作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麽應當如何寫教案呢？以下是我為大家整理的幼兒園大班音樂教案《老師再見了》含反思，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園大班音樂教案《老師再見了》含反思1活動目標：
1、學唱歌曲《老師再見了》，能用較抒情、舒展的歌聲表達對老師的感激之情。
2、結合幼兒園的生活體驗，為歌曲第壹段中的5———8小節創編替換歌詞。
3、表示對老師與幼兒園的留戀以及即將上小學的願望。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。
活動準備：
進行談話活動，回顧三年來的進步，增進對幼兒園、老師的熱愛之情。
活動過程：
1、在《幸福拍手歌》音樂的伴奏下進教室。
2、自選復習內容。
說壹說在幼兒園最愛唱的歌、最愛跳的舞或最喜歡的音樂活動，復習2—3個內容。
3、欣賞歌曲《老師再見了》的樂曲旋律，感受其抒情、舒展的音樂情緒。
4、學唱新歌。
（1）教師範唱。
（2）幼兒說出歌詞的內容，師生***同念歌詞。
（3）教師帶領幼兒隨琴聲有節奏地念歌詞。
（4）整首學唱。
5、學習有表情地歌唱。
根據歌詞內容討論用什麽樣的歌聲唱畢業歌。
6、為歌曲5———8小節創編替換歌詞，並演唱。
討論：在幼兒園老師教的那些本領，讓我們把這些事唱進歌裏。
7、用打擊樂器為歌曲即興伴奏。
（1）隨樂每三拍敲擊壹下。
（2）根據教師的即興指揮，輪流演奏。
活動反思：
在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發孩子們更加投入地學習和演唱歌曲。
我借助圖譜，結合動作與表情將歌詞內容朗誦壹遍，示範壹遍後，又繼續引導孩子們觀察圖片和給出的動作，再壹次學習歌詞內容。孩子們能做到安靜傾聽，並能說出聽完這首歌曲後很感動，很舍不得老師等情感。學唱過程中幼兒積極性高，表演欲強。或者這群孩子們已經有壹點點感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學習和演唱，激發了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛、依戀之情，個個表達要做壹名遵章守紀的小學生。
幼兒園大班音樂教案《老師再見了》含反思2活動目標：
1、有感情地演唱歌曲。
2、回憶幼兒園生活，激發愛老師情感，有感情地演唱歌曲。
3、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調唱歌。
4、感受音樂節奏，樂意參與音樂遊戲活動，體驗遊戲的快樂。
活動準備：
1、讓幼兒參觀小學，了解上操、上課、課外活動等情況，活動前對幼兒進行入學教育。
2、錄像、錄音機、磁帶
活動過程：
壹、談話（價值取向：記住在幼兒園的每壹天，記住自己的小夥伴，記住幼兒園的美好日子）
1、播放優美抒情的樂曲，師幼壹起進入活動室。
***同回憶幼兒園的生活：說壹說在幼兒園裏都學到了什麽本領？以後妳會想起幼兒園的生活嗎？會想起什麽？
2、談話進入主題，萌發幼兒的惜別之情：
妳們即將上小學，要離開每天朝夕相處的小夥伴有什麽感覺？心裏是怎麽想的？是不是有許多祝福的話要告訴老師或好朋友？請小朋友想想要對好朋友說些什麽？
3、請幼兒觀看錄像，看後結伴討論教師小結：妳們在幼兒園的三年裏，老師教妳們學會了許多本領，我想妳們壹定會永遠懷念上幼兒園的美好時光的！
二.欣賞（價值取向：感知歌曲內容，體會即將離開老師依依不舍的心情。）
1、欣賞樂曲：
1）聽音樂，做三步舞動作，並用拍手、拍腿動作表現三拍子節奏。
2）這是壹段幾拍子的音樂，什麽感覺？
2、欣賞歌曲：
1）、歌曲裏唱到了什麽？
2）、聽了這首歌後，妳有什麽想說的？
三、學唱：
（價值取向：唱出3/4拍歌曲的強弱規律，掌握好前奏和間奏，唱準附點音符。）
1、妳覺得歌裏哪句最好聽？
2、我們唱附點時，應該註意哪些？
3、幼兒壹起演唱初步欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。
4、這首歌聽上去感覺怎樣呢？我們應該怎樣唱才好聽？
5、師生***同演唱歌曲：
1）老師輕聲唱，及時發現幼兒薄弱之處，在下壹環節加強。
2）完整跟琴學唱歌曲。
3）分組演唱歌曲，表達小朋友之間的離別之情
五、創編：
（價值取向：自由創編動作，發展幼兒創造性）
1、那麽好聽的歌，我們邊唱邊跳吧，想想怎麽做好看的動作？
2、幼兒自主創編，教師整理。
3、教師示範跳壹遍，給幼兒以美的感受。
活動效果分析：
《綱要》中指出“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展的”，所以在歌唱活動中，我們充分運用教學策略，促進幼兒主體性發展。教師的“教”和幼兒的“學”是密不可分的，在活動中，教師和幼兒都是能動的角色和要素，互為主體、互相配合，因此，歌唱活動是教師與幼兒交互作用的雙邊活動。從情感體驗入手，由內向外，以情帶聲，身體自然參與體驗和表達。我班幼兒進入大班後，表演能力有了很大的提高，自信心也增強了。這學期我班著重於開展歌唱活動，在歌唱活動中，讓幼兒成為學習的主人，努力做到“導而不包”，目的是為幼兒創造性學習，提供更多的時間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自己的探索中學習歌曲，在老師的指導下提高，使幼兒成為學習的主體，幼兒在主動作用於外部世界的過程中和諧發展，增強自信心。在學習《老師再見了》的時候，我們讓幼兒回想三年幼兒園的生活，想想馬上就要離開老師上小學了。有的小朋友突然哭了，說：“老師，妳壹彈這首歌我就會流眼淚了。”有的小朋友說：“我唱這首歌的時候就想起以前的事了。”或許這群天真的孩子還不能真正理解分離的意思，但從歌曲中，他們所表達的真是對老師的'戀戀不舍。藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，因此，在音樂活動中，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象。這種藝術的表達是“自由表達”，是“創造性表達。
教學反思：
《老師再見了》是壹首好聽和感動的歌曲。在學習歌曲前，我首先讓妳給幼兒回憶以前的的幼兒園生活，讓他們說說自己印象深刻的事情，很多小朋友都激動的說著自己的歷史。談話的鋪墊，我再進壹步進行了提問，：“我們在這幼兒園是最後兩周了，妳們有什麽感想嗎？”幼兒都說舍不得幼兒園，舍不得老師，說著著說著梟瀟居然哭了起來，說不想離開老師。因此學習《老師，再見了》這首歌曲，充分表達了小朋友的心情。但是這首歌曲的難點是幼兒對於曲調上比較難掌握，時而高亢，時而柔美，因此幼兒在學習這首兒歌時比較吃力。在有些音調上上不去，然後突然變換音調，讓有的幼兒又轉換不過來，因此導致了幼兒唱歌走調的現象。在《指南》藝術部分指出：“能用基本準確的節奏和音調唱歌”。對於出現的這種問題，我沒有好的辦法解決，因此只有讓幼兒壹句句的慢慢的學習，壹節活動下來，大部分幼兒還是未能完全掌握歌曲。因此我只有在後面的空閑時間讓幼兒多加練習，爭取讓幼兒唱的準確不跑調。