導語：音樂活動是具有創造性的藝術，它不但有利於創新思維的發展，還有助於創新力的培養。它對豐富幼兒的想象，增強幼兒對音樂的感受，培養富有個性及創造力的壹代具有重要意義。
音樂活動中如何培養幼兒創新能力 篇1壹、利用好奇心引導探索，培養幼兒創新精神
創新能力是人潛在能力的表現。在幼兒園活動中，幼兒具有好奇、豐富的想象力、創造力等特點，這些特點促使幼兒不停地進行各種探求和尋找。因此，激發幼兒的好奇心，保護幼兒的創造性思維，對創新精神的培養是十分重要的。
例如，在進行音樂活動《小動物找家》時，我們設計的過程是讓音樂召喚迷路的小動物。但在討論活動中，幼兒提出了自己不同的看法。有的學生說將這些動物根據不同的叫聲進行分類，如雙響筒、雙響梆子渲染動物跑和叫的聲音。
最後，教師加上了幼兒的意見，使活動更加豐富了。總之，在這次的節奏活動中，我引導幼兒探索各種樂器，感知不同音色；讓幼兒學習各種樂器的敲擊方法，並嘗試制定配器方法，創造性地選擇樂器；鼓勵幼兒進行即興創造伴奏，使幼兒積累演奏的經驗，進行大膽合理的創作，從而激發了幼兒的創新思維。
二、利用音樂刺激幼兒思維，激發其創造性認知
同樣的音樂，不同的幼兒欣賞過後，他們會有不同的感受。在幼兒園活動中，幼兒會根據自己豐富的體驗、想象、表現，發展成為自己獨特的思維，從而對音樂進行創造性的表達。在幼兒園音樂活動中，幼兒把握的不僅是外在的活動內容，而且是將創造性認知特征進行內化、深化，在此過程中往往伴隨著豐富的感情、想象和自己獨特的語言，從而培養幼兒的創造性思維和創新能力。
例如，進行中班音樂活動《認識妳呀真高興》時，首先，我通過音樂的旋律激發幼兒，接著通過提問“平時，妳和好朋友玩耍時會做壹些什麽動作，心理感受怎樣”啟發幼兒聽歌詞創編動作來表現對朋友的喜愛，從而豐富幼兒的生活經驗，提高幼兒的藝術感知能力。
三、用音樂促成幼兒表現，培養幼兒創造性情 感特征
在音樂欣賞活動中，通過感知音樂的旋律、節奏、快慢、強弱等方面，不僅讓幼兒欣賞了優美的音樂，進行了藝術審美的教育，而且還激發了幼兒的興趣，促使其對音樂活動的表現，同時形成了創造性情感特征。
例如，在《森林聯歡會》的音樂欣賞活動中，我先讓幼兒傾聽音樂，閉目想象，再讓他們把耳朵聽到的和腦海中想到的東西畫出來。由於幼兒仔細聆聽，他們的想法都很奇妙。有的幼兒畫出了小鳥和白雲；有的幼兒畫出了兇猛的獅子和老虎；有的幼兒畫出了兩個唱歌跳舞的好朋友；還有的學生奇思妙想，畫了壹幅小老鼠拉著壹輛大汽車，小動物們在車子上的聯歡圖……幼兒的奇思妙想給大家展示了壹個富有動感、快樂的聯歡會場景。通過這個活動，讓我們看到了幼兒豐富的想象力，同時也說明了自由想象與創造是在音樂感知和情感體驗中產生的。因此，教師在音樂欣賞教學中，應讓幼兒在欣賞的基礎上發揮想象力，豐富自己獨特的感受，從而促進創造性思維的發展。
四、用音樂塑造幼兒性格，形成幼兒創造性人格特征
在音樂活動中，除了讓幼兒傾聽、欣賞音樂，還應該讓幼兒理解音樂，並在此基礎上，激發其用語言、舞蹈、繪畫等形式把自己的`理解與感受創造性地表現出來，形成創造性人格特征。
例如，在大班歌曲《大樹媽媽》音樂教學活動中，我首先讓幼兒熟悉歌詞，接著引導幼兒結合歌詞想象大樹媽媽與小鳥之間的畫面。為了讓幼兒更加深刻理解歌詞，我又引導幼兒聯想平時生活中媽媽對自己的愛。
幼兒爭先恐後地說著。有的幼兒說：“我媽媽每天起得很早，給我做早飯，很辛苦。”有的幼兒說：“媽媽總是把好吃的留給我吃。”還有的幼兒說：“媽媽每天睡覺的時候都會給我講故事，真好聽。”通過幼兒聯想自己媽媽在生活、學習上給予的無微不至的細心關愛，從而理解歌曲中大樹媽媽對小鳥的愛護，萌發了對媽媽喜愛的情感。另外，活動延伸，我請幼兒用繪畫的方式表現歌曲中大樹媽媽對小鳥的喜愛。在這個過程中，幼兒發揮想象，進行創作，從而充分地理解了音樂的內涵。
五、用音樂提升幼兒能力，訓練幼兒創造性動作技能
不同的音樂會帶給幼兒不同的感受，如輕松歡快的音樂不僅能夠調動幼兒的創新思維，還能挖掘幼兒深層的創造能力。例如，在音樂欣賞《搖籃曲》中，我們運用多媒體技術給幼兒觀看了不同的小動物，如貓頭鷹、小貓、小兔子、大公雞等睡覺的姿態，引導他們觀察歌曲中的不同小動物的睡覺方式，啟發他們用身體去表現。通過這種方法，幼兒積極創編動作，不僅激發了他們豐富的想象力，還為他們營造了壹個歡樂輕松的音樂氛圍，有效發展了幼兒潛在的創造性活動。
又如，在進行音樂遊戲《超級變變變》時，我首先引導幼兒發現自己的身體可以擺數字、形狀等，然後讓他們欣賞《孔雀舞》《動物模仿操》等各種舞蹈造型。
在此基礎上，我請幼兒來創造性地利用人體表現造型。幼兒可以自由選擇道具裝扮自己。在幼兒的歡笑聲和音樂聲中，展示出了各種各樣的人體組合造型：如四個小朋友壹起後仰做開放的百合花，有的幼兒手拿套圈排列成可愛的毛毛蟲……
幼兒個個興致勃勃，在充滿趣味的遊戲中快樂玩耍。這次活動，不僅培養和保護了幼兒的參與積極性，體驗了成功與快樂的情感，還使幼兒的自信心、創造力、表現力得到了充分的展現，提高了幼兒的整體素質。
總之，音樂的豐富多樣性源於創造，運用音樂對幼兒進行教育，是培養創造性人才的壹個途徑，讓幼兒在音樂活動中大膽地創造、自由地歌唱，不僅感受到了歌曲的歡樂，還體驗到了創造的快樂，對他們創造精神、創造意識的早期培養具有重要作用。
教師在日常生活中要留心觀察任何具有創造力的地方，將它們靈活運用到音樂活動中。此外，教師還應註重幼兒對音樂的喜愛與創造，創設良好的音樂教育氛圍，發揮他們無窮的潛力，從而使他們自由、主動、積極地成長!
