樂曲《鞋匠之舞》來源於奧爾夫音樂，奧爾夫強調的元素性的音樂決不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在壹起的，下面是由我為大家整理的“中班藝術教案：快樂的鞋匠”，歡迎閱讀。
中班藝術教案：快樂的鞋匠
設計思路：
“鞋”對幼兒來說並不陌生。但是，孩子們對於做鞋子中的繞線、拉線、釘鞋釘的動作卻無從知曉。在教學活動過程中努力融人奧爾夫倡導的元素性、綜合性、創造性、參與性、靈活性、興趣性等音樂教育理念，即通過融合音樂、舞蹈、語言、美術等多種藝術於壹體的教學方式，以達到培養孩子創造力、自信心、專註性、合作精神，反應能力及健全人格的目的。
《指南》提出：“4—5歲幼兒能用拍手、踏腳的身體動作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏。”中班幼兒對音高、力度、音色等音樂因素有壹定的辨別意識和能力，而且在活動的前壹環節已通過故事情節、動作的輔助，使幼兒對樂曲有了初步的感受，為本環節樂器伴奏做好鋪墊。本次活動讓幼兒嘗試用樂器進行伴奏，通過樂器的逐個練習等四個環節，由淺人深，層層遞進地讓幼兒掌握活動的關鍵點，理解並能表現說唱活動中樂器與音樂的融合，實現音樂教學的真實價值。
教學目標：
1.感受樂曲旋律，嘗試看圖譜用輪奏的形式為樂曲伴奏。
2.有節奏地表現鞋匠的工作，體驗勞動的快樂。
重點：
有節奏地表現樂曲。
難點：
看圖譜輪奏。
準備：
音樂、三角鐵、雙響筒、鈴鼓、節奏圖譜。
教學過程：
1.觀察圖片引發興趣
教師出示圖片引出鞋匠。
師：老師有壹位朋友，人們鞋子壞了就會去找他，他的職業是什麽呀？（鞋匠）
鞋匠是怎麽修鞋的呢？
教師引導幼兒認真觀察圖片，說說鞋匠是怎麽修鞋的。
（通過圖片引起幼兒的興趣，引出主題，說說鞋匠是怎麽修鞋子的，感受修完之後鞋匠的心理變化。）
2.欣賞音樂，並嘗試用動作表現
（1）欣賞音樂
師：老鞋匠修鞋的工作也可以用音樂來告訴大家，妳們可要仔細聽哦！（引導幼兒聽音樂探索修鞋子的不同動作）
師：妳聽到鞋匠是怎麽修鞋的？
當幼兒說到修鞋動作時，可以請幼兒模仿壹下。
（2）用有節奏的動作表現鞋匠的不同工序，學習鞋匠修鞋子的不同動作。
師：老鞋匠先是補鞋子：準備好拿起針開始用力鉆，“用力、用力、用力……噗”，長長的線拖出來了。再是釘鞋子：用錘子怎麽敲，“叮叮叮、咚咚咚”。最後壹只鞋子終於修好了，開心嗎？表現壹下“啦啦啦、啦啦啦”。配上音樂讓幼兒用動作來表現節奏。
師：我們壹起學老鞋匠修鞋子吧。這次我們跟著音樂壹起來。
（讓幼兒自己聽音樂探索修鞋子的不同動作，挖掘樂曲與表演修鞋動作的相對應，用身體動作表現修鞋匠修鞋的活動。既讓他們在感受樂曲的同時走近音樂，也能讓他們體會節奏的有趣和快樂。）
3.嘗試看圖譜表演節奏
師：老鞋匠說配上好聽的聲音會更開心。
我們壹起用小樂器來伴奏，讓修鞋子變得更開心。看看老師帶來了哪些樂器？（逐壹出示幾種樂器）
問：“這是什麽樂器？我們來聽壹聽它發出的聲音，它的聲音像老鞋匠在幹嘛？”
（三角鐵、雙響筒、鈴鼓）出示圖譜，師幼壹同熟悉圖譜。
師：小朋友看壹看，圖譜上是哪些樂器啊？（師幼壹起看著圖譜打節奏）看手勢或圖譜用樂器練習打節奏。要求：沒輪到時不能有聲音。
師：記得老鞋匠修鞋時的順序嗎？可以看老鞋匠的手勢，也可以看著圖譜敲。配上音樂讓幼兒用樂器來表現節奏。
師：這次我們跟著音樂壹起修鞋行嗎？讓幼兒相互調換樂器進行嘗試。
師：妳們演奏得真棒，現在我們把樂器交換壹下試試。
小結：老鞋匠今天很高興，我們的寶寶幫他修了這麽多雙鞋子，而且修得很牢固，謝謝妳們！
（鼓勵幼兒嘗試著將聲音與對應的樂器相匹配，看圖譜進行練習，使幼兒在富有角色性的演奏中更好地體會鞋匠的情感變化，也在玩中感受音樂活動所帶來的樂趣。）
延伸
在生活中幼兒繼續探索嘗試用來打節奏。
師：其實呀，在我們的生活中也有很多的東西可以用來打節奏的，我們壹起去找找吧。