小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班的教學活動應更註意遊戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的遊戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。
《五只猴子》是我們根據外國樂曲創編的壹首幼兒歌曲。小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和遊戲情景中學習。因此，設計小猴子爬樹摘香蕉和從樹上掉下來的遊戲情節。在遊戲中讓幼兒扮演小猴，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小猴、做小猴，壹直到唱小猴的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小猴的情感。幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學。
二、 教學目標的制定
1、能隨著音樂合拍的表現猴子、爬樹的動作，表達對小猴的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂遊戲《五只猴子》。
皮亞傑指出：在前幼兒時期要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的遊戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡壹邊哼唱壹邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲感興趣，並好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了遊戲的基礎，目標2是在目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守遊戲的規則幽將是成為本次活動的難點。
奧爾夫音樂遊戲:《五只猴子》
目標：
1、能隨著音樂合拍的表現猴子、爬樹的動作。
2、能和老師、同伴壹起壹邊唱歌壹邊做動作。
3、體驗參加音樂遊戲的樂趣。
準備：猴子的頭飾、音樂《五只猴子》、香蕉樹圖片、香蕉圖片、五只猴子圖片。
過程：
壹、聽音樂做侓動《小猴爬》。
A、提醒幼兒隨著音樂節奏做動作。
B、提問：妳在音樂中聽到了什麽？
二、出示出示圖片:
香蕉樹,引導幼兒拍出猴子的數目。
三、玩遊戲
1、聽A、B段音樂，熟悉音樂節奏。
2、請幼兒隨音樂做拍手、拍腿、拍頭的動作，熟悉音樂，掌握音樂節奏。
3、隨音樂做猴子、爬樹的動作，提醒幼兒壹下壹下的做動作。
4、完整遊戲2—3遍，豐富遊戲內容。