情感態度與價值觀
通過演唱歌曲，感受山谷的優美景色，激起對大自然的熱愛之情。
過程與方法
通過體驗、探究、小組合作等教學手段，感受音樂中幽靜的感覺，提高學生的音樂感知能力。
知識與技能
通過欣賞音樂作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準確演唱休止符。
二、教學重難點
重點
能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優美意境。
難點
掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。
三、教學用具
多媒體、鋼琴
四、教學過程
(壹)激趣導入
1.教師播放表現山谷景色的圖片，引導學生欣賞：妳看到了什麽樣的景色?給妳什麽感覺?
(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質隊叔叔等，靜悄悄的感覺)
2.順勢導入本課。(那我們就壹起到靜悄悄的山谷中去感受壹下。)
(二)初步感知
1.播放音樂，引導學生感受音樂情緒，這首歌給妳什麽樣的感覺?(愉悅，優美的感覺)
2.教師提出問題：歌曲樂可以分成幾個部分?(兩個部分：A段+間奏+B段)
3.結合歌詞內容，說壹說每個部分表現了什麽內容呢?(第壹部分描寫了山谷景色，第二部分描繪了地質隊的叔叔工作的場景。)
(三)探究學習
1.教師彈奏鋼琴，學生用優美的聲音來唱壹唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號(師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的?在音樂中用兩個力度記號來表示：漸強和漸弱)(pp，p，mp)
(1)教師提問學生：想想生活中還有什麽現象也是有這些力度變化的?並用火車路過的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習(鐘聲-拍手)
(2)用鋼琴表現12345671漸強漸弱
2.教師提出問題：妳認為那些地方體現了山谷的幽靜?通過問題引導學生註意休止符的演唱。
3.歌曲的最後壹句“叮咚叮咚”時出現頓音記號。
(1)教師引導學生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價。
(2)教師引導學生回憶頓音記號的用法，並做示範展示兩組旋律，學生辨別哪個包含頓音記號，並提示學生註意間奏和歌曲的銜接，跟琴反復演唱。
4.完整表現演唱歌曲。
(1)學生分組演唱歌曲，壹組演唱A段，二組演唱B段。
(2)在唱歌的同時註意模仿小鐵錘的叮咚聲。
(四)鞏固提高
1.教師創設情境：山谷中分來了幾只布谷鳥，他們唱著優美的歌，為山谷帶來了不壹樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現布谷鳥的歌聲。
(1)教師示範布谷鳥的叫聲，學生模仿。
(2)教師引導學生模仿出更多種的布谷鳥的叫聲。
2.結合本科所學的歌曲，為音樂配上合適的樂器，可以是人聲，也可以用樂器。
(五)小結作業
1.師生***同總結(本節課我們學習了好聽的歌曲，感受了山谷的美麗景色)
2.課下找壹找其他表現優美景色的歌曲，下節課分享給大家。
《蝸牛與黃鸝鳥》
各位老師大家好!
我是××考生，今天我說課的題目是《蝸牛與黃鸝鳥》。
根據新課標的理念，對於本節課我將以教什麽、怎樣教、為什麽這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
首先，談談我對教材的理解。
壹、教材分析
歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是壹首敘事性民歌，歌曲講述蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在壹旁嘲笑它的有趣情景。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮鬥目標執著追求的頑強精神。
二、學情分析
壹切的教學活動都是以學生為主體的，四年級的學生好動，好奇，好表現，老師應采用形象生動，形式多樣的教學方法，創造條件機會，讓學生主動參與，這樣有助於激發學生興趣，有效培養學生的能力，促進學生的個性發展。
三、教學目標
根據以上對教材分析，考慮到學生已有的認識結構，心理特征，我制定了如下教學目標：
1.情感態度與價值觀目標：激發學生不畏艱難，勇往直前，堅持不懈的精神。
2.過程與方法目標：通過學唱、模仿歌曲，用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
3.知識與技能目標：識讀樂譜，學習切分節奏。
四、教學重難點
本著音樂課程標準，在吃透教材基礎上，我確定如下重難點：
重點：用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲;
難點：學習切分節奏，有感情的演唱。
五、教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統壹，基於此，我準備采用的教學方法是：講授法、談話法、對比法、實踐指導法等。
六、教學過程
下面著重談壹談我對教學過程的設計。
(壹)創設情境，導入新課。
在導入環節，我采用圖片導入法，我會運用多媒體課件播放幾張照片，分別是葡萄樹，蝸牛、黃鸝鳥，在出示這些照片之後，我會請同學們看圖說話，根據這三張照片編壹個故事出來，學生經過想象之後，故事層出不窮，我會及時給予肯定與贊揚，這時，我會引導學生，問學生想不想知道，蝸牛與黃鸝鳥在歌曲中呈現的是壹個怎樣的故事呢?由此引出今天的課題。
這壹環節之所以這樣設計，是因為通過看圖編故事，有利於激發學生的想象力，引起學生學習的興趣。
(二)初步感知
我會給學生播放《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的音樂，讓學生在聆聽中感受音樂的節奏與特點。在聽賞前我會先預留壹個任務，“同學們要認真聽，聽完老師會找同學來談壹談妳的感受。”聽後，我會找學生來暢所欲言，並作出簡單評價，最後總結出：這首歌曲曲風歡快、活潑，幽默、詼諧，節奏稍快。
(三)學唱歌曲
本環節是本節課的重點，我會先帶領學生進行壹組發生練習，13531，緊接著進行新課教授，我會利用鋼琴，帶領學生識讀樂譜，熟悉旋律，在識讀樂譜的過程中，我會著重介紹歌曲中出現的切分音，切分音有大切分音和小切分音。如下：大切分音：
小切分音：
我會介紹這兩種切分音的區別，大切分音有2拍的時值，聽起來緩慢壹些，小切分音只有壹拍的時值，聽起來急促壹些。
在區別了這兩種切分音節奏後，我會帶領學生著重練習本節課中小切分音，在練習熟練之後，我會讓學生加入歌詞進行演唱，演唱過後，我會利用多媒體播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音頻，當學生聽賞過後，我會利用鋼琴，讓學生模仿音頻中的音樂情緒，帶領著學生再壹次有感情地，完整地唱歌曲。
之所以讓學生模仿，主要意圖是培養學生的觀察能力，積累經驗，為音樂表現和創造能力的進壹步發展奠定基礎。
(四)拓展延伸
在這個環節，我會安排男女分組，女生扮演黃鸝鳥，男生板演蝸牛，在歌曲前部分男女生壹起演唱，到後面的對話部分分開演唱。
這樣設計可以通過合作演唱的過程，讓學生們體驗合作的樂趣，不斷增強集體意識和協作能力。
