人也可以幸福的生活。讓我們來回顧壹下這對奇特而幸福的戀人——天生壹對的故事。
第五，結束活動。
妳想給鱷魚和長頸鹿送上怎樣的祝福？
活動擴展:
妳的父母是天生的壹對嗎？還有誰和誰天生壹對？妳是誰？要知道，在妳的家庭裏，自然夫妻越多，生活就會越幸福；在幼兒園，自然的情侶越多，我們就會越幸福。
大班語文教案《天作之合》2活動目標:1。解讀圖片中長頸鹿和鱷魚因特性不同而產生的樂趣，體驗天作之合的美好。
2.觀察和了解生活周圍的結對，感受朋友、親人、老師、同學之間的融洽感情。
活動準備:
1，《天生壹對》的故事課件；
2.背景音樂和遊戲音樂。
活動流程:
壹、活動導入，介紹故事書《天作之合》，引出“壹對”的含義。
二、播放PPT，讓孩子把生活中的壹些物品配對，並說說配對的原因。
老師總結:不管長得像不像，只要有理由，都可以配對。
第三，播放PPT，老師講“天生壹對”的故事。
1，老師:雖然故事裏的兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐長得那麽不壹樣，但是他們是壹對，而且是非常般配的壹對。為什麽說他們是郎才女貌的壹對？(玩PPT、蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣)
2.請幼兒談論自己在幼兒園是和哪個夥伴壹起出生的，並說明原因。
四、遊戲:誰最配？
請幾對小朋友上來，向故事中的主角學習，用從左到右或者從後到上、從下的動作和姿勢來比較誰最般配，坐在下面的小朋友就是評委。
5.老師繼續把“完美的壹對”這個故事講到底。
老師:孩子們，妳們家誰是天生壹對？妳的爸爸媽媽是壹起出生的嗎？為什麽？
七、遊戲:天生壹對。
幼兒兩人壹組，聽音樂做節奏，音樂停止，聽老師的口令把身體的某壹部分貼在壹起，如:老師說“手掌”，兩個人就會把手掌貼在壹起。
八:拓展活動:遊戲——嚼口香糖，粘哪裏。
大班語文教案“完美的壹對”3活動目標:
1，喜歡繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀圖片病，大膽表達自己的想法。
2.在自主閱讀和精讀的過程中，我初步體會到了與生俱來的美好。
3.願意探索，交流，分享。
4.促進兒童創新思維和動作的協調發展。
活動流程:
首先，導入並理解配對
(1)出示手套圖片，讓幼兒配對，並說明原因。
老師總結:顏色、形狀或款式相同的兩件物品可以搭配成壹對。
(2)展示花、葉、狗、骨頭四幅圖片，讓幼兒配對，並說明原因。
老師總結:只要有合適的理由，不同的東西是可以配對的。
(3)展示長頸鹿和鱷魚的圖片。他們會是壹對嗎？並說明原因。
老師總結:鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然身材高矮完全不壹樣，但是他們是壹對，他們彼此相愛。
第二，解讀壹些圖片
(1)觀察吊床圖。
長頸鹿和鱷魚在做什麽它們是如何合作的？
老師總結:長頸鹿和鱷魚很適合掛在樹上聊天。它們看起來真的很合適。
(2)觀察吃糖地圖。
鱷魚是怎麽吃糖果的？如果沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃糖嗎？妳覺得他們的合作怎麽樣？
老師總結:兩人都是高壹和短壹吃糖。他們似乎合作得很好。
(3)觀察硬幣活動掛圖。
除了很般配的生活，他們覺得還能壹起玩的很好。看他們怎麽玩？
