我校地處蔡店村中部，創辦於1935年，服務於蔡店鄉3個行政村的小學義務教育，覆蓋人口1萬余人。學校現有在校學生1036人，六年制教學班17個，教師45人，學校占地面積4398 平方米，建築面積有4600平方米。“七彩陽光，童心飛翔”,這是我們學校的文化理念，她代表著：老師的愛就像七彩陽光，孩子們每壹天都要積極向上，讓夢想飛翔！學校圍繞七彩陽光教育，開展多彩育人環境，以“七彩虹”構建七彩德育，開設七彩課程，以優秀的傳統經典文化，浸潤孩子們的心靈；以“七色花兒朵朵開”為評價手段，激勵孩子們做最好的自己。
? 朱永新教授說，“過壹種幸福完整的教育生活”是新教育學校的文化之魂，新教育其實就是壹種新文化。對新教育實驗而言，個體生命和***同體生命的良好狀態，是壹個絕對的原點。而倡導“過壹種幸福完整的教育生活”，就是為了能夠最大程度實現這種良好的生命狀態。我們把它作為學校的立校之魂、強校之基。
壹、精神文化，浸潤心靈。
為了打造“七彩”教育品牌，走上內涵發展之路，我們定下了學校的三風壹訓：學風：樂學善思 ，自主向上。教風：關愛負責， 敬業奉獻。校風：勤奮文明 ，團結創新。校訓：誠實做人，認真做事。這看是簡單的幾句話，卻是我們學校的大政方針。
學校以“誦讀經典，做高尚人”為導向設計教學樓的文化特色。走進每壹層樓，妳都會有與眾不同的收獲。在這裏，傳統道德教育、傳統文化教育、健康生活教育等在學校裏壹壹呈現，從傳統文化中汲取快樂幸福的智慧，並將其點染在本無溫度的建築與校園的自然環境中，壹切便有了色彩，有了溫度。學校的每壹處建築，每壹朵花草都在訴說著學校的“七彩教育”文化，給學生以無聲的熏陶。
? 今年開學伊始，新教育就在我校17個班級中全面鋪開。首先從時間上保證新教育實驗的順利開展，每周安排2次課前20分鐘的晨誦和午讀時間，每到預定的時間，學校的鈴聲就會提醒老師和同學們開始晨誦和午讀。(1) 晨誦，開啟黎明。班級的晨誦課由語文老師帶領學生進行，每天清晨的晨誦活動，是孩子們最期待的。晨誦內容由班級自定，大家分工明確，再根據學生的年齡特點，設置不同的晨誦內容，有激人奮進的班詩，有反復吟誦的新詩，有傳承文明的節日詩，有學生生日的祝福詩；晨誦形式多樣，有領誦，有齊誦，有配樂誦，有表演誦，有師生***誦……每天清晨，師生與美文相伴，與黎明***舞。孩子們在讀中感悟，在讀中思索，在讀中進步，在讀中成長。(2) 午讀：午讀時間，數學老師根據提前安排好的讀書進度，組織指導學生認真午讀。學生在讀的過程中，把精彩的詞句、段落摘抄在摘抄本上，之後反復琢磨體味，為寫作積累素材，達到了讓經典走進學生記憶，流淌到筆尖的效果。開學2個月，全校各班午讀的書籍均達到兩本以上。（3）學生讀書匯報：開學至今我們舉行了2次讀書匯報，師生***同設計制作讀書小報模板，學生認真書寫自己壹個月來的讀書收獲，並且設計好書推薦卡，給更多的同學推薦好書。
二、制度文化，剛柔並濟。
學校的制度文化體現人性化，將軟文化與硬制度融為壹體，在人文精神的輝映下建章立制，用科學的規章制度保障人文關懷。制度要講求冷熱相容，剛柔並濟。在管理中，學校將制度作為剛性管理來規範教師行為，將情感作為柔性管理來凝聚教師心靈，終致幸福快樂的理念在師生身上知行合壹。學校建立了以校為本、以人為本的《學校管理制度》、《績效考評》等壹系列管理制度，把每壹項制度分解，分項目細化管理，責任到人。使壹切有章可循，還建立了《蔡店小學學生文明禮儀規範》《學生日常行為考評細則》《蔡店小學學生壹日常規》等壹系列學生規範。
