教學分析
本次活動設計的靈感來源於幼兒平常在自然角的表現，有些幼兒因為新鮮或好奇，不斷地給種子、植物澆水，這種不合理的照顧植物方式導致有些種子不發芽，爛在土裏，有些植物也慢慢枯萎。當幼兒的新鮮感過了，又會忘記給植物澆水，導致植物的營養不良，葉子幹枯，種子沈睡。因為自然角出現的種種問題，在幼兒的困惑中，教師抓住機會，設計了本次活動。這壹活動先和幼兒明確壹個問題，種子萌發必須具備哪幾個條件?然後幼兒圍繞這壹問題，根據已有經驗進行假設和預測，比如是否應該有水、是否要有合適的環境、氣溫等。後來幼兒又受到課件資料或教師的啟發，進壹步了解種子萌發所需要各種因素。激發幼兒對種子發芽的關註，滲透對幼兒進行關心植物關心生命的情感培養。最後幼兒歸納出：種子的萌發必須要有空氣、水分、環境和適宜的溫度。幼兒同時也明白了要做好壹件事是不容易的，需要認真的科學態度和堅持不懈的'精神。相信小班幼兒經歷了這樣失敗與成功的科學探究過程，對他們的成長是很有利的。
教學目標：
1．使幼兒了解植物的生長與水、陽光的關系知道植物的生長離不開陽光、空氣、水等知識。
2．感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
3．通過對種子發芽過程的了解，培養幼兒愛護植物，照顧植物的情感。
教學準備 ：
課件、放在水裏的種子、放在幹燥土裏的種子、發芽的種子、適合播種的種子、泥土、透明種植容器等
教學過程：
壹、創設情境，引出主題
在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來到活動室，跟著音樂表演，翩翩起舞。
教師提問
1．“妳們喜歡春天嗎？”
2．“冬天枯黃的小草在春天裏有什麽變化？”
3．教師小結：春天是個很有生機的季節，小草綠了，種子發芽了
二、觀察已經發芽的種子幼苗
幼兒觀察自然角壹盆已發芽的紅豆種子並進行交流
三、探索種子發芽的條件
①教師播放錄音，傳來哭聲。教師提問：“是誰在哭？”（引出在幹燥土中的種子）
教師問：“種子怎麽哭了，它為什麽沒有發芽？
小結：種子的發芽需要水分，種子離開了水，是不能發芽的。”
②繼續播放錄音，聽見“救命啊！”的呼救聲。（引出完全淹沒在水裏的種子）
教師問：“種子為什麽又喊救命啊？它為什麽也不能發芽呢？
小結：種子發芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。原來種子要發芽要長大是多麽不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。
四、觀看 “種子發芽了”課件，建構基本經驗
1．教師：“我們壹起來看看種子是怎樣發芽、長大、開花的？”（通過觀看課件幼兒直觀地了解種子發芽的過程）
2．引導幼兒總結：原來種子在冬天裏和小動物壹樣在睡覺因為天氣太冷了。春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發芽了。
五、活動延伸：壹起種種子
教師：“我們大家都明白了種子怎樣才能發芽，妳們想不想親手種下種子？”
教師和幼兒壹起來到自然角每人嘗試親手種壹粒種子，體驗播種的樂趣。在教師的幫助幼兒為自己種下的種子貼上名稱標簽，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。