2)無論平地還是山頂，無限風光都被占據。
百花齊放做成蜂蜜之後，誰會為誰努力，誰會甜？
蜜蜂和蝴蝶已經成為詩人作品中魅力的象征。然而，小蜜蜂畢竟不同於華啊。它壹生都在為釀蜜而努力，積累了很多，享受的卻很少。圍繞這壹點，詩人羅隱懷著深厚的感情寫下了這樣壹個“動物故事”。光是它的意義就令人耳目壹新。這首詩的藝術表現有三點值得註意:
第壹，要抓住原因，就要堅強。這首詩重點寫了最後兩句的感受，給了蜜蜂壹生的事業，除了“辛苦”，壹無所有。但是前兩句幾乎是自吹自擂，說不管是平原田野還是高山，哪裏花開，哪裏就是蜜蜂的地盤。在這裏，作者使用了極端副詞、形容詞，如“不管”、“無限”、“窮盡”，以及無條件句，說蜜蜂“占據了壹切風景”，似乎與主題相矛盾。其實這只是壹種反其道而行之的說法，試圖抓住原因，為最後兩句話裝腔作勢俗話說:舉得高，摔得重。所以後兩句是前兩句的顛倒，說蜜蜂采花成蜜，不知道是誰的。如果把“占”字壹掃，表達效果會更強。如果壹開始就落筆，就不會這麽厲害了。
二、敘事反詰，唱嘆有情。這首詩采用了敘述和議論的手法，但議論不是明確發出，而是用修辭的口吻說的。前兩句以敘述為主，後兩句以討論為主。最後兩句，三個主要敘述，四個主要討論。“采百花”意為“辛苦”，“成蜜”二字意為“甜蜜”。但由於主要敘述和主要論述的不同，最後兩句有重復的意思，沒有重復感。原來，反問句的意思只是:妳為誰而甜，願意為誰而努力？但分為兩個問題:“妳在為誰努力？”“為誰甜蜜”？也重復和不重復。很明顯，努力是屬於自己的，甜蜜是屬於別人的。反復念叨，讓人深受感動。這位詩人充滿了憐憫。
第三，意義深刻，可以有兩種解讀。這首詩抓住了蜜蜂的特點，沒有做作，沒有繪畫，沒有修辭。雖然平淡而有思想，卻能讓讀者從這個“動物故事”中學到壹些東西，感受到其中蘊含著對生活的感悟。有人說，這首詩真的是世人努力造福富人的感嘆；有人認為蜜蜂是用來贊美勤勞的勞動者的，而那些不勞而獲的剝削者則被無情地諷刺。這兩種解決方案類似，但都是允許的。因為“寓言”詩有兩種:壹種是作者為某種說教做比喻，意思簡單確定；另壹種是作者帶著強烈的感情看事物，使事物看起來像人，這也可以借鑒，但“意義”就沒有那麽簡單確定了。在這樣壹首詩裏，作者大概是從蜜蜂的“故事”裏看到了當時苦日子的影子，但他只是把“故事”寫了下來，沒有直接說教，也沒有具體比較，塑造的形象也比較靈活。在現實生活中，苦的生活有不同的含義，與蜜蜂的相似之處主要有兩種:壹種是所謂的“苦到最後不多，閉目良久”(《紅樓夢》)；壹個是“鋤地？”《群星入侵》和《歸小米的頭是屬於別人的。“這使讀者在兩種意義上有不同的理解。但是，隨著時代的進步，勞動光榮已經成為壹種普遍的觀念，“蜜蜂”已經成為美德的象征。人們讀羅隱的詩，自然更傾向於後者。可見，“寓言”的含義並不是壹成不變的，古老的“寓言”也會日新月異。
3)唐伯虎《畫雞》詩:激發向上精神。
頭上的紅冠不用特別剪，公雞身白羽毛公走。它壹生都不敢哭，當它被叫到的時候，每個家庭的門都被打開了。
唐伯虎是唐代詩人、畫家。公雞打鳴是它的自然屬性，在普通人眼裏，沒什麽特別的。但在《畫壹只雞》這首詩裏，它變成了沖破黑暗迎來黎明的光之神，烏鴉變成了鼓舞人心的號角。壹句詩讓畫的意境突然變得高遠開闊。
4)杜牧古詩《江南春》
唐杜姆
千裏鶯唱綠映紅，
水村山果酒旗風。
南朝四百八十座寺廟，
多少塔煙雨。
[註釋]
1.緹縈:也就是燕的語言。