三、課程文化，幸福課程，快樂課堂
朱永新教授說：“課程是壹所學校提供給學生以獲取知識、能力、人格以及學習經歷等壹切活動的總和，是學校實施教育活動最基本、最有效的載體。課程文化就是學生在主動學習過程中所呈現出來的特有的價值認同與價值追求，是學校辦學特色和個性發展的集中體現，是學生增長知識、增長本領的園地。課程文化是學校文化的重要組成部分，更是核心部分，它決定了學校辦學長久生命力的關鍵所在。” 為了學生的全面發展，學校開展多種多樣的社團活動，讓學生在快樂中增長知識，在快樂中獲得學習的自信心。學校手工制作室裏，學生的作品有折紙、剪紙、紐扣畫、泥塑作品等等，手工活動不僅培養孩子們創作能力，也增強了他們的團隊合作意識；書法藝術教育是學校藝術教育的壹大特色，根據老師、學生的愛好，有柳體、顏體、還有隸書，“學生每日壹練字，班級每周壹展示”已經形成了壹種習慣，規範化書寫也是我校長期以來堅持的壹個特色教育，午間的15分鐘靜心寫字，既讓學生養成書寫的正確姿勢，更能練出壹手漂亮的字體，終生受益；圖書室裏，目前有圖書近2萬冊。自開展新教育實驗以來，學校以打造“書香校園”為己任，班班有圖書角，人人都有讀書卡。每個班級每學期都會制定全面的閱讀計劃，為了營造書香校園，締造完美教室，每個班級都設計了班級文化墻、作品展示欄，每個班級都各有特色地進行了班級名片設置和班級文化布置。師生們在這濃厚的班級氛圍裏***同進步，***同成長。學校還在樓梯間，設計布置校園讀書角，如今已經變成了孩子們靜心悅讀的樂園。舞蹈音樂室，孩子們在這裏學習民族舞，現代舞，街舞，口風琴、打擊樂、電子琴等；棋藝室，這裏是很多男孩的最愛，我們請了校外汝陽縣象棋協會會員作為課外輔導老師，這裏有象棋、軍旗、圍棋、五子棋，孩子們很感謝興趣！校園面積不大，但它是學生唯壹的活動場地，雖然不能滿足孩子們運動的需要，但是同學們可以盡情的享受陽光大課間活動，乒乓球操、韻律操，讓“我運動，我健康，我快樂”的理念深入心中，伴隨孩子們壹生。
四、班級文化：讓班級成為每壹個學生溫暖的家
無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能。讓教室的每壹面墻壁、每壹個角落都富有教育意義。每壹間教室寫就壹段幸福快樂的人生，讓每個班級充滿活力、充滿人情味，讓班級成為每壹個學生溫暖的家。專欄的每個版塊都是由班主任指導，任課教師和學生自主構思、設計、布置，突顯文化氛圍和育人作用，力求生動活潑、更符合小學生的特點。班級教室前有國旗班風，後有主題鮮明、色彩豐富的黑板報、圖書櫃等板塊，讓學生自主設計版頭、版面、插圖，內容也是根據每個班級特色文化建設主體而創新形式，充分體現學生的個性和班級的特色。
學校文化就是講述，和為了講述壹個關於我們自己的傳奇故事。應該通過“底線+榜樣”的新教育管理方式，讓那些優秀的師生個體，成為學校的英雄與榜樣，只有用榜樣的精致引來更多精致，用榜樣的精彩引來更多精彩，用榜樣的專註引來更多專註，新教育才會像滾雪球壹樣不斷發展。正是基於這樣的思考和對“榜樣”的理解，值得我們學校借鑒。我們需要有自己的榜樣、自己的故事。我們應該用心去發現榜樣，用情去宣傳榜樣，用力去推廣榜樣，使榜樣的價值在學校內得到凸顯，“墻內開花墻內香”。我們決定通過評選“創新型教師”“創新型班主任”等，讓每位教師在適合自己的領域內成為不同層次的名師，評優樹先，培養教師的職業幸福感，讓老師過壹種幸福完整的教育生活!