問題2:愛因斯坦的簡筆畫
問題3:愛因斯坦如何用三筆畫出八個奇數節點？壹般來說，只需要四筆就能完成。
三支筆有兩種可能的類型。
可以反復劃壹條線。
在超越二維的世界裏考慮這件事。比如在三維世界裏，可以折紙畫畫。
問題4:如何為愛因斯坦設計名片？先在名片的1/3處拍壹張照片，然後在剩下的地方寫壹些關於他的簡介，畫壹些簡筆畫作為裝飾。
問題五:要舉辦教師基本功比賽，要比拼簡筆畫。畫畫很簡單，簡筆畫更簡單，但是怎樣才能贏得比賽呢？1.建議先用鉛筆開始寫稿。寫錯了可以修改，然後用畫筆畫出來。如果妳保持更多的聯系，妳就不需要壹支鉛筆來開始手稿。
2.不要像圖片壹樣，發揮想象力，誇張變形。...
3.簡單而不失個性，抓住目標的特點。如果妳學過素描就更好了。4、畫畫是壹件很開心的事情，要保持良好的心態。畫畫不是妳畫得有多好，而是妳有多喜歡畫畫。
放松，畫畫。堅持下去。我祝妳成功。
問題六:如何有效提高孩子音樂欣賞能力的培養？1.“聲畫結合”開拓音樂視野
黑格爾在《美學》中簡潔地闡述了音樂與繪畫的關系:“音樂與繪畫密切相關，內在生命的表達在兩種藝術中都占有很大比重，繪畫可以跨界進入音樂領域。”這充分說明繪畫是固化的音樂，音樂是繪畫的能力。
借助簡筆畫的翅膀培養孩子的創造力。
音樂的聲音是通過人類思維活動創造出來的非自然聲音。音樂語言所描述的音樂形象是正常的、模糊的。正是這種模糊性給孩子提供了自由和廣闊的想象空間。想象是創造的先導，是從模糊走向創造的臺階。愛因斯坦認為:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的壹切，促進了進步，是知識的源泉。”創作需要想象力，想象力是創作的前提。如果將簡筆畫與音樂欣賞巧妙地結合起來，不僅可以激發孩子的學習興趣，還可以幫助他們理解和感受音樂，培養他們的創造力。
以《大海與小溪》為例:由於這首曲子是用鋼琴和豎琴演奏的，所以整首曲子的旋律親切優美。充滿了歌唱，像潺潺流水的流動，很有詩意。目的是讓孩子通過欣賞來感受和區分兩種不同的音樂情感，但孩子很難理解溪流“澎湃的大海”和“柔和的舒展”這兩種音樂情感。這時候我們會通過聽音樂、畫旋律圖來引導孩子理解；孩子們通過聽和畫，把“洶湧澎湃”畫成壹群大魚，“柔柔舒展”畫成壹株漂浮的水生植物。每壹個音符，每壹段旋律，每壹句歌詞，在孩子手中都變得看得見，有意義。
圖片和簡筆畫幫助孩子充分理解音樂的內涵。在音樂欣賞中，簡筆畫的加入不僅提高了孩子的音樂感知能力，還能讓孩子借助簡筆畫的翅膀飛翔，培養孩子的創造力，讓他們的畫越來越個性化。
第二，“聲音和語言的結合”把聲音變成了音樂
直觀激發，自由創造，培養孩子的創造力。
音樂欣賞包含了欣賞性的創造力，我們盡量在音樂欣賞中給孩子壹個充分自由的空間。讓每個孩子都能根據自己的理解、喜好、特長、原創程度，自由想象、表達、創造。
比如欣賞完《兩只老虎》這首歌後，引導孩子跟著音樂的旋律走。模仿歌詞，有小朋友編:“兩只兔子，兩只兔子跳，壹只采蘑菇，壹只玩，真可愛。”有小朋友說得更有趣:“兩只螃蟹，兩只螃蟹，橫著爬，壹個變成石頭，壹個變成海螺，真奇怪。”這樣孩子在模仿的過程中對學唱歌更感興趣。在此基礎上，我們引導孩子用多熱密法的五音來表達長短不壹的可愛動物，讓他們學會了。孩子們很興奮，邊唱邊盡情展示。他們興高采烈，完全陶醉在充滿樂趣的充滿想象力的創作中。
在活動中，我們可以體驗到創作成功的快樂，從而培養孩子的自信心和創造力。
如何提高孩子的音樂欣賞能力，我們還需要做到以下幾點:
1，營造良好的音樂欣賞環境，激發孩子從不同角度感受音樂。
卡爾·奧爾夫認為:“壹個孩子完全沒有樂感是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂。”所以要註意隨時讓孩子在各種環境中測試音樂。理解音樂，激活他們的音樂思維，培養孩子的想象力和創造力。
2.采用生動有趣的教學方式，靈活多樣的教學方法。
音樂欣賞教育應遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在教學過程中的重要作用。在音樂欣賞教學中，教師更應註重引導幼兒多感官參與和體驗音樂，從而表現其獨創性，促進想象力和創造力的發展。
