小學三年級音樂說課稿模板優秀範文2020
教學中教師可以創設情境，讓大自然帶領學生聆聽了壹場特殊的音樂會，縮短了學生的空間距離，讓學生置身於自然之中，儼然是大自然中的壹員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙。以下是我整理的小學三年級音樂說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學三年級音樂說課稿範文壹：《春天來了》
第壹課春天來了
教學內容
壹.學唱歌曲《春天來了》
二.歌曲《春天在哪裏》
三.欣賞樂曲《春》和《百鳥朝鳳》
教學目標
壹.能用優美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二.了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構。
三.聽賞樂曲，指導學生用動作表現音樂，培養學生的創編能力。
四、進行保護大自然的環保教育
教材分析
本課教學內容主要有：學唱兩首關於春天的歌曲，欣賞兩首以“春”為主題的樂曲，讓學生在音樂中感受到春天美好的景色、萬物復蘇的景象，懂得“壹年之計在於春”的道理，能善於利用時間，合理安排學習。《春天來了》是壹首德國民謠，歌曲旋律優美動聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴，小朋友們在田野上遊戲歌唱的熱鬧場景。歌曲為aba三個單樂句組成。教材中運用了聽、唱、動、畫、敲等教學手段，使學生充分感受音樂，掌握知識。
教學重難點：對學生進行熱愛大自然、保護大自然，熱愛生活的教育
課時安排：四課時
教學準備: 鋼琴，錄音機，教學課件,電腦
第壹課時
教學內容：
學唱歌曲《春天來了》
教學過程：
壹、組織教學，師生問好。
二、新授課：學唱歌曲《春天來了》
1、教師語言導入課題，播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。
2、學唱歌曲。
(1)附點四分音符的練習。
(2)師引導學生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導學生用富有彈性、優美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
(演唱時師提醒學生註意唱歌時的歌唱心理與狀態。初唱時借助這四個音的手號位置來幫助演唱。引導學生跳音要唱得輕巧有彈性。)
3、分析歌曲的特點，引出曲式結構。引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構，請學生用簡單的圖形來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導學生思考：
(1)妳聽了歌曲的前奏音樂時聯想到了什麽?
(2)“這些相同與不同的樂句在妳聽、唱後有什麽感受?請妳用自己的方式表達出來”。
學生分析完畢後師進行總結評價，對學生的分析，師對學生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學生多動腦筋。
三、拓展(環保)：布置學生用自己的方式表達對大自然的熱愛，思考自己將如何用實際行動來愛護大自然?
四、總結、下課。
教學板書：
春天來了
強弱記號漸強記號漸弱記號
教學反思：經過教師引導學生能夠帶著自己的感情演唱歌曲，但在附點節奏處，有個別學生仍未能準確掌握。
小學三年級音樂說課稿範文二：《桔梗謠》
學習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。
3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，並以此進壹步感受朝鮮音樂的特征。
教學重點：
1、學唱歌曲時，註意學生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，註意鼓的節奏。
教學過程：
壹、聽音樂做律動
二、新課學習
1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜壹猜是什麽舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜壹猜是什麽舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳壹跳。
3、妳覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的壹種野菜。
5、學唱歌曲。
(1)學唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師範唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2後4小節，方法同上——1+2完整唱壹邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組壹張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的壹組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹壹吹。
(2)學唱歌詞。
放錄音，學生輕唱——提醒同學們應註意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最後壹句的連線。
(3)談談：妳覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱壹唱，表現人們喜慶豐收)
三、創造表現
學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
小學三年級音樂說課稿範文三：《我是草原小牧民》
學習目標：
1、初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，並對其產生興趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，並能用自己喜歡的方式來表現歌曲。
3、通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動，培養學生的創造能力。
教學重點：
1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教學難點：為歌曲創編不同的動作。
教學過程：
壹、感受大草原。
1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了壹位小客人，妳們瞧!(出示小紅馬畫面)它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉做客呢!想不想去?(想)那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發吧!
2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作。
二、走進大草原。
1、欣賞草原風光。
2、學跳筷子舞。
師：(出示筷子)咦?這是什麽?(筷子)妳可別小瞧它，在蒙古人民的眼裏它可是跳舞的好道具呢!老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給妳們跳壹段吧!
(1)師示範動作。
手位：簡單的筷子交叉敲擊動作腳位：前蹲、後仰。
(2)師：怎麽樣?信了吧!誰學會了?
(3)指名學生上臺示範動作——師指導——臺上學生帶領大家壹起跳——全體學生跟音樂齊跳。
3、變化筷子舞節奏。
(1)師：簡單的筷子舞小朋友壹學就會了，現在老師要給筷子舞變個魔術，妳們仔細找壹找，它變在哪?
(2)師示範。
在第二樂句和第四樂句的最後壹小節加入__X。
(3)學生說——練 習 。
4、師：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示節奏譜)變變變，妳們瞧!這個新節奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了壹個動作在這兒呢!(師示範)
5、師生合作表演節奏：我邀請妳們跟老師合作壹下，我來念前面的節奏，妳們來念後面紅色的節奏，可以嗎?
(1)師念前面節奏，生念後面。
(2)念前面節奏，生敲後面。
(3)師：敲的這麽好，我也想加入妳們的隊伍，我來敲前面的節奏吧，妳們還是敲後面的部分。(師敲前面節奏，生敲後面)
(4)師：用妳們的節奏告訴老師它的節奏，讓筷子發出聲音吧!(學生完整敲擊歌曲節奏)
(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳。
(6)師：這麽厲害，看來難不倒妳們，如果讓妳們加入腳步來跳，會嗎?
6、加入腳步師生齊跳。
7、師生隨音樂齊跳筷子舞。
三、歌唱大草原。
1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，妳們聽。
2、聆聽範唱《我是草原小牧民》。
3、隨琴哼唱：妳覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的?
跟著老師的琴聲高興的唱起來吧!
4、指導缺點：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了!(休止符、前倚音)
5、隨老師琴聲再唱。
6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這麽自豪，老師也想來當壹回神氣的小牧民，讓我們來比壹比，誰唱得更神氣?(師生隨琴接龍唱)
7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟妳們比壹比。師生接龍加入筷子舞表演唱。
8、師：小朋友的表演就像草原上壹個個神氣的小牧民，現在就讓我們唱起歌，跳起舞，做壹回真正的小牧民，好嗎?
9、拓展。
師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的壹節音樂課，我們壹起騎馬、唱歌，興的是壹起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的壹種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出壹段壹段好看的舞蹈呢。妳瞧!(出示蒙古族各種舞蹈畫面)
四、告別大草原。
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧!小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧!
2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。