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適合小小班幼兒的區角有哪些

壹、要堅持以幼兒為主體。

小班幼兒感知事物的經驗少,動手能力較弱,多數幼兒不能單獨活動。因此,區角數量不宜設置太多,也不宜太復雜,應以幼兒喜聞樂見的形式為主,如:“娃娃家”、“故事角”、“飼養角”等。中班幼兒已有了感知事物的初步經驗,基本能夠獨立進行區角活動,角區數量要適當增加,以充分滿足幼兒的好奇心和認知興趣,可增設表演、美工、科學等內容的區角,如:“音樂廳”、“手工角”和“科學角”等。大班幼兒的語言表達、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高,這時,既要大量增設活動區角,又要適當增加難度,如:在科學區中增設“海底世界”、“宇宙探索”、“機械操作”等活動角;在棋類區中增設軍棋、象棋、五子棋等。在區角創設過程中,要註重發揮幼兒的主體作用,如:讓幼兒出主意、想辦法,搜集材料和布置環境等,增強幼兒的主人翁意識,使區角更具吸引力。

二、要與教育目標和內容同步。

區角創設應緊密結合教育內容和目標,要與教育活動同步,把創設區角的過程變成教育教學的過程。如:在中班“l~10序數的認識”活動中,可創設壹個“小小火車站”。通過讓幼兒買票,按照車票上的數字尋找車廂座位的遊戲來認識序數。又如:對大班幼兒的節奏訓練,可創設壹個“音樂廳”,多投放壹些不同類型的打擊樂器,供幼兒自由選擇,在“音樂廳”內播放節奏明快的音樂,讓幼兒聽錄音、敲樂器、感知節奏。

三、要具有相對的動態性。

不斷變化發展的教育環境,有利於激發幼兒的求知欲和探索欲,有利於幼兒多元智力的開發和個性的發展。因此,活動區角要具有壹定的動態性和可變性。

當某些角區已不能適應幼兒實際發展需要時,要及時予以撤換。如:大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影樓”等。區角內容要不斷更新,如:墻畫要隨季節的變化而變化;“服裝店”要適合季節時令;“娃娃家”要符合現代家居特點;

“科學角”要緊隨科技發展步伐,等等。投放材料的品種和數量也要經常變化,尤其是當幼兒對某些活動材料失去興趣後應及時更新。

活動區角要切實做到日新月異、常設常新,切忌壹成不變、壹勞永逸,要確保幼兒的濃厚興趣。同時,還要積極擴展區角空間,註意利用好自然環境、人文景觀和社區這些已經設置好的大“區角”。