老師總結:長頸鹿小姐把硬幣扔得高，鱷魚先生接住低。看，他們在壹起玩得很好。他們覺得自己是生活和玩樂的絕配，天生壹對。
壹天，他們決定出去散步。城裏人會覺得他們是天生壹對嗎？妳覺得他們是天生壹對還是奇怪的壹對？
(5)消防地圖。
1.當鱷魚城的壹棟房子著火時，長頸鹿小姐和鱷魚先生做了什麽？誰來說點什麽？
2.妳認為他們是天生的壹對嗎？為什麽？
老師總結:雖然他們身高差異很大，但是技巧上也有很多差異。但是當他們遇到困難時，他們會完美地合作。妳認為他們是天生的壹對嗎？故事的名字叫《天生壹對》。
第三，充分欣賞PPT
四、天生的壹對朋友
1，在幼兒園:妳們都有天生壹對很般配的朋友嗎？
2.遊戲:妳說我猜。
3.老師總結:無論是在幼兒園還是在家裏，妳天生的朋友越多，妳的生活就會越幸福。
活動反映:
我覺得整個活動挺好的。孩子們非常喜歡這個繪本故事，對故事的理解也相當不錯。我覺得像這樣的故事可以試著找到未來繪本的內在亮點和學習點。但在語言的組織上，我可以多次提醒自己要簡潔，少廢話，但還是需要自己學習。
大班語文教案“天作之合”4活動目標
1.解讀長頸鹿和鱷魚因為各自不同的特性給對方帶來的樂趣，體驗天生壹對的美好。
2.感受親朋好友之間的融洽感情。
3.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
4.發展孩子的思維和口頭表達能力。
5.引導孩子在故事和遊戲中學習，感悟人生。
要準備的活動
PPT，logo，愛
活動過程
壹、了解生活中的各種配對
1.老師展示了兩副手套)這裏有四副手套。哪兩只手套是壹雙？為什麽？
2.老師展示了兩個不同形狀的手套、花和葉子。)這裏有四樣東西，請兩兩搭配。誰和誰是情侶？為什麽？
總結:無論是同壹件事，還是不同的事，只要有合理的理由，我們都可以把它們配成壹對。
第二，分段講故事
1.提問
老師:看，誰在這裏？鱷魚先生和長頸鹿小姐能成為壹對嗎？我覺得他們可以壹對坐在左邊，但我覺得他們不能坐在右邊。
幼兒:......
老師:這是壹個原因(把愛放在上面)。讓我們看看是否有更多的理由認為他們可以成為壹對夫婦。
講述第壹個故事
老師:鱷魚先生和長頸鹿小姐可以是壹對嗎？讓我們壹起來聽。(老師講故事第壹段)
老師:他們可以是壹對嗎？妳在故事中找到了哪些新的理由？大家討論壹下。改變想法的孩子可以換個地方。
講述第二個故事
老師:妳們倆都很有道理。我該聽誰的？讓我們繼續聽故事吧！(老師講故事第二段)
老師:現在妳認為他們能成為壹對嗎？有人改變主意了嗎？
講述第三個故事
老師:現在鱷魚先生和長頸鹿小姐感覺更糟了，因為妳們都認為他們不能在壹起。(老師在第三段講故事)
老師:有人想換地方嗎？原因是什麽？
講述第四個故事
老師:故事裏誰的觀點變了？變得和妳壹樣，認為鱷魚先生和長頸鹿小姐是完美的壹對。(老師在第四段講故事)
第三，回歸生活
1.老師:安靜的夜晚，回到家，誰和誰是天生壹對？還有誰和誰天生壹對？妳是誰？
2.老師:老師想告訴妳壹個秘密:妳家自然夫妻越多，妳的家庭生活就會越幸福快樂；在幼兒園，妳出生時的朋友越多，妳在幼兒園就會越快樂。
大班語文教案《天作之合》5的設計思路
繪本《天生壹對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本書。講述了這兩個看似完全不同的朋友，在經歷了相識、相知、相愛之後，如何獲得鄰居的認可。繪本以可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節展現生活場景，既傳遞美好的情感，又闡釋愛的學習過程。