3.註意因材施教，有計劃地給予指導。
由於年齡、智力發育等原因。
孩子對音樂的欣賞是有差異的，原因是多方面的，我會認同他們對音樂的表現和感知是不壹樣的。也要求我們的老師在教學中有很強的觀察能力，根據實際情況提出要求，隨時幫助他們感受和理解音樂，在所有的教學中體現壹種特色的“趣”...> & gt
問題7:如何在英語教學中引導學生主動學習，培養學生的創新能力，主要體現在學生主動學習能力的培養上。但是，從學生學習英語的現狀來看，學生學不到規律，花費了大量的時間和精力，效果卻沒有得到明顯的提高。為了改變學生學習英語的現狀，在英語課堂教學中，教師必須更新觀念，轉變角色，培養學生的主動性，以達到“減負增效”的效果，從而大幅度提高課堂教學質量。第壹，興趣是培養學生主動學習的第壹要素。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，才會有動力，才會願意學習，才會意識到學習是壹種享受，是壹種需求。這樣才能學會學習，在學習中找到無窮的樂趣。如何讓學生對英語產生濃厚的興趣？筆者認為，教師在課堂教學中應結合教材的實際內容和特點，因地制宜，創設各種語言情境，激發學生學習英語的興趣。可以利用課前三五分鐘的熱身時間，有時伴著美妙的歌曲，有時安排學生上臺講有趣的英語故事和笑話來迎接新壹節課的開始，讓學生陶醉在音樂中，聽同學們有趣的軼事，體會壹種親切自然的感覺，不知不覺地激發學生學習英語的好奇心。還可以利用實物、圖片、簡筆畫、動作表演等直觀形象地進行課堂教學。進而利用視頻、錄音、幻燈片、VCD等視聽手段，幫助學生突破重難點，從而擺脫傳統英語課堂的“工匠精神”和“死氣沈沈”，增加課堂的“活力”和“靈氣”。第二，激發學生的學習欲望，讓他們體驗成就感。成就感是指壹個人為了獲得新的發展的內在動力而努力實現有價值的目標。教師可以利用課堂教學中的壹切活動，為學生創造體驗成功的機會，提高學生主動學習的積極性、自覺性和主動性。如果在課堂教學中營造輕松和諧的教學氛圍，就會帶動學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。其次，教師可以通過各種方式設置疑問和問題，在不同層次上發展學生的學習主動性，並抓住機會激勵和表揚學生。如:好、偉大、神奇、聰明、優秀等詞。再者，教師要善於發現學生身上的閃光點，尊重和關愛學生，建立良好的師生關系，在潛移默化的過程中幫助學生建立自覺主動的學習習慣。第三，培養學生良好的課前預習習慣是實施學生主動學習的前提。目前學生預習的盲目性、隨意性、無目的性，不知道如何預習。教師壹定要引導學生預習，做好預習。課前預習是上好課的前提和基礎，也是培養學生自主學習的有效途徑和前提。預習主要著眼於對新內容的整體把握，不會看得太細太具體。否則課堂會失去新鮮感。目前英語課堂上反映出來的是，大部分學生跟不上老師的思路，覺得學起來吃力。原因之壹是我們沒有抓住預習環節——基礎知識和技能的掌握；二是課堂上新知識點的盲目性、隨意性和陌生性。顯然，在這種學習狀態下，學習效果肯定不好。因此，只有做好預習，才能增強聽課的目的性和針對性，抓住新課的重難點，達到預習的目的。教師在平時的課堂教學中逐步滲透預習方法的指導。激發學習情感，實現角色轉換，提高課堂教學質量，直接關系到他們的學習效果。在課堂上，學生不僅能聽到老師對知識的講解和分析，還能聽到其他同學的意見。通過課堂實踐，他們可以鞏固知識，掌握技能，鍛煉思維。激發學生課堂高昂的學習情緒，實現角色轉換，促進學生主動學習，策略如下:1，活躍課堂氣氛，加強雙邊活動，摒棄傳統的集中授課、滿堂灌、獨角戲的做法。教師要更新觀念，當好導演、演員(配角)、觀眾或裁判，培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力。2.老師在講解某個知識點時有意識的出錯，目的是上海常州高端...> & gt
問題8:愛因斯坦怎麽畫？把圖片放到Word文檔裏，放大仔細畫——
問題9:愛迪生長什麽樣(圖)