音樂活動中如何培養幼兒創新能力 篇2我國創新教育先驅陶行知先生指出“處處是創新之地，天天是創新之時，人人是創新之人。”兒童的創新能力是與生俱來的，每個兒童都具有創新力。
新《綱要》的頒布，鮮明地體現了“以幼兒發展為本”的教育理念，在促進幼兒發展的過程中，我們教師是“授之以魚”還是“授之以漁”呢？顯而易見，從長遠發展來看，“授之以漁”有助於培養幼兒的自我創新能力。在《指南》中也很明確的指出，強調讓幼兒學會發現和感受自然界中與生活中的美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術表現的創造，從而培養幼兒的創新能力。那麽，作為幼兒教師，我們在音樂活動中如何培養幼兒的創新能力呢？
壹、用律動語言培養幼兒的創新能力
律動是以有韻律的身體動作或姿態表達對音樂的感受，它是培養幼兒感受音樂，理解音樂和創造性地表現音樂的良好途徑。新《綱要》指出藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要形式，使幼兒大膽表達自己的情感理解和想象，並指出這種藝術表達是“自由表達”，是“創新表達”。例如：進行韻律活動“大樹和小鳥”中，老師用自身做律動，模仿大樹動作說明：這是壹棵長得很高大的樹呀。立刻就有幼兒用律動來說明還有壹棵和其不壹樣的樹。這時，幼兒蹲下來縮著身子用指擺出樹枝的造型，變成壹棵又矮又小的樹，並解釋說這是壹棵很矮小的樹，緊接著又有壹個幼兒雙腿蹲下來舉著雙臂打開往外伸展等等。從中不難看出，幼兒的創新能力很豐富，由此可見，幼兒的創新能力不但需要觀察、模仿、教師的榜樣，更需要老師通過律動語言來培養。
二、用歌唱活動培養幼兒的創新能力
幼兒的思維特點是跳躍、零散的，容易受他人的影響，喜歡模仿別人。因此，老師可根據這個特點用歌唱活動來培養幼兒的創新力。例如，在小班歌曲《我愛我的小動物》這節課中，歌曲中原歌詞是“我愛我的小貓，小貓怎樣叫？喵喵，喵---，喵喵，喵---，喵喵，喵喵，喵---”老師在組織教學活動時，為了提高幼兒的學習興趣與創新能力，可以提問：“我們還可以唱什麽小動物呢，它會怎樣叫？”這時，就有小朋友想到“小狗，小狗汪汪叫”於是老師就可以帶領大家壹起把這個小朋友編的小狗汪汪叫的內容填進歌曲中，有了第壹個小朋友的啟發，其他小朋友又想出了“小雞、小鴨”等等。老師指導幼兒運用前面替換歌詞的經驗，自己把小朋友們提到的小動物們融入到歌曲中，不斷地挑戰幼兒，從而激發他們的創新能力。
三、用打擊樂活動培養幼兒的創新能力
小班幼兒的年齡較小，接受和感悟能力相對較弱，在打擊樂活動中，老師的引導尤為重要，所以我們在教幼兒打擊樂時，應該從簡單到復雜，為幼兒提供自由表演、即興創作的空間，教師可在活動中創設提供壹些小樂器，供幼兒自由發揮。例如在上自制打擊樂器“響瓶”這壹節課時，小朋友們都知道敲擊可以發出聲音，老師可以提出這樣的問題，不敲能發出聲音嗎？小朋友們想了想，試了試。“老師，我抖壹抖，響瓶也會響。”壹個小朋友表演了起來。“哦！他通過兩只手同時震動讓響瓶發出聲音，妳真棒。”老師精確地描述了該小朋友的演奏方法，並鼓勵了孩子的創新。“老師，我會同時向壹邊搖，響瓶也能發出聲音。”“老師，我讓響瓶開火車（做繞線的動作），響瓶也會發出聲音。”孩子的創新能力在老師的引領和嘗試中打開了，在演奏響瓶的過程中，孩子的創新能力也得到了體現。
所以，教師不要以為幼兒的年齡小，經驗少，思維粗淺，就忽略了幼兒創新思維的培養。教師只有在教學活動中善於發現、善於提問，讓孩子在問題中學會思考，在思考中學會想象，在想象中才有創新的表現。