這本圖文並茂、故事精彩、思想豐富的書，孩子壹定不能錯過。
故事中長頸鹿城的長頸鹿和鱷魚城的鱷魚認為長頸鹿和鱷魚是奇怪的壹對。現實中孩子也覺得他們是奇怪的壹對:“怎麽可能？壹種是陸地動物，另壹種是兩棲動物……”所以，如何識別他們是天生的壹對就成了學習的課題。
雖然鱷魚和長頸鹿在外表上差別如此之大，但我們還是可以淡化事物的表面現象，關註它們本質特征之間的關系。
於是，我設計並實施了“天生壹對”的教學過程。
第壹個環節:看完書的封面，直接把孩子的目光引向搭配，在尋找事物內在聯系的活動中拓展孩子的思維。
第二個環節:解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚的不同特點，形成奇妙的配合，從而體會到天生壹對的美好。
第三個環節:嘗試與朋友合作，覺得他們需要互相支持和幫助，才能壹起成功地做事。
第四個環節:完整欣賞繪本，感受繪本之美。
活動結束後，妳可以把《完美的壹對》放在圖書角，供孩子隨時閱讀。
活動目標
1.解讀長頸鹿和鱷魚因為各自不同的特性給對方帶來的樂趣，體驗天生壹對的美好。
2、在配對合作活動中，感受事物與朋友的和諧。
要準備的活動
書籍、課件、生活用品和圖片供猜測(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。
活動過程
壹、活動介紹，了解生活中的各種對
1，老師:(出示書皮)這個故事的名字叫《天生壹對》。
2、老師:(出示扉頁)壹對，總由兩個組成；兩個人在壹起，就成了壹對。
3.老師:(展示兩副手套)這裏有四副手套。哪兩只手套是壹雙，為什麽？(總結:同樣的兩只手套可以做壹雙。)
4.老師:(展示兩個不同形狀的手套、花和葉子)這裏有四樣東西，請兩兩配對。誰和誰是情侶？為什麽？
孩子:花和葉是壹對。
老師:為什麽？它們的形狀不壹樣？
孩子:因為花長在葉子上。
老師:是的！有葉子襯著的花更漂亮。
幼兒:手套和手套是壹對。
老師:原因是什麽？這兩只手套不同嗎？
孩子:雖然兩只手套看起來不壹樣，但都是手套，戴起來很暖和。
總結:妳看，只要有理由，我們就可以把他們配起來。
5.老師:(展示電腦、卡車、樹和蘋果的圖片)這裏有四樣東西。請兩人壹組，解釋原因。
設計思維:讓孩子嘗試尋找事物之間的內在聯系。活動既拓展了孩子的思維，又滲透了和諧思維。
孩子:蘋果和樹是壹對，因為蘋果長在樹上。
老師:已經是情侶了。還有別的嗎？
幼兒:電腦和卡車是壹對，因為電腦裝在卡車裏就可以運到商店。
老師:是的，卡車可以運送電腦。現在是第二雙。
幼兒:卡車和蘋果也是壹對。卡車可以運送蘋果。
幼兒:卡車和樹也是壹對，卡車也可以載樹。
設計思維:這時，如果老師想挑戰孩子的思維，可以告訴孩子“卡車累了，應該在大樹下休息。”我們有壹個新規定，用卡車運輸電腦、蘋果和樹木的原因不算在內。想想其他原因。"
孩子:電腦和蘋果是壹對。那是壹臺蘋果電腦。
孩子:電腦和樹是壹對，因為妳可以在電腦上看到樹的圖片…而且妳可以在網上買樹…
總結:好了，我們把四個不同的東西配成了六對，每個人都有充分的理由。
6.(加衣服圖片)如果再加1個東西，可能有多少種組合？
設計思維:通過增加新的規則，增加新的畫面，可以給孩子提供充分的想象空間，提高孩子的數學和邏輯思維能力。
兒童:1雙以上...還有兩對...
