音的強弱
壹、說教學內容：
這堂課我運用的是小學壹年級（人教版）的教材，主要內容是音樂知識——音的強弱。
二、說教學目標：
這節課主要通過各種音樂活動，幫助學生感受、體驗音的強弱，並通過音樂遊戲訓練學生對強弱音的分辨能力和反應能力，其次是創設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。
三、說教學重難點：
這堂課的重點就是感受音的強弱，難點是如何引導學生運用學到的音的強弱知識處理歌曲。
四、說教法學法：
許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。所以，我認為音樂教學應努力創設壹些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。
在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。
具體做法有：
1、律動體驗：上課鈴壹響起，在沒進入教室之前，我讓學生根據不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目的壹是壹開始就能讓學生感受到音的強弱，二是基於小學低年級兒童愛模仿的天性，激發他們的興趣，為後面壹系列的音樂活動作準備。
2、問好體驗：我壹反常態，采用兩次師生問好，第壹次強，第二次弱，為了更好地導入新課。
3、遊戲體驗：我抓住學生好玩好動的心理特點，讓學生通過玩律動遊戲感受音的強弱，訓練學生靈活的反應能力。
4、色彩體驗：我嘗試著運用壹種讓音樂與美術相結合的新的教法，不限定學生的思維，讓他們大膽去想像、去創造，用自己喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養高尚的審美情操。
5、生活鏈接：讓學生說說生活當中，身邊發現的聲音有哪些是有強有弱的，目的在於我們音樂教學的最終目標並不僅僅局限於課堂本身，而應該能延伸到課外，聯系到生活。
6、找強弱：這壹環節的設計主要是培養學生自主探索的精神。
7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓學生把學會的強弱知識遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓學生拍打著有強有弱的節奏為歌曲伴奏，之後再進行表演，這樣學生就易於接受，也能更好地演展。
最後就是課堂小結，提出希望。
同唱壹首歌
壹、教材分析
《同唱壹首歌》是壹首創作歌曲，3/4拍，宮調式，四樂句壹段體結構。歌曲的節奏舒展，旋律清新，用貼近語言的節奏、韻律發展而成。歌中唱到四名少數民族小朋友，喻示著各民族人民團結壹心，***同建設祖國，***同歌唱祖國媽媽。
二、學情分析
本課正值十壹國慶之際，所以學起這壹課是學生自然會聯系到國慶這壹主題，學習興趣會非常的濃。本節課的內容要讓學生感受三拍子的節奏，要讓學生通過拍打，演唱，表演等形式表現出來。
學生現有階段的水平和能力。壹年級大部分學生無論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處於初步發展的階段。從行為上看，他們往往表現出好奇、好動、好模仿的特點。從情感上看，他們易興奮、易激動、不夠穩定，對具體的人和集體能夠產生感情；對音樂等藝術，能夠表現出愉快的心情並產生美感。從意誌力上看，他們顯露出壹定的堅持性和自制力，但在總體上說，其意誌品質還是比較薄弱的。這壹學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，要善於利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。能夠聆聽短小的音樂，音樂材料要有趣，形象鮮明；達到能自然地、有表情地歌唱，樂於參與其他音樂表現和即興創造活動
三、教學目標
1、教學目標。
第壹、在遊戲中，聽辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點，能創編簡單的身體動作加以表現。在此基礎上，認識3/4拍。
