戲曲藝術是壹門傳統的藝術課程，怎樣讓孩子認識、接受並喜歡這門藝術，是壹個系統化的工程。筆者根據自身的輔導實踐，談談方法。 視聽引導法 首先，讓孩子試聽壹些曲調上富有童趣，曲風上歡快輕松的經典唱段。如：越劇《天上掉下個林妹妹》、京劇《都有壹顆紅亮的心》、黃梅戲《對花》等，這些唱段給孩子的聽覺帶來新鮮感，使他們在聽慣“搖籃曲”的音樂環境裏，找到新的感知。其次，尋找壹些有孩子們參賽或參與的視頻資料，組織試看。這些視頻畫面，讓孩子產生對演唱戲曲唱段的興趣，同時也有演唱戲曲會被大家贊揚的感覺。從兒童心理學上探究，5至7歲的孩子會有壹種強烈的行為社會認同欲，這個時段的價值觀，往往受大人們思想所牽引，也被社會的周邊環境所影響。 講述接觸法 用講故事的方法，讓孩子了解我們祖國戲曲藝術的博大淵源，如《花木蘭從軍》、《樊梨花》、《哪咤鬧海》等，這些劇目都非常有故事性，講述這些傳統的戲曲故事，壹方面滿足了孩子愛聽故事的心理需求，壹方面又讓他們了解我們民族戲曲文化異彩紛呈的局面。在講解這些故事時，融入壹些傳統戲曲的程式動作，如“掩面而泣”、“舉杯喝酒”等，讓孩子了解現代生活動作與戲曲表演動作的差異，這些差異使他們產生興趣，從而嘗試著做，在好玩中用模擬接觸與孩子形成輔導互動。 綜合傳遞法 要想培養孩子對戲曲藝術的愛好，光有“聲”、“形”的引導是不夠的。古老而又充滿活力的戲曲藝術是壹門綜合藝術，她的藝術魅力在於以演員為主體的表演藝術基礎上，融合了傳統美術、傳統時空藝術、傳統民族音樂、傳統雕刻造型藝術的綜合藝術。這些綜合藝術美無不體現在各個戲曲表演中的每個環節，特別是在戲曲人物和戲曲故事中尤為突出。 戲曲人物中壹般除了龍套角色，每個人物都有唱腔，而戲曲人物的唱腔部分本身就是民族音樂的壹個重要組成部分，它還有不同節奏的鑼鼓經、曲牌等；表演時人物也壹定有亮相，“亮相”就是我們中國戲曲獨有的造型藝術，各種戲曲中的“臺步”、“指法”，也應該列屬造型藝術範疇之內。 針對這些戲曲元素的綜合啟迪，輔導中要因勢利導、循序漸進地不斷傳遞：讓孩子練練臺步、學學指法、聽聽唱腔、由淺入深，讓他們熟悉鑼鼓經、擺亮相、練工架，再讓他們學壹些程式化的表演手法。如開門、關門、劃船、擡轎等，通過壹段時間的引導、了解、接觸，把若幹程式按生活邏輯和舞臺邏輯結合起來，再根據孩子自身的條件確定行當。如；小生、花旦、彩旦、老旦等，選上幾段適合他們的唱段，抓住孩子好奇好問、好動好學的心理特點，把握時機，讓壹些接受能力較快的孩子做示範表演，起到相互學習、相互督促、相互指正的作用。在這過程中，既挖掘了孩子的藝術潛能，也發揮了他們豐富的想象力；既增加了孩子對戲曲藝術知識的了解，也為他們打開通向戲曲之門。要強調的是，要學以致用，學演結合，要讓他們把所學的曲目和段子，經常、反復演練，並對他們所取得的成績與進步加以肯定和贊揚，讓他們感覺學中有樂，樂在其中，在演練中發現戲曲藝術的真、善、美。 實踐展示法 經過系統訓練後，孩子有了想展示自己的欲望，作為輔導員也要創造壹切條件，為孩子搭建演出實踐平臺。如讓孩子在自己班上表演壹段唱腔或壹組身段等，此外，壹旦有合適的演出活動，盡量安排他們的節目參演，在演出實踐中得到鍛煉。
另外曲藝的基礎班很重要，要多找好的名師去系統學習！希望這些答案對您有幫助