2.郭:外城。這裏指的是城鎮。
3.酒旗:掛在門前作為酒店標誌的小旗。
4.南朝:指先後與北朝對抗的宋、齊、梁、陳政權。
5.樓臺:亭臺樓閣。這裏指的是寺廟建築。
6.煙雨:細雨，似煙似霧。
[翻譯]
千裏江南，綠葉映襯紅花，處處春意濃。水鄉山城和酒店前的旗幟隨風輕輕擺動。啊，南朝建造的寺廟，如今都藏在壹片煙雨之中。
這首《江南春》千百年來享有盛譽。這四首詩不僅描寫了江南春色的豐富，也描寫了它的遼闊、深邃和迷茫。
“千裏鶯唱青映紅，水鄉滿酒旗。”詩的開頭，就像快速移動的焦平面，掃過南方大地:遼闊的江南，黃鸝歡歌，綠樹倒映壹簇簇紅花；水邊的村落，山邊的城垛，迎風飄揚的酒旗，盡收眼底。迷人的江南，被詩人的高明之筆所感動，更加精彩。除了景色的豐富，恐怕也是因為它不同於壹些園林景點，局限在壹個角落，而是因為它鋪展在壹大片土地上。所以，如果開頭沒有“千裏”二字，這兩句就淡了。但明代楊慎在《盛安寺詩》中說:“千裏之外，誰能聽？“千裏綠映紅，誰能見？若行十裏，見青紅風光，村郭，陽臺，僧廟，酒旗。”對於這種意見，何桓溫曾在《歷代詩歌考證》中予以反駁:“即使作十裏，也未必能聽得見。題雲《江南春色》示江南萬裏闊，萬裏之中，鳥鳴映翠。水村山到處沒有酒旗，四百八十殿的塔大部分在煙雨中。此詩意廣，不準指壹處，故總稱《江南春色》……”何的說法是對的，是出於文藝典型概括的需要，後兩句也是壹樣。“南朝四百八十殿，多少塔煙雨。”從前兩句看，應該是鶯歌燕舞，紅綠相映，酒旗飄飄的艷陽天景象，但這兩句分明是寫在煙雨中。這是怎麽回事？這是因為千裏之內，各地陰晴不定，完全可以理解。但需要看到的是，詩人用典型手法把握了江南風景的特點。江南的特點是山川秀美，柳暗花明，色彩錯綜，層次豐富，立體感強。在把千裏縮為壹個尺度的同時，詩人把目光聚焦在了春日江南絢麗多彩的景色上。詩的前兩句有紅有綠，有山水，有村莊有城垛，有動靜有聲音。但這些都不夠豐富，也只是描繪了江南春光明媚的壹面。所以詩人加了精彩的壹筆:“南朝四百八十殿，多少塔煙雨。”金碧輝煌、重金打造的佛寺，壹直給人以深刻的感覺，如今詩人卻故意讓它在煙雨中縈繞，更增添了壹份朦朧迷離的色彩。這種畫面和色彩與“千裏鶯聲唱綠映紅，水鄉山國酒旗之風”的明麗景色相映成趣，使這幅《江南春》的畫面更加絢麗多彩。“南朝”二字，為這幅畫面增添了壹份悠遠的歷史色彩。“480”是唐人強調量的壹種說法。詩人先強調雄偉的佛寺不止壹座，再以“煙雨欲來風滿樓”的感嘆唱出，格外令人遐想。
這首詩表現了詩人對江南風光的贊美和向往。但也有研究者提出“諷刺論”，認為南朝皇帝在中國歷史上以佛教聞名，杜牧時代的佛教也是惡性發展，而杜牧有反佛思想，所以最後兩句話具有諷刺意味。其實對詩歌的解讀首先應該從藝術形象出發，不應該做抽象的推論。杜牧反對佛教，不代表他壹定討厭歷史遺留下來的佛寺建築。在宣州，他經常去開元寺等地遊玩。我也去過池州的壹些寺廟，和僧人交過朋友。“九華山路雲鬢，青衣江劉福橋”和“秋山春雨徘徊，傾遍江南寺樓”等名句，都表明他對佛寺陽臺仍有欣賞。當然，在享受的同時，偶爾飄壹點歷史情感也是可以的。
5)徐福:遊春湖。
壹對燕子，妳什麽時候飛回來的？河兩岸的桃枝泡在水裏，紅紅的桃花開了。
春雨歇時人不過橋，舟撐柳蔭。