第二、以圖形譜及節奏步伐等手段輔助教學，在舞蹈中進壹步體會三拍子的特點和歌曲所要表達的情感。
第三、將音、畫、文有機結合，表達兒童對祖國的熱愛和贊美，啟發學生熱愛祖國，並且感受歌曲的愉快情緒。
▲教學重點難點：
重點：聽辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點，能創編簡單的身體動作加以表現。
難點：感受休止符並唱準休止符。
重點、難點的解決方式。
感受三拍子對歌曲的表現作用，創編動作，能較準確地表達其優美、歡快的情緒。體會休止符，能用清脆、跳躍的歌聲表現歌曲塑造的藝術形象。
四、教具、學具準備
電腦課件、黑板、大象腳印、大屏幕、鋼琴
五、教學過程
壹、組織教學：
聽音樂組織學生快樂地走進教室。選用歌曲《蘇珊娜》[設計意圖：用此曲作為進教室的組織音樂，既可以創設愉快和諧的音樂學習氛圍，又可以幫助學生感受歌曲的特點，為學習這首創作兒童歌曲作好鋪墊。]
二、基本練習：
1、進行二拍子、三拍子的發聲練習。[設計意圖：發聲練習從二拍子入手，模擬各種小動物的叫聲，在演唱中自然過渡到三拍子的練習，初步體會節拍給旋律帶來的變化。]
2、創設情境，小導遊領著大家來到了少數民族居住地，來進行音樂遊戲。聽辨感受二拍子、三拍子節奏的不同強弱特點。[設計意圖：此環節設計符合學生的年齡、心理特點，促使學生將視聽、動靜、音樂、舞蹈有機結合，於音樂聽賞中感受，於創編中表現，從而使本課的教學重難點得以深入淺出，順利解決。]
2、音樂遊戲；復習鞏固休止符。
三、新授：
1、導課：（少數民族孩子同唱壹首歌）
2、學唱歌曲：（聽唱法教學）
（1）師：談談自己聽完歌曲的感受
（2）師：聽壹聽歌曲中都唱了什麽給歌曲起個名字（掀起小高潮）
（3）師：歌曲中有壹個很特別的音符0請找壹找它出現了幾次。
（4）師：跟著音樂走，當出現0的時候請點頭示意。
（5）師：和老師壹起和著音樂做律動。並且輕聲地用lu唱壹唱（感受3拍子的強弱）
（6）請學生自己朗讀歌詞
（7）跟老師按節奏朗讀歌詞
（8）輕聲的和老師齊唱壹遍。（老師大聲學生小聲）
（9）聽琴慢速唱壹遍，及時解決問題。（解決難點休止符）
（10）聽範唱找壹找歌唱的感覺。
（11）跟範唱演唱。
（12）歌曲處理：跟著少數民族的孩子壹起載歌載舞的表演，邊表演邊帶出演唱的感覺。
3、拓展：將自己的名字加在歌曲中與少數民族的孩子壹起表演。全班分為六組，討論歌曲第壹句的創編，可以是同學的名字，也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創成果，歌唱時合著音樂的節拍表演。
四、教師總結
1、師：同學們今天我們壹起感受了音樂帶給我們的快樂，體會了祖國大團結給我們帶來的喜悅，我想同學們壹定能將這喜悅之情蔓延出去，同時也期待著大家更加喜歡音樂，在音樂學習中有更多的收獲。
2、載歌載舞走出教室
星光恰恰恰
今天我說課的內容是人音版義務教育課程標準實驗教科書壹年級上冊第五課第二課時集體舞《星光恰恰恰》。
壹、說教材
《星光恰恰恰》是壹節舞蹈課，編者為學生選編了活潑輕快的壹段旋律，作為集體舞的音樂。我根據學生對音樂自我感受的特點進行個性化創編動作，讓學生能和著音樂跳壹跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目的之壹就是完善學生的個性。每個學生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。所以，壹切音樂教學活動都不應該強求壹致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂。這壹切是與面向全體學生相輔相成的。
（壹）教學目標：
1、在用多種形式復習《閃爍的小星》之後感受壹種歌曲的多樣性。
2、練習節奏以後，聽著《星光恰恰恰》，要求學生能通過身體的律動感受音樂的活潑、歡快。
（二）教學重點：
多重感受壹首歌曲的多種演唱形式，能進行自主創作表演，對樂曲有個性化的獨立見解，和著拍子進行表演。
（三）教學難點：
