中小學裏，“驕橫任性，目中無人，唯我獨尊”的學生越來越多。這類學生很容易因壹些雞毛蒜皮小事而回家“報告”，有的甚至誇大其辭，鬧個“雞犬不寧”方才罷休，讓教師陷入了教學的困境。究其原因，主要是獨生子女的家庭教育不當和學校教育的不足。面對這種局面，毫無疑問，加強學生思想品德教育，改變學生不良思想觀念，塑造學生完美個性的教育勢在必行。作為音樂教師應如何在教學中加強學生思想品德教育呢？下面談談壹些做法，中小幼也可合用。
壹、明確音樂教學的德育功能
我國著名音樂家李煥之在給第二屆國民音樂教育改革研討會的信中指出：音樂教育的普及是壹項關系中華民族文化素質提高，促進社會主義精神文明建設的重要而基本的戰略性措施。
音樂是壹門情感藝術。音樂審美感受是音樂課程教學的基礎，音樂課程性質的審美性是貫徹、落實“以美育人”教育思想的重要途徑之壹。它在培養和發展學生的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用，音樂教育中的德育滲透是其他學科教育所不能替代的。
二、通過歌曲教學滲透德育
人民音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的壹股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”音樂之所以可陶冶人的性情，原因之壹是音樂富有強烈的藝術感染力。因此，教學時通過生動、具體的音樂形象，可潛移默化地使學生在情操上受到陶冶心靈上受到啟迪，從而給學生予教益。
（壹）以歌曲音樂形象感化學生，使其受到教育
貝多芬說：“音樂使人的心靈爆發出火花。”好的歌曲都具有鮮明的音樂形象。聽者從音樂形象的感受中，產生思想感情的***鳴、同化和升華，從而得到心靈的凈化，性情的陶冶和精神上的滿足。
歌曲的音樂形象建立在詞曲統壹、完整而鮮明的節奏和旋律之中。因此，在教唱歌曲時，要註意抓住歌曲的旋律和歌詞，充分發揮歌曲音樂形象的感染力，把對學生的音樂教育與道德品質教育有機地結合起來，使學生產生思想感情的***鳴，達到道德教育目的。
例如，在教唱歌曲《蘇武牧羊》時，先向學生介紹蘇武的故事，使學生了解蘇武個性（為人精忠，為國而富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈），為學生把握歌曲的音樂形象打下基礎。然後，聽賞教師有感情的範唱，並設問：“本歌曲表現什麽樣的感情？”經學生答後，教師作總結性解答。之後，學生對本曲的音樂形象便有了初步的印象。接著，再通過旋律的反復學唱和形式多樣（齊唱、小組唱、獨唱）的歌曲表演唱，歌曲刻畫堅定不移、頑強不屈、精忠為國的蘇武形象便觸手可及。而學生從了解蘇武的個性、為人及感受歌曲表達的音樂形象中，得到潛移黙化的熏陶，很自然地產生向蘇武學習的情感和為國奮鬥終生的動力。課後，問學生從歌曲中受到什麽啟發？有的說：“做人要有民族精神。”有的說：“要忠於祖國，不能賣國求榮。”這就是音樂形象的魅力所激發出來的心聲。
（二）現實生活與歌曲相結合，滲透德育
進行歌曲教學時，結合現實生活，有計劃、有目的、有針對性地找壹些體裁，思想內容相同且又熟悉的歌曲，讓學生聽賞。將學生引進廣闊的音樂世界，接受音樂的熏陶，點燃思想感情的火花，提高思想的覺悟，完善品德的教育。
例如，針對學生“目中無人，唯我獨尊”現象，讓學生聽賞《友誼地久天長》、《在我和妳之間》等歌頌友誼的歌曲。通過設問—解答的方式，啟發學生建立、珍惜純潔、美好的友誼；發揚“我為人人，人人為我”的精神；明白做人要互相謙讓、和平***處、團結互助的道理。
（三）利用“每周壹曲”滲透德育
近年來，隨著新課標改革的深入，“每周壹曲”活動陸續在各地學校興起，筆者也作了嘗試，效果頗好，值得推廣。“每周壹曲”活動要求學生 壹周學會唱壹首歌曲，如此類推，壹學期可積累差不多二十首歌曲，學生接觸歌曲的時間較長，所以，它是壹個借音樂滲透德育教育的理想前沿陣地，開展得好，可促進學校的德育教育。 “每周壹曲” 課內課外都進行，音樂課前利用五分鐘時間檢查學習情況；課後利用學校廣播站播放歌曲，讓全校同學學唱，學習歌曲時，要求學生發揚友愛互助精神，同組同學先學會唱的帶不會的，務求人人能唱。讓學生沈浸在音樂的海洋裏，忘記了緊張、枯燥的學習，身心得以釋放，性情得到陶冶。活動中還湧現出壹批批歌唱能手，他們肩負起學校文藝重擔，推動了學校文藝的發展。
三、結合課堂現象滲透德育
據中國青少年研究中心對四百名傑出青年進行的專題研究表明：人的成才=智力因素+非智力因素，而非智力因素是關鍵。學會做人是第壹位。“為人先為德”，在德育教育中，尤以音樂的道德教育作用最為突出。因此，音樂老師教學時要善於捕捉教學機智，對學生進行德育教育。
筆者記得上過壹節民歌課《紅彩妹妹》，在進行歌詞二度創作環節時，有壹男生的舉動令全班同學嘩聲四起。原因是這名男生竟然將《紅彩妹妹》中的人物主角名字改為筆者曾被學生起的壹“外號”名稱，聽後令人哭笑不得。然而筆者沒有當眾厲聲批評他，還贊其歌詞寫得流暢、押韻，只是用詞不夠雅觀和缺乏正氣，有點嘲笑他人的味道；同時，還欠缺文采，以後要改進。最後向全班呼籲：當今提倡建設和諧社會，人與人之間要相互尊重、友愛互助、***同進步！不要把自己的快樂建築在別人的痛苦身上，那行為是可恥的。課後，這位同學向筆者作了道歉，並表示以後會改進。
素質教育在我國已推行多年，早在二00八年，我國的素質教育就正式被聯合國列為世界教育品牌，身為國家公民，尤其教育工作者，絕不能讓國家教育品牌抹黑，相反要將其發揚光大。
四、透過活動課滲透德育
新課標指出：課外音樂活動是學校音樂教育的組成部分。通過課外音樂活動的開展，既可拓寬學生音樂視野，增長音樂知識，發展音樂創造性，鍛煉音樂才幹；又可豐富學生精神生活，增進身心健康，樹立自信心，培養學生心中有他人，不以自己為中心，友好交往，與人為善。因此，身為音樂老師平常就要有計劃地組織各項課外音樂活動。如鼓樂隊、歌詠比賽、文藝比賽、合唱隊等，以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽，養成嚴守紀律的良好品質。
實踐得知：通過生動活潑的歌曲教學，利用歌曲鮮明的音樂形象感染力和曲作者典型的生平事跡，以及結合音樂課堂現象和課外音樂活動，可以開啟學生的心弦，註進壹縷縷催人振奮的清風，陶冶學生的性情，凈化學生的心靈，從而培養學生高尚的道德情操，促其形成良好的思想道德品質。