老師:也許不止如此。慢慢想原因。
總結:不管是同壹件事，還是不同的事，只要有理由，我們就能把它們配成壹對。
第二，解讀圖片
老師:(回到書的封面)看，雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐有很多不同，但是他們是壹對，他們彼此相愛。
(展示鱷魚先生和長頸鹿小姐扔硬幣的圖片)看，他們在做什麽？妳覺得誰更適合扔和撿？
設計思維:引導孩子感知鱷魚先生和長頸鹿小姐的合作。老師可以強調“硬幣要高拋低抓”，這樣會引導孩子給出更準確的答案。
總結:這兩個朋友配合的很好，感覺很般配。
3.看，他們在做什麽？他們感覺如何？
設計思維:引導孩子仔細觀察他們吃糖果的高低，互相幫助。
總結:他們互相幫助，互相配合，生活幸福。他們認為他們是絕配，他們是絕配(展示買靴子喝咖啡的圖片)。
第三，配合遊戲
1，老師:妳和妳的搭檔合作過嗎？大家合作給別人出個謎語吧。
2、玩法梳理:猜謎怎麽玩？
總結:給別人出謎語，妳要把謎語說出來。如果妳想讓別人猜壹個東西，妳應該說出它的形狀和顏色，但妳不能說出它的名字，也就是答案。
設計思維:如果答案是蘋果，可以引導孩子在說謎語時強調“它是紅的”和“它是圓的”...為後面的活動做鋪墊。
3.結對合作
(1)老師:兩個朋友組成壹個小組，給別人壹個小測驗，看看妳們是不是很般配。
(2)規則:遊戲有兩個規則。首先，兩個朋友必須輪流猜謎語；第二，每個人壹次只能說壹個謎語。
(3)老師:給妳小考的時候，妳說的越少，越默契，妳就會越好。
謎語1:櫻桃。
謎語二:天鵝(不同於鴨子，發散思維)。
謎語三:消防車(物品特征比較突出，與繪本故事相關)。
設計思維:這個環節看似疏遠了書，但需要孩子和同齡人相互理解、相互支持，形成壹個群體配合遊戲，這與繪本的主題息息相關。
謎語1:櫻桃
嬰兒1:紅色。
孩子:蘋果。
孩子2:很小。
孩子:櫻桃。
老師:妳剛說了兩個謎語，讓大家猜。妳合作得很好。
嬰兒1，2:我們很般配。
謎語二:天鵝
嬰兒1:它的脖子很長。
兒童:黃瓜...胡蘿蔔...
孩子2:它有羽毛。
兒童:鴨子...
孩子1:長脖子上有羽毛。
孩子們:天鵝。
設計思維:在活動中，孩子覺得互相抱怨沒有用，只有互補才能成功。
(4)總結:這個遊戲可以幫助我們找到合適的伴侶。可以繼續慢慢玩，慢慢找。
第四，充分欣賞繪本
老師:看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是很好的壹對。然而長頸鹿城的長頸鹿認為他們是奇怪的壹對，鱷魚城的鱷魚也認為他們是奇怪的壹對。到底發生了什麽？讓我們來看看這本書。
設計思維:當孩子在認知和心理上認同鱷魚先生和長頸鹿小姐是天造地設的壹對時，孩子在看書和聽故事時會變得非常安心和陶醉。這樣的欣賞活動，讓孩子單純地感受作品的美，深刻地理解作品的思想。這時，孩子的眼睛會無壹例外地緊緊跟隨畫面...
動詞 （verb的縮寫）延長
1.妳的父母是壹起出生的嗎？還有誰和誰天生壹對？妳是誰？要知道，在妳的家庭裏，自然夫妻越多，生活就會越幸福；在幼兒園，自然的情侶越多，我們就會越幸福。
2、認真看書，也許妳會發現書裏有天生壹對！
設計思路:雖然繪本故事主線清晰，但畫面中仍有豐富的細節值得孩子去發現和回味。壹本書，對於幼兒來說，教學只是壹個開始。