1.抓住關鍵字、詞體會景色的特點.
比如《彩色的非洲》第4段（植物世界是彩色的）.可以抓住這些詞語來體會：
充沛的陽光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海.
從這四個詞語中我們可以體會到走在非洲大地上,綠波映襯著花海,花海映照著綠波,多麽愜意,多麽美麗!
無論是鄉村、市郊還是城裏,到處開放著五顏六色的花.
從這些關聯詞中,我們可以體會到無論妳走在非洲的哪壹個角落,迎接妳的都是盛開的多彩的鮮花,令人心曠神怡.
芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白裏透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,壹棵似壹團火,壹排似壹片霞.
非洲的壹些樹不但會開花,而且開出的花顏色各異：白的,黃的,紅的,白裏透青的等等,也難怪那裏的街道都是彩色的.
2.體會作者的表達方法.
如果只是引導學生通過字詞來體會景色特點,那麽就是教教材了,也就是理解文本內容.我們的目的不只是讓學生體會作者描寫出景色的特點,更重要的是學習作者如何把景色特點描寫出來的方法,以便把這種方法運用到自己的寫作中去.可以引導學生這樣賞析——
從修辭方法上賞析
比如這句話：
火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,壹棵似壹團火,壹排似壹片霞.
作者為了描寫出火炬樹紅的顏色,用了兩個比喻來說明.這樣,就能使火紅的火炬樹清晰地出現在讀者面前.
再如：
在紮伊爾維龍加天然動物園裏,有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬,有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群.
這裏,作者運用了壹組排比句把動物園裏多種動物的多姿多彩呈現在讀者面前.
從多種景物的描寫上賞析
為了表現壹個地方的某個特點,作者往往通過幾種景物進行描寫.因為壹種景物是不足以說明其景色特點的.《彩色的非洲》壹課就是這樣.第六段,為了讓讀者體會到非洲人的日常生活是彩色的,作者分別從“衣、食、住”三方面進行描寫.第七段,為了使讀者感受到非洲的藝術也是彩色的,作者分別從“繪畫、工藝品、舞蹈、音樂”幾方面進行描寫.這樣,多角度的描寫,更能讓讀者體會之深刻.
從詳略安排上賞析
比如在描寫“植物”這壹段,在多種會開花的樹中,作者重點描寫了“花樹”.因為這種樹樹葉的顏色極多：紫的、黃的、綠的、紅的.這樣就更體現非洲植物世界的多彩.
再如寫“動物”這壹段,在眾多動物中,作者詳細描寫了“蝴蝶”.因為非洲是蝴蝶的世界.蝴蝶不僅數量多,種類多,而且顏色極多：赤橙黃綠青藍紫,這些顏色還不斷變幻著,交織著,滲透著,輝映著.除此靜態的顏色外,還有流動的蝴蝶顏色.可想而知,置身其中,眼前將是怎樣壹幅幅流動的多彩圖呀!
從全文入手,進行賞析
為作者了更好地表達自己的思想感情,在文章的安排上往往獨具匠心.《彩色的非洲》壹課采取的是先概括敘述非洲是壹個色彩斑斕的世界,然後從五方面具體描寫非洲的多彩,最後又總結全文——非洲是壹個多姿多彩的世界.這樣寫,層次清楚,令讀者壹目了然,又首尾呼應.
其次,本課段與段之間的過渡句也非常自然.比如,“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的.”“非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無壹不是彩色的”等,這樣起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然.
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