歌曲《噢！蘇姍娜》是壹首美國鄉村民謠。歌曲旋律輕快、流暢，有著舞曲的特點，節奏跳躍，歌曲不僅表現了對朋友真誠的情意也是對生活中美好事物追求的壹種向往。學習這首歌可以讓學生初步感受美國鄉村音樂的風格特點，同時通過歌曲的演唱、舞蹈、律動表演，提高學生綜合的音樂素養及其對音樂的興趣。
教學目標：
1、能隨音樂參與歌曲律動，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養學生音樂表現能力和創造能力。
2、學會用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受美國鄉村音樂輕松、自由的音樂情緒。
3、弱拍的附點節奏，進行對比範唱，從聽辯入手，教會學生唱準。
教學重、難點：
1、能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。
2、唱準弱拍的附點節奏，並用多種方式參與歌曲表現。
教具準備：
電子琴、圖片、課件。
教學過程：
—、導入。
1．播放歌曲《蜜雪冰城主題曲》，教師導入。
師：同學們，今天老師給大家帶來了壹首熟悉的歌曲，我們壹起來聽壹聽。
好，相信大家都聽過這首歌，那麽這首歌曲的名字叫？對！《蜜雪冰城主題曲 》。
2、播放歌曲《噢！蘇珊娜》
那麽，接下來老師還給大家帶來了壹首歌曲 ，請同學們聽壹聽這兩首歌曲有什麽相同之處。
誰來回答老師的問題？
生：旋律相似。
師：說得很對！《蜜雪冰城主題曲 》是由美國鄉村民謠《噢！蘇珊娜》改編而來的。
那麽，今天我們就來學唱這首歌好聽的歌曲《噢！蘇珊娜》。
二、聆聽、感受。
1、初聽歌曲；
首先，讓我們壹起來聽壹遍。感受壹下歌曲的情緒。（板書）
誰能告訴老師，這首歌曲帶給妳什麽樣的感受，它的情緒是怎樣的？
2、復聽歌曲；
那麽，歌曲中都唱到了什麽？講了壹件什麽樣的事情呢？讓我們再來聽壹聽。
師:誰能告訴老師，歌詞講的是什麽事情？
3、了解背景。
師：這首歌曲不僅好聽，背後還有壹段動人的故事呢。在美國的阿拉巴馬洲生活著兩個美國小孩，壹個叫傑克，壹個叫蘇珊娜，他們倆是壹對好朋友，通常都是傑克邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心，可是有壹天，蘇珊娜很傷心的告訴傑克說她要離開這個城市了，和父母去很遠的路易斯安納州生活，於是，兩個人難過地分開了。許多年過去了，兩個人都長大了，傑克因為太想念蘇珊娜了，就帶著他的五弦琴不遠千裏的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，那麽，這首歌曲就是傑克專門為蘇珊娜而寫的。那麽同學們，妳覺得這首歌曲是關於校園的，學習的，還是友情的呢？
三、學唱歌曲
1、朗讀歌詞。
下面，讓我們來看壹看歌詞，請同學們試著念壹念。
（1）學生自己試著念歌詞；（著重強調反復跳躍記號）
（2）教師按照節奏範讀；學生拍手伴奏。
同學們可能發現，這首歌的歌詞在念的時候還是有壹定難度的。想不想聽老師來念壹念呢？那就請同學們拍手為老師伴奏，好嗎？
請大家也來讀壹讀好嗎？好，那麽，在讀之前我們先來認識兩個美國的地名，按節奏念出來。阿拉巴馬、路易斯安那州（強調附點節奏）
（3）按節奏念歌詞；師念壹句，生跟壹句；
a、先讀前四句，強調弱起小節；
師問:我們在讀的時候，每壹句的開頭都有壹個什麽樣的特點？（師示範）對，這是弱起拍，所以要輕讀，同時又是附點節奏，出現了兩個十六分音符，又要讀的緊湊、連貫，整體來說就是要讀的又輕又快。（師撚指範讀開頭兩個字）
帶領學生連起來讀前四句。
b、讀後半部分，強調切分節奏，重音在“友”字上。
（4）師生壹起完整念。
大家讀的真好！想不想來唱壹唱呢？
好，那就請同學們找來聽老師演唱壹遍歌譜，註意邊聽邊找出旋律相同的兩句。（不反復演唱）
2、老師完整唱歌譜，學生找出旋律相同的樂句；
提問:同學們，妳能聽出哪兩句的旋律是相同的嗎？
如果找不出，老師可以不反復，邊用手指邊唱歌譜，請學生找出相同旋律的樂句。
3、學唱歌曲
（1）教師慢速伴奏，學生跟琴用“啦”模唱旋律；
（2）老師來彈奏旋律，學生填歌詞。
（3）重點教唱難唱的句子:每壹句的開頭部分；
（4）加速，反復演唱。（註意:弱起拍、附點節奏和切分節奏的演唱）
（5）演唱情緒的處理:
師:這首歌在哪壹句上情緒有壹點點的變化呢？
“噢噢，朋友們……”
有什麽變化呢？深情地
前邊是歡快、活潑地，中間壹句略深情地，結束句又恢復歡快地情緒。請大家帶著這樣的情緒來演唱壹遍。（強調演唱方法，用輕巧靈活的聲音演唱）
（6）跟音樂有感情的演唱歌曲；
四、拓展:介紹五弦琴、美國鄉村音樂。
1、那麽，在這首歌曲中出現了壹種樂器，叫做？對，五弦琴！（出示圖片）五弦琴又叫班卓琴，它和我們常見的吉他非常像，只是吉他有六根弦，五弦琴只有五根弦，五弦琴是美國鄉村音樂中最為重要的壹種樂器。
2、美國鄉村音樂誕生於1920年，主要起源於美國南部，是壹種具有美國民族特色的流行音樂，其特點是曲調簡單，節奏平穩，帶有敘事性，是美國勞動人民最喜愛的音樂形式之壹。在服飾上也比較隨意，以牛仔褲、皮草帽、旅遊鞋為主。
3、全體起立，模仿牛仔彈奏五弦琴的樣子來演唱歌曲。
五、聲勢律動
為了表現這首歌曲的歡快情緒呢，老師還給這首歌曲裏邊加入了兩條聲勢節奏，我們壹起來學壹學。
1、教學生逐步學習兩條節奏；
2、隨音樂拍出節奏；
3、邊唱邊加入聲勢律動。
六、總結
同學們，我們在歡快的音樂聲中度過了這節課，老師希望每壹位同學都能夠快快樂樂，也希望我們能夠珍惜彼此之間最珍貴的友誼，做永遠的好朋友。