作為壹位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麽寫才好呢？下面是我為大家整理的幼兒園中班《西瓜船》語言教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班《西瓜船》語言教案1設計意圖：
西瓜是幼兒經常吃、喜歡吃的瓜果之壹，但家長平時入入不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關系。我們選擇西瓜作為教學內容，是為了引導幼兒在觀察和品嘗的過程中，發現西瓜的主要特點，了解怎樣吃西瓜、為什麽吃西瓜、什麽樣的西瓜更好吃等內容。課題看僅平常卻體現了SIS教育的精神。
目標：
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優點。
[評：目標2體現了科技、發明與人們之間關系密切的觀點。]
準備：
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若幹。
2、無籽西瓜若幹。
3、餐巾、點心盤人手壹份；刀、抹布各壹。
4、課前請幼兒洗凈雙手。
過程：
壹、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題[評：以有趣的故事引出課題，既能啟發幼兒聯系自己的經驗，又能激發幼兒討論的興趣。]
教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：
1、猴王是怎樣吃西瓜的？
2、妳們是怎樣吃西瓜的？
二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗
1、這裏有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
[評：這壹環節主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]
2、西瓜是什麽樣的？
（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現並進行適當引導。
[評：每組壹個西瓜為每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。教師克服了怕幼兒不會觀察、怕紀律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而了解了幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。]
（2）請幼兒表述各自的探索過程和結果。
小結：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲壹敲會“砰砰”地響，推壹推還會滾動。
[評：在幼兒充分感知的基礎上，教師安排了讓幼兒表述的環節，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達自己的探索過程和感知結果，以達到相互交流的目的。]
3、西瓜裏面是什麽樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特征的興趣。）
（1）妳們喜歡吃西瓜嗎？為什麽？
（2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
四、引導幼兒感受無籽西瓜的優點
1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什麽不壹樣。（特別甜，吃起來特別方便。）
2、根據幼兒的討論作壹小結，讓幼兒感受科技新產品的優點。
[評：無籽西瓜又沙又甜，吃的時候不需要吐籽，很方便。幼兒通過比較，感受到了科學技術對人類的好處。]
附 猴王吃西瓜（故事梗概）很久以前，山上住著壹群猴子。有壹天，壹只猴子撿到壹個大西瓜，就把它送給了猴王。
可猴王不會吃西瓜，於是它就招來許多猴子問：“誰知道怎麽吃西瓜呀？”其中壹只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另壹只老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”於是猴子們就爭吵起來。
最後，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
幼兒園中班《西瓜船》語言教案2壹、活動準備
（壹）物質準備教具、學具的準備：教學用掛圖4張，設計成相片的形式；教學用排序框壹個，鼠媽媽的頭飾壹個；字卡壹套；每人壹套圖片（4張）和排序框。在舞臺上布置壹個場景：西瓜船在水上飄著。
（二）知識經驗準備課前請大班的幼兒排練木偶故事表演。
二、活動過程
（壹）設計生動的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。
老師打扮成老鼠媽媽向大家介紹：小朋友們好！知道我是誰嗎？我是鼠媽媽。剛才，我上了趟照相館。瞧！這是我的兩個小寶貝：油油和吱吱。（出示小老鼠的合影）他們可愛嗎？他們可淘氣啦，就說昨天吧，我帶他們去春遊，可他們卻弄得渾身濕淋淋的。妳們猜猜這是怎麽回事？看看我昨天拍下的相片就會明白啦！
（二）觀察圖片，引導幼兒學習按事物發生的經過進行排序。
1、出示圖壹，引導幼兒觀察圖片，描述畫面的內容，著重講角色的動態。
