教師是傳授知識和技能的人。教案的制作風格也反應了老師的性格。教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用，教案壹定要手寫嗎？有參考的模板嗎？我們經過整理，為妳我了大貓小貓教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大貓小貓教學反思篇1這節《找小貓》是壹個音樂遊戲活動，主要以遊戲的形式進行教學。今天在組織幼兒學習歌曲《找小貓》活動中針對小班幼兒的年齡特點，采用了壹些方法，我先請幼兒聽《找小貓》的曲子拍手進入活動室，再以無意義的詞跟隨...
這節《找小貓》是壹個音樂遊戲活動，主要以遊戲的形式進行教學。今天在組織幼兒學習歌曲《找小貓》活動中針對小班幼兒的年齡特點，采用了壹些方法，我先請幼兒聽《找小貓》的曲子拍手進入活動室，再以無意義的詞跟隨曲調進行練聲唱。然後用非常神秘的口吻告訴幼兒“我們班來了幾個小動物，它們想給小朋友講故事、表演遊戲”。幼兒們壹下子興奮起來聚精會神地看著，我邊出示小貓手偶（五個）邊用故事表演的形式說歌詞，又以手偶遊戲的形式聽音樂繼續念歌詞，並請幼兒壹起來說歌詞。然後請幼兒和老師利用手指謠的方式演唱歌曲幾遍。最後，再用畫筆給幼兒手指上也畫上若幹個小貓復習鞏固歌曲。
反思：
1、從進入活動室開始，讓幼兒聽找小貓音樂進活動室並按節奏拍手，幼兒初步感受這首歌曲的曲調和節奏。然後在用無意義的詞如啦、嗚、啊等讓幼兒跟曲調唱，鼓勵幼兒們還自己創造出來許多無意義的詞進行演唱，幼兒們很感興趣。通過這兩種形式，即增加了情趣、降低困難，又使幼兒們在不知不覺中充分地感受並掌握了這首歌曲的曲調和節奏。
2、利用幼兒喜歡的手偶，吸引幼兒興趣，在興趣中學習歌詞。在備課時分析這首歌曲很適合故事表演的形式導入。我自制了六個指偶（壹只大的，五只小的）活動開始幼兒們即被這些可愛的小貓吸引住了，我把歌詞編成故事用手偶表演，幼兒們認真地聽、看並跟著壹起講。幼兒們在興趣中很快了解並理解歌詞內容。
3、利用手指謠的形式，幫助幼兒掌握歌詞。我帶領幼兒們用手指謠學記歌詞，幼兒邊用手指做邊記歌詞，動作幫助幼兒快速記憶歌詞，在操作手指中幼兒掌握了歌詞。
4、給幼兒手指上畫小貓，再次調動幼兒學習歌曲的興趣。詞和曲幼兒都已掌握了，在聽伴奏演唱時有各別幼兒不張嘴唱了，這時我拿著壹只筆，給認真唱的幼兒在手指上簡單地畫上若幹個小貓頭，幼兒們的情緒又高漲了，紛紛要求在自己的小手指上畫小貓。我對幼兒講“小貓最喜歡唱歌得好聽的孩子”幼兒們為了得到小貓，又認真地演唱，而且還用好聽的聲音演唱。
大貓小貓教學反思篇2《小貓釣魚》是壹首敘述性的童話歌曲，曲調詼諧幽默，情緒活潑歡快，童趣盎然。生動鮮明的音樂形象，講述了壹個富有教益的故事，使他們在音樂聲中受到潛移默化的教育。
在設計時，我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學的突破點，由主人公“小貓貓”和“貓媽媽”、朋友、小朋友的不同角度來引導學生想象、模仿音樂情緒，從而創造音樂形象。因此我這樣設計了本課：由《小貓釣魚》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎？快速地引入音樂的聆聽和感受，再由歌曲中有幾種情緒的變化？帶學生學習歌曲、理解歌曲，為表現歌曲打好基礎。
在實際的教學實踐中，我在設計的基礎上，根據教學的先後，進行了不同的調整和嘗試。在壹班，我從開始就著急引導學生邊聆聽學習歌曲，邊感受歌曲情緒變化。有些忽視了“小貓貓”情緒、表演，在初次合作時“小貓貓”顯得不知所措，或是動作單壹，或是結合歌詞內容做的簡單、機械缺乏想象。在2班時我讓學生從不同角度想象和表現甚至創新，再結合音樂形象來挖掘語言和創設情景“小河邊”。到表演時，學生有了明顯好轉，甚至有的學生表演很突出，引起了大家的贊揚。
課程結束後，我覺得在音樂的課堂上有幾點比較重要：壹、要結合學生的年齡特點和接受水平，設計有效可行的教學環節和方法。二、在實際教學中，還要根據學生的需要及時調整教學。三、要有及時到位的評價，並引導學生學會評價，培養審美能力。
大貓小貓教學反思篇3《小貓釣魚》是三年級上冊第八課的教學內容，這是壹個大家耳熟能詳的寓言故事，本課以這個寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇的表演。