(四)小結作業
在小結環節，我會采用提問的方式進行總結，我會問同學們，通過學習這首歌，尼恩都學會了那些品質?學生爭先恐後地回答，我今兒總結，這首歌體現了蝸牛不畏艱難，勇往直前，堅持不懈的精神品質，希望同學們也能夠像蝸牛學習，成為壹名優秀的學生。
在作業方面，根據音樂新課程標準，以實踐為中心這壹理念，我會以布置口頭作業為主，讓學生在課下學習體現優秀品質的民歌，下節課再壹起分享。
七、板書設計
《唱山歌》
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。接下來我將與各位老師分享壹下我的教學設想。
壹、說教材
首先，作為壹名老師對教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的壹節唱歌課，歌曲為F調2/4拍，是壹首壯族歌曲，描述的是壯族美好風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好願望;通過本節課的學習，學生可以了解壯族民族音樂的特點，並掌握壹字多音的唱法。
二、說學情
其次，壹名優秀的老師，僅僅對教材有深刻的了解還是不夠的，需要設身處地的站在學生的角度思考問題，了解學生真正需要的是什麽，從而改變自己的教學方式與教學語言;
四年級的學生已經對音樂基礎知識有壹定的了解，大部分學生可以基本掌握部分樂譜的識讀;同時這壹階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，註意力不夠集中，自制能力有限;所以我將從學生的認知水平和知識經驗為出發點，努力讓學生在玩中學，學中樂。
三、說教學目標
通過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：
情感態度價值觀：通過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風光的意識。
過程與方法：通過欣賞、講解、對比等方法，體會歌曲表達的情感。
知識與技能：掌握“壹字多音”的演唱方法，並能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
四、說教學重難點
基於教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節課的重難點：
教學重點是學生可以用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“壹字多音”的演唱方法。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節課我將采用欣賞法、對比法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從導入、新課教授、鞏固提高以及小結作業等四個方面進行闡述
(壹)導入
首先是我的導入環節，在這壹環節我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不同民族服飾的圖片，並提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生通過日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族......)。由此順利導入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是壹堂好課成功的壹半，可以激發學生學習興趣，引導學生積極參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
(二)新課教授
其次是我的新課教授環節，在這壹環節我主要分成三個活動進行學習。
活動壹：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我會先針對壯族這壹民族進行簡短的介紹。之後我將設置三個問題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、妳感受到什麽樣的畫面?學生通過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優美的壹首歌，通過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
通過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現以音樂審美為核心的理念。
活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發聲練習，並提醒學生註意氣息的連貫性。
其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生註意歌曲的強弱規律。
最後，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什麽特點?”學生通過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應該怎樣演唱?”教師進行示範兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生通過對比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之後有針對性的對於連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是壹字多音的唱法。
在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生;激發學生的主動思考能力，提高學生學習的主動性。再壹個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整並富有情感的演唱歌曲。
通過對歌曲的剖析後，提出問題：應該以什麽樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生通過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。
通過學生推薦學生的方式，激發學生的競爭意識，從而參與課堂活動。
(三)鞏固提高
接下來是我的鞏固提高環節，在這壹環節，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之後請學生進行展示，我將會對學生進行評價，並鼓勵學生互評。
這樣設計可以打開學生想象的思維，培養學生創新能力，並結合了新課標對學生評價多元化的要求。
(四)小結作業
最後我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求美好生活的思想。
在作業設置上，我會請學生將本節課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。
這樣設計可以鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，並增加學生的知識儲備。
七、說板書設計
最後，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生可以更加直觀的通過板書了解到本節課的重難點。