然後引導幼兒由畫內向畫外推想：兩只老鼠怎麽會在小河裏？對畫面的前因進行發散性聯想，鼓勵幼兒想得不壹樣。觀察圖片可采用問題啟發法：圖上有誰？他們怎麽啦？從哪裏看出他們遇到了危險？（豐富詞：危險）心情怎樣？（豐富詞：著急）油油和吱吱有什麽不同？（觀察動態）他們坐的是什麽？怎麽找到的西瓜皮？
2、無序地出示圖三和圖四，讓幼兒排壹排，說壹說：這三張圖怎麽排？誰在前？誰在後？為什麽要這樣排？著重講圖三和圖四的排列順序及理由。
3、鼓勵幼兒根據圖片的內容，大膽地想像合理的情節發展。啟發性提問：油油和吱吱怎麽會爬上西瓜船？為什麽青蛙在推西瓜船？小老鼠們怎樣找到青蛙哥哥的？青蛙哥哥為什麽會坐在西瓜船裏？這中間又發生了什麽事情呢？
4、出示圖二，進行插排講述。啟發幼兒講出：這張圖應該插在哪裏？為什麽？要講出圖二排在圖壹和圖三中間的'道理，引導幼兒看出事件發展的邏輯順序。
5、按自己的合理設想進行完整地排序和故事講述。先自由地排序，然後練習編故事小學生作文，把油油和吱吱的經歷編成壹個生動的故事。鼓勵幼兒有自己獨特的想法，幫助幼兒尋找事物之間的邏輯關系，故事要編得合理，有說服力。嘗試給故事起名字。
（三）把故事完整地再現壹次。利用木偶表演增強表演的生動性和趣味性。看完表演，鼠媽媽請小朋友評價故事的人物形象：小朋友有什麽話想對我的兩個小淘氣說嗎？告訴他們今後要註意些什麽事情？妳們喜歡青蛙哥哥嗎？想對他說什麽？培養幼兒的合作意識，學習自我保護和互相幫助。
三、各領域滲透
科學：配合認識水和浮力，了解水的性質及如何利用浮力。
健康：學習在水中如何自救，培養初步的自我保護意識，知道安全的重要性。
四、生活中滲透
日常生活中引導幼兒能吸取小老鼠淘氣、冒險的教訓，引以為戒，不做對自己造成危害和會危害別人的行為。註意安全，培養自我保護意識。另外，學習青蛙助人為樂的行為，主動幫助別人。
五、環境中滲透
把木偶道具投放到語言角或藝術角，方便幼兒隨時取放進行表演。
六、家庭中滲透
要求家長在生活中幫助幼兒區分安全與危險的行為，告戒幼兒盡量遠離危險。鼓勵幼兒幫助別人。
七、活動評價
八、活動目標
1、通過細致地觀察圖片，引導幼兒把圖片按事物發展的邏輯順序進行有序排列，並根據圖片內容進行合理的情節想像，運用完整連貫的語言較有條理地表達圖片內容，發展幼兒的邏輯思維能力和分析綜合能力，培養想像力及創造力，提高口語表達能力。
2、通過排圖活動，培養幼兒的合作意識，學習互相幫助。
3、通過講述活動，學會自我保護的方法，有自救意識。
4、在活動中充滿自信心，積極開動腦筋，有獨特的見解。
幼兒園中班《西瓜船》語言教案3活動目標：
能根據圖片內容大膽想像、排圖講述。
領會故事《西瓜船》蘊含的寓意和哲理。
引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備:
1、ppt課件。
2、每人壹套圖片(4張)和排序框。
活動過程:
壹、談話導入，引起幼兒的興趣。
創設情境，引起幼兒觀察圖片興趣。
二、引導幼兒觀察圖片，了解圖片內容。
1．出示圖片（小老鼠坐船旅遊）。
啟發提問:“圖上有誰?他們在哪兒？在幹什麽?
2．出示圖片（小老鼠做西瓜船）。
提問：紅紅和綠綠在幹什麽？
3．出示圖片（小青蛙救起小老鼠）。
提問：誰來了？它們在幹什麽？說什麽？
4、出示圖片（小老鼠掉到水裏）。
提問：發生了什麽事？
三、幼兒排圖講述，教師指導。
1、幼兒每人壹套操作材料，根據自己的想法排圖講述。
2、幼兒交流講述。
3、教師完整講述。
四、結束:
1、教育幼兒註意安全，學會自我保護，願意樂於助人。
2、隨音樂走出活動室，結束活動。
活動延伸：
活動材料投放區域，鼓勵幼兒排圖講出不同的故事。
課後反思：
本活動適合中班幼兒的年齡特點，講述在前,故事在後。
我在設計這壹活動時,打破以往上語言課的常規模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前,故事在後的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題，積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內容,與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著壹幅幅畫面的出現,激發小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,並勇敢地將自己的想法表達出來,發揮了他們的想象力。
開放式教學情境。
本次活動采用了開放式提問、開放式情境。多數幼兒積極參與，特別是動手環節，但是，還有5名幼兒在講述時不積極，可能因為幼兒語言發展水平有限，不能夠把自己的故事連貫講述。
在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統的語言活動的提問,比較單壹、封閉。開放性提問則是壹種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利於培養幼兒思維的獨創性、變通性、精密性,還有利於鍛煉實際解決問題的能力。
而整個教學活動貫穿了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳壹跳,都能摘到果子,體驗到成功的喜悅。如：環節三，幼兒排圖講述中，幼兒每人壹套操作材料，根據自己的想法排圖並講述。我采用了幼兒自己講述，同伴講述，個別幼兒講述，教師講述等壹系列講述，讓每個幼兒都有表達的機會。同時，鑒賞別人的成果。