《小貓釣魚》全曲充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜於表演。學唱《小貓釣魚》主要是為了使學生學會用輕松幽默的情緒和活潑歡快的聲音演唱這首歌。在此基礎上，再利用教材中的四幅彩圖，引導學生進行音樂童話劇的表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇的表演，使學生在愉快的學校過程中受到深刻的教益：做任何事情都不能三心二意，壹心壹意才能成功。
在教授《小貓釣魚》的過程中，首先讓學生帶著問題去聽賞了故事的四個場景，幫助學生梳理了故事的發展並記憶了歌詞。其次讓學生體會每個環節應該帶著什麽樣的感覺去演唱，為後面學生能夠有感情的演唱打下了基礎。在教唱中，我只教學生唱會了故事的前兩個場景，其他的兩個場景讓學生自己學唱，因為曲調壹致，所以學生很容易就唱會了，並且在這個過程中也獲得了成就感。這首歌曲在學唱上不難，但要學生演唱到位，感情處理得體，就要求自己在上課的過程中時刻註意要求學生看老師的指揮，怎樣表現小貓去釣魚的輕松感覺，怎樣去表現小貓釣不到魚的沮喪感，怎樣去表現小貓專心釣魚的樣子，怎樣去表現小貓釣到大魚的愉悅心情，每個場景要有不同的手勢去帶動不同的情緒，除此之外還可以用律動的形式參與表現。
這節課學生最感興趣的就是表演音樂劇的環節了，在第壹組學生上臺表演的時候，我會適當的提示他們怎樣表演更到位，這樣為後面學生的表演提高的示範，學生的表演才會更到位也更形象。
雖然整節課的環節清晰，課堂氣氛也夠活躍，但因為教學時間的限制，無法讓每個學生都參與到表演活動中來，因此給部分學生帶來了遺憾。
大貓小貓教學反思篇41、活動開始前，我讓幼兒聽找小貓音樂進活動室並按節奏拍手，初步感受這首歌曲的曲調和節奏，然後用“啦”、“嗚”、“啊”等讓幼兒跟曲調唱，壹方面是練習發生的方法，另壹方面也增進了幼兒對演唱的興趣。通過這兩種形式，即增加了情趣、降低困難，又使幼兒們在不知不覺中充分地感受並掌握了這首歌曲的曲調和節奏。
2、利用手偶表演的形式也是抓住了我班孩子的興趣點。當我出示這些可愛的小貓的時候，孩子們壹下就被吸引住了，於是我把歌詞編成故事用手偶表演，幼兒們認真地聽、看並跟著壹起講。我帶領幼兒們用手指謠學記歌詞，幼兒邊用手指做邊記歌詞，動作幫助幼兒快速記憶歌詞，在操作手指中幼兒掌握了歌詞。
3、孩子們最感興趣的莫過於後面的遊戲環節。在遊戲前我明確地交代了遊戲的規則，躲的時候提醒他們可以躲在小椅子後面。而當遊戲進行的時候，我發現孩子們不滿足於僅僅藏身於椅子後面，有壹部分孩子壹唱到“找個地方躲躲好”的時候，就已經往邊上的小桌下、鋼琴後面躲藏了。見此狀況，我也未加阻止，依舊扮演大花貓“鎮定地”去找小貓，而被我摸到頭以後，小貓們也乖乖地回到了座位上。可見孩子們在遊戲中會有自己的想法和創意，他們的興趣很可能會轉移到躲藏的地點上去。針對這樣的狀況，我覺得可以適當滿足孩子們的需要，讓他們在遵守規則的情況下，有所創意的遊戲。
大貓小貓教學反思篇5首先創設小貓釣魚的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維。所有學生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和教師的問題中去，0的認識自然引出。
教師用鉛筆進行猜數遊戲，讓學生進壹步體會0作為壹個數，表示沒有的意思。遊戲中所隱藏的拆、分數的行為，為以後加減法的學習打下了伏筆。同時，猜測激發了學生的好奇心，培養了學生的數感。
教學設計采用了2人的小組合作學習。教學本課時，學生剛入學不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開始培養合作意識，同時教師通過評價培養學生良好的課堂行為習慣。
在教學0的書寫時，教師在學生描紅後，請學生說明寫0時的註意事項。學生能夠根據自己描紅時遇到的困難，結合老師先前說過的註意事項，壹針見血地提醒其他同學寫0時需要註意些什麽。
在0的意義教學中，先要求學生獨立思考妳都在哪兒見過0，為學生提供了獨立思考的空間，然後再通過小組交流使學生體會到0的豐富含義。
小組匯報時不允許重復其他小組已經說過的內容，其目的是為了訓練學生養成認真傾聽他人發言的好習慣，也有助於開闊學生的思路，激發學生的積極性，有利於課堂控制。
由於六七歲的兒童無法做到註意力集中40分，因而教學中設計了中場遊戲讓學生恢復體力和精神。
從整節課來說，教學中教師應該采用更多的評價方式，如通過表情(如微笑)、手勢、肢體接觸、小獎品等多種形式表揚或提醒學生，控制課堂。