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《牧童短笛》的教學設計

壹、教材分析。浙江省編義務教育小學音樂教材中,安排有四次鋼琴獨奏曲的欣賞,《牧童短笛》是最具影響力的壹次。該曲屬標題性音樂,是典型的帶再現的三段體曲式,是賀綠汀老先生以“牧童短笛”這壹農村中常見的生活現象為題材,采用了民族調式中的五聲徽調式和民間竹笛的音調,運用復調的手法創作而成,是壹首清新、自然、具有濃郁民族風格的鋼琴小品,它也是中國第壹次在國際上參賽並獲獎的鋼琴作品,是我國近代鋼琴音樂創作上壹個具有創造性的範例。

二、學情分析。樂曲內容與學生生活貼近,學生對音樂欣賞課很感興趣,積極性很高,同時學生已具有壹定的吹奏笛子的基礎,對鋼琴音樂作品也已有所接觸。

三、課時安排。 1 課時。

四、教學目標。1.認知目標:聽辨樂曲情緒、風格及旋律的進行方式(重復、變化、對比)、區分段落,並初步感受復調音樂的美和作品的意境美,意在讓學生積累感性知識進而上升到理性認識,培養他們的音樂分析力、鑒賞力與想象力;2.技能目標:根據理論聯系實際的原則,為了真正調動學生的主動性、積極性,培養他們的音樂記憶力,擴大音樂視野,確定了兩個主題初步哼唱並吹奏作品;3.情感目標:為了使作品的藝術性與思想性得以真正的統壹,確定了“學會勞動”的主題,為未來生活做準備,教育學生熱愛勞動,熱愛生活,激發學生的民族自豪感與自信心。

五、教學重、難點。聽辨樂曲的情緒、風格及旋律的進行方式(重復、變化、對比),初步哼唱並吹奏作品。為了使學生處於“跳壹跳,摘果子”的積極狀態,根據教學要求的發展性和學生的可接受性,確定了本課的難點為初步了解體會復調音樂的美和作品的意境美。

六、課前準備。課件、笛子。

七、教法、學法及過程。貫徹循序漸進的原則,制定了“總分總”的欣賞步驟,引導學生由淺入深,由感官欣賞到感情欣賞,再過渡到初步的理性欣賞。

(壹)簡介鋼琴

引入新課:同學們,今天,“樂器之王”來到了我們的教室,妳知道它是誰嗎?妳聽!(範奏《烏蘇裏船歌》引子部分)。呀,鋼琴的聲音多優美啊!我請三位同學上來摸壹摸、敲壹敲鋼琴鍵兒。同學們的興趣壹下子高漲起來,從而順利地向新課推進。

(二)欣賞

1.初聽、自由想象

先不告訴學生曲名,讓他們閉上眼睛,隨優美的音樂遐想。

2.復聽,啟發想象

板書曲名及作者。

(1)故事激趣。講述《牧童短笛》原名《牧童之笛》的小故事。指導學生了解並朗誦詩歌:“小牧童,騎牛背,短笛無腔信口吹。”以了解樂曲背景,激發興趣。

(2)啟發提問。出示問題:樂曲速度有什麽變化?可分幾段?情緒如何?通過聆聽,妳聯想到什麽?聽後展開多種形式的討論。

3.細聽,深入欣賞

(1)分析欣賞第壹部分

先出示課件,教師再富有表情地講解:在山清水秀的田野上,小河邊,小牧童們騎在牛背上,吹奏著優美動聽的曲子,相互應和著,看,連老牛也被陶醉了。(出示主題壹)視聽結合,聽後師生討論,最後,教師範唱、範奏,指導學生初步哼唱、吹奏第壹部分主題。

(2)分析欣賞第二部分

師:“那麽,第二段音樂又是怎樣的呢?請妳跟第壹段比壹比。(範奏)哦,第二段原來是活潑、跳躍的!(板書)(出示課件)妳瞧,小牧童們手拉手兒,唱啊、跳啊,他們還下水打起水仗來,連老牛也跟大家壹起玩耍呢,多麽快活,多麽高興啊!”(出示主題二)對於第二樂段主題,十六分音符和上波音較難,教師通過範唱、範奏指導學生初步進行哼唱吹奏。

(3)分析欣賞第三部分

在欣賞第三部分音樂時,教師先提問:“第三段音樂妳覺得耳熟嗎?跟前面哪壹部分重復,但又有什麽變化呢?(出示課件)大家聽!”(範奏)學生對於“有什麽變化”這個問題感到有困難,教師再通過對比範奏,引導同學們找出壹、三兩段旋律的細微差別(加花),學生們也很快就說出了第三段音樂比第壹段音樂更流暢、更歡快。

通過以上步驟,就解決了本課的教學重點。

(4)比較鑒賞、感受復調

《牧童短笛》屬於典型的二聲部復調,對於學生來說是壹個難點,應主要采用對比範奏來分散難點、化整為零,從而讓學生容易接受。可分三步進行:請大家感受主調音樂,把第壹樂段第二聲部改作和聲伴奏型;再單獨感受復調音樂第二聲部;然後,請大家仔細聽聽音樂中的兩個聲部的配合,並適時富有感情地解說:“大家聽,音樂中兩個聲部好像紅花綠葉,相互映襯,壹疏壹密,好像小牧童們在青山綠水間吹奏著優美動聽的曲子,妳壹句,我壹句,忽高忽低,忽遠忽近,配合得多麽巧妙動聽呀!

(5)終止賞析,體會意境

對於“初步了解體會作品的意境美”這個難點,已貫穿於重點的解決過程中,最後利用終止賞析加以突破。樂曲的結尾處是漸慢、漸弱,在高音區結束(範奏),小牧童幹什麽去了呢?我引導學生們再次展開自由想象……雖然樂曲結束了,但學生們還沈浸在樂曲優美的意境中。

4.再聽,加深印象

教師簡介作者及作品獲獎情況,結合學校省級課題滲透思想教育,然後復聽全曲,教師引導學生總結本節課的學習方法。

5.總結,感情升華

在課堂結束前,告訴學生:“賀綠汀爺爺已於1999年4月27日長逝了,我們要永遠懷念他,牢記他的作品,我們要向賀爺爺學習,用音樂的眼光、音樂的耳朵去感知生活,學到更多、更美的音樂。”

在以上的教學過程中,教師應該用積極、飽滿的情緒,娓娓動聽的講解,優美動人的範唱、範奏去引導學生主動參與音樂實踐,進行積極的思維想象,最終融入到音樂的意境中去,讓音樂真正凈化孩子的心靈。(作者單位:浙江省紹興縣實驗小學)

□責任編輯方 玉

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