欣賞課這樣上，可以更好地激起同學們的興趣：
壹、敲出情境。
在教授《鴨子拌嘴》時，學生聽的比較模糊，讓每位學生手裏都拿支筆在鉛筆盒上根據音樂的節奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境。
想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發出的不同聲響，用不同的節奏來表達不同的情節，再由小組合作商量表現群鴨戲水，吵鬧時的情景，並註意提示學生所采用的節泰與音樂表現的內容相吻合。在這樣的教學情景中，學生便能很好地理解樂曲表達的內容與情緒，並嘗試自己去表現、創造。
二、敲出創造。在聆聽《我是人民的小騎兵》時涉及到編創不同的節奏、參與表現樂曲的練習。采用先教樂理知識二分、四分和八分音符，壹般的教學只講“二分音符唱二拍，四分音符唱壹拍，八分音符唱半拍”。
這些概念對於學生來說既抽象又枯燥。從學生內心感覺出發，制造壹個讓學生自身感受、想象的音樂環境，從而將“拍子”的抽象概念進行化解。
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首先，讓學生們分辨出不同的節奏：舞蹈節奏x---x---，馬蹄聲xxxxxxxx，槍聲:嗖0 嗖 0。其次，用碰鈴、雙響筒、小鑼來敲擊二分音符、四分音符和八分音符，使學生得到直觀的感性認識。接著，讓學生閉眼聆聽老師發出的不同節拍的走步聲和跑步聲，由學生用敲擊方式把聽到的模仿出來，從而完成有聲音感知到節奏感知的過渡。
上好欣賞課的關鍵就是不斷的激發同學的興趣，創造好的環境！