運用不同的參與表現形式來體驗音樂的情感，能和著音樂拍子表現（恰恰恰），充分激發學生的積極性。
二、說教法：
在教學中我加強了學生對基本知識和基本技能的掌握，讓學生能掌握歌曲的力度演唱，提高學生的身體的協調能力，及時提問學生收集教學信息，並根據提問的情況來調節教學。
我註重采用啟發誘導法、討論法、分組訓練等方法來提高學生的積極性和參與性，充分發揮學生的主體作用。
三、說學法：
1、在教學過程中，根據學生接受能力的不同，我實行分層次教學。在課堂上有濃厚的民主氣氛，尊重和相信差生，對差生的指導要做到耐心，細致。對優秀生在教學中應讓其多參與壹些課堂活動，充分挖掘其潛能。
2、學生掌握本單元的內容主要靠的是視聽法和演練法。對於舞蹈教學部分我采用了視聽法和訓練法，對於壹些技能的掌握主要采用了演練法。
四、說教學過程：
與學的關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程,不然學生就失去了興趣,本課教學就是失敗,我壹直認為音樂教學應遵循壹條有潛入深的由易到難的規律,充分發揮學生的主體作用.讓他們多練多跳多表演.為了能讓他們在美中學樂中學,良好的完成教學任務,我設計了如下的教學過程:
壹、準備階段:
1．組織教學:
為了體現音樂課的特點,我準備用音樂訊號來完成師生問好,教師彈奏簡單的旋律組織學生進行師生問好,並做律動.運用親切的歌聲向學生問好,把情感教育在不知不覺中滲透。
2．鞏固練習：
復習歌曲《閃爍的小星》。
（1）播放觀看多媒體神舟六號成功發射的圖片，說說祖國的進步，用"宇航員在天上會看到什麽"引出星空。
（2）出示星空圖片數壹數星星，用自己的感受來演唱歌曲《閃爍的小星》
老師再運用各種教學手段讓學生用不同的力度來演唱歌曲，我會這樣提問學生：星星在玩耍的時候，應該怎樣演唱？星星在聽到雷聲之後，又應該怎樣演唱？
二、新授階段:
1．導入新課
根據兒童的心理特點,為了吸引學生的註意力,我精心設計了"開場白",采用了談話法,啟發學生想象力,進入意境,學習新課《星光恰恰恰》.
我是這樣導入的：
同學們，小星星們要開壹場音樂舞會，讓咱們看看它們正在做什麽？（出示課件：星星跳舞）。它們跳的好不好，讓咱們給小星星們壹點鼓勵好不好？
請註意哦，給星星的掌聲很特別，要按照壹定的節奏來鼓掌，豎起小耳朵聽壹聽，老師怎麽為星星鼓掌的。
老師按照樂曲的節奏XXX（恰恰恰）來鼓掌，讓學生註意聽好並模仿，接著再壹起帶領學生數星星，看有幾個星星在跳舞，
然後邊數星星邊加鼓勵，連起來是這樣做得：1、2、3、4、5、6XXX（恰恰恰）。這樣設計既避免了枯燥乏味的節奏練習，又很自然地導入了新課，學生的積極性就不會因為枯燥而蕩然無存了。
2、新授
（1）自由創編
跟音樂做律動，讓學生根據音樂的節奏特點，發揮自己的想象力，發揮想象，通過豐富的形象思維，挖掘出自己對音樂獨特的創造潛質和創造意識。
讓學生和著音樂，自由的發揮，並指名跳得好的來前面表演。
（2）學習律動
A．教師示範
B．學習律動，分段進行
C．合著音樂做律動
三、鞏固階段
為了進壹步激發學生表演,我特意加上了舞蹈比賽這壹環節,每兩小組分別表演，其他四個小組投票選擇，選出優勝組，最後勝出的三個小組，再向大家展示。讓學生多練多跳,激發起學生的參與意識.
四、發展階段
讓學生思考能變換什麽隊形，兩人結伴或者幾個人，學生自己編創組合隊形。在本節課中,這個環節比較符合教學內容,通過自己的創作體驗,學生就有了創新,有了突破,這就是創造性的體現,也是發展個性的體現.
五、總結階段
本課我采用了歸納式的結尾,來歸納本課的教學內容,提出優點,缺點及改正方向.
本課的課件為圖文結合法,目的是激發情趣.,重點突出,壹目了然,充分展現樂曲意境,讓學生有身臨其境之感.
總之本課的設計考慮到了音樂學科的特點,課時的教學任務,學生的年齡特點等因素,運用各種教學媒體輔助教學,尤其是電腦媒體的介入,應該能使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣,始終處於積極狀態,充分體現了音樂、美術加以綜合的審美育人功能.
說課到此結束,不當之處請領導指正.謝謝!