長期以來，在應試教育的大環境中，音樂課被作為學校教育的壹種點綴，長期得不到重視，許多音樂課堂教學缺乏改革與創新的動力，教學方法單壹，教學質量低下。有的音樂教師采用壹般知識課的教學方法，非常嚴肅地或者單純使用灌輸性方式來講解註入；有的教師像民間藝人壹樣，采用壹句壹句地口傳心授；有的教師像專業音樂學校的教學，只強調某些技能的訓練；有的教師則壹直采用單純地教幾支歌就算上音樂課了。
壹、要重視音樂課的組織教學
在音樂課堂教學中，運用多種方法和手段，激發起學生的學習興趣和欲望，是完成音樂教學大綱所賦予的教學任務的關鍵，而學生的興趣和欲望來自於教師嚴謹而周密的教學構思。在壹堂課的組織教學中，特別要精心設計好開頭、銜接和結尾這三個環節，讓學生像欣賞壹首旋律優美的樂曲，觀看壹部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有磁性效應。
1．開頭要新穎
對音樂感興趣是孩子們的***性，學生往往把每周壹節的音樂課視為壹周最美好的時刻。但如果我們教法呆板，壹成不變，索然無味，學生就會失去學習的興趣。教師應當根據本課的教學內容和目的任務，將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等，形象而生動地導入到課的主體中去，讓每堂課都有新鮮感，學生的興趣、欲望才能長盛不衰。例如在教材中有許多作品如《圖蘭朵》等都有故事背景，教師在教唱或欣賞之前，先把這部作品的背景故事作壹些生動的描述，使學生對故事有所了解，從而加深了對作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。
2．銜接要巧妙
教學環節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯系，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。
3．結尾要精彩
壹出戲，壹部電影，必定有高潮。同樣，壹堂音樂課也應該有高潮之處。這個高潮壹般宜在壹堂課的結尾。高潮往往是課堂教學的華彩樂段，此時是學生註意力最集中、興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，教師要充分利用這壹有利時機，推敲再三，精心設計，可以在生動的故事中結尾，可以在聽教師範唱或聽錄音中結尾，也可以請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學生邊歌邊舞中結尾。把壹堂課的結尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學生像聽小說連播，觀看連續劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。
強調了音樂課堂教學的三個環節，並不意味著其他環節可以忽略。音樂課堂教學的每個環節都很重要，它們是構成課堂教學的不可缺少的部件，只有每個部件運轉正常，才能圓滿地完成教學任務。
組織教學的方式方法，還應註意各階段學生的心理、生理特點。低段學生應該多用引導、鼓勵、表揚等進行誘導；中段則應多采用啟發、思考、發現等方法進行疏導。另外，教師在組織教學中應結合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持壹定的權威性、示範性，減少失誤。
二、要精心設計教學內容的講解方法
教學內容是壹堂音樂課的核心，也是音樂教學的基本任務。所以教師上壹堂課，首先要將教學任務完成。而教師既要完成教學內容，又要取得良好的教學效果，這就要精心設計教學內容的講解方法。當然，不同的教學內容有不同的講解方法，歌唱教學、器樂教學、欣賞教學、律動教學、創作教學、音樂基礎知識和基本技能教學都有各自不同的最佳教學方法，而不同的作品和內容又有不同的最佳教學方法，不能千篇壹律。所以教師要努力探索，爭取找到該教學內容的最佳講解方法，取得最佳教學效果。
例如：學生對掌握不同的節奏型，往往會出現困難和混淆。如果死記硬背，為學生帶來許多困難。教師可根據生活中的不同音響特點編寫壹些節奏歌謠或歸類比較，讓學生反復練唱或分析對比。如鐘擺搖（的嗒的嗒）、打機槍（噠噠噠噠，噠噠噠噠）等，這不但對視唱有所幫助，對以後的聽音記譜也有促進作用，同時，增加了對音樂形象的理解。
除了教師的講解以外，教師還可以發動學生，采用提問、思考、討論等方式來進行教學。教師的有意提問，能把學生帶入思考、追求、探索的意境中去。特別是對節奏特點突出以及有特性的教學內容中，教師可把附點音符、三連音、切分音、休止符讓學生找出，教師還可以故意把附點音符、三連音、切分音、休止符弄錯，請學生來糾正老師的錯誤，從而引導學生去思索和鑒別。
三、要積極使用現代教育技術輔助教學
法國壹位著名演員曾說：嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的壹聲嘆息那樣動人。由此看來，音樂教學使用現代教育技術輔助教學顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，如《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師壹個人範唱、是不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什麽？就是使用現代教育技術輔助教學，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確表現音樂形象。
在教學中，以前運用得比較多的是教學磁帶，而隨著教育技術的發展，我們可以以計算機網絡和多媒體為核心的多種教學媒體（如：教具、學具、課件、投影、幻燈、錄像）進入課堂並應用於教學活動之中，大大豐富了課堂教學手段，改變了課堂教學結構，使課堂教學進入了壹個全新的時期，使學生的課堂學習與觀察、操作、探究、研討、交互學習等融合壹起，緊密聯系知識和技能的傳授，使學生獲得認識過程的思考方式和方法。教師將不僅僅是知識的傳播者，學習方法的指導者，還應是教學多媒體的設計者和運用者，多媒體教學手段對學生的學習有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學效率，而且是無形中把學生帶到了信息化社會，為學生的成長打下了堅實的基礎。但是，多媒體在教學中的運用，我們需要註意很多方面，我總結了以下幾點：
1、多種媒體在教學中優化組合，協調應用以求促進學生的發展，註重學生在應用中的觀察、操作、實驗、探索、實踐等活動，培養學生動手、動口、動腦的能力，真正達到有效提高課堂教學效率之目的。在課堂教學中，教師要轉變教學觀念和方法，點撥引導，探究發現，雙主互動，積極使用優化多種媒體，發揮教師的主導點撥，學生主體參與的作用，培養學生的全新意識和實踐能力。
2、建立民主平等的師生關系，教師恰到好處的點撥引導，以學生為主體，學生主動學習和教師有效指導相結合的雙主互動的教學過程。
3、不放任，不過於嚴肅，做到：問題讓學生提出；過程讓學生參入；內容讓學生解說；新知讓學生發現；結論讓學生歸納；學法讓學生總結的教學模式。
4、教師要設計開放性或發散性
5、突出教學重點，突破教學難點，豐富學習資源，提高課堂教學質量。
6、更新教育觀念，牢固樹立教師現代化的教育思想，研究合適的教學模式，提高教師的業務水平。
以上僅是我在音樂教學中得到的壹些體會和感想，課堂教學是達到初中音樂教育目的的主要手段，但我們不能將音樂教育局限於課堂教學。在音樂教育中，還要改變單純地把學生關在教室裏，滿足於課堂教學的老方法，要以課堂教學和基礎知識、基本技能教育為主，積極開展社會音樂實踐活動，全面提高學生的藝術素質。