作者介紹徐福(1075-1141)，洪州汾寧(今江西修水)人。黃庭堅的侄子。因為他的父親在壹種狀態下去世，他被授予與醫生交談的權利。紹興二年(1132)，生為秀才。三年，遷翰林學士，遷明寺學士，簽樞密院書，從政為官。後來我用東西養了洞宮。宮詩語言優美，意境廣闊。代表作品有《念奴嬌》、《蔔算子([2]和[3])、《踩著莎士比亞([1]和[3])和《鷓鴣天空》(1)，其中以《念奴嬌》最為著名。該詞聯想豐富，意象豐富多彩，充滿豪氣，頗有李白《獨酌明月》和蘇軾《中秋》的放蕩不羈和豪氣。還有《東湖集》，不傳。
說明這首詩讓春天的湖光山色很美。第三和第四句描寫春江上雨後水勢高漲，淹沒了石橋，行人只好乘船擺渡。雖然風景很小，但是挺有意思的。這首詩很膾炙人口，甚至想到《春雨斷橋》就想到徐世川的名字。
這句話的意思是:壹轉眼，春天已經很濃了。(2)銀行之間——雙方。浸入水中-擊打湖水。這句話描述的是湖水很高，使得岸邊低垂的桃花迎著水面輕輕開放。(3)斷橋——淹沒橋面。度-與“交叉”字符相同
6)絕句
杜甫
江壁鳥過白，
這些山是藍色和白色的。
今年春天我又看了壹遍，
回歸之年是什麽時候？
[翻譯]
有著碧水和水鳥的白靈更白。
綠色的山峰把花朵襯托得像燃燒的火壹樣紅。
今年的春天又過去了。
我不知道回家的日子是什麽時候。
[觀點]
這首詩以其鮮艷的色彩，清新宜人的景色，對比了詩人回家的強烈願望，表達了
發了作者長期生活在異國他鄉的感受。
中國畫欣賞
這幅畫面以簡潔的筆觸和巧妙的構思，生動地描繪了生活在河邊的白鷺的感情。
風景有很強的藝術感染力。
7)鄉村之夜
[宋]雷震
池塘裏長滿了草，池塘裏滿是水(bēi)。
山題夕陽浸冷。
牧童回去跨過牛的背，
短笛演奏無腔。
這是壹首描寫鄉村夜景的詩。被草包圍的池塘裏滿是水，太陽就要落山了。紅色的火球仿佛被山口咬過，倒映在池水冰冷的漣漪中。把牛趕回家的男孩坐在牛背上，用短笛漫不經心地吹著壹首不成調的曲子。詩人就地取材，構成了壹幅極富生活情趣的農村夜景。
惡毒:指池塘。
題目:在口中。
易:水波紋。
老師:這首詩是宋代著名詩人雷震寫的。從題目來看，這首詩寫於何時何地？
生:這首詩寫的是鄉村夜晚的風景。
健康；這首詩寫的是傍晚的鄉村。
老師:妳的理解有道理。怎麽理解比較貼切？請讀這首詩。這首詩裏有三個新詞。讓我們讀拼音並記住它。
(生詞自由閱讀，提名閱讀)
老師:所有的生詞和音都讀對了。請妳自己讀這首詩，看看妳能不能讀對。
(免費閱讀，提名閱讀)
老師:讀了這首詩，妳對“村”和“夜”有什麽看法？
學生:“村夜”指的是山村的傍晚。
老師:妳為什麽理解這個？
生:詩中第二句是“山題是斜陽泡寒”。從這句話可以知道，這首詩寫的是山村傍晚的景色。
老師:妳擅長閱讀。剛才這位同學聯系課文理解理解了題目的意思。這種理解方法叫做語境理解。(板書:聯系上下文)
老師:請打開書，自由朗讀這首詩。如果不明白，就在下面打個問號。
生:妳說的“惡毒”是什麽意思？
生:“易”是什麽？
生:妳說的“頭銜”是什麽意思？
生:不知道“泡涼”是什麽意思。
老師:剛才學生提出的問題中，有壹個詞叫“惡毒”。(展示課件)這個是“狠毒”，指的是池塘。明白嗎？
生:我明白了。
老師:草長在哪裏？
生:池塘裏長草。
師:“池塘裏長滿了草，池塘裏充滿了惡毒的水”中的“惡毒”二字指的是池塘。和前面的池塘壹樣嗎？如果不是，前面的池塘是什麽意思？
生:《狠毒》與之前的《池塘》不同。從圖片上看，池塘邊上長著草。
老師:妳看圖片就明白了。“池塘”是什麽意思？(展示課件:唐1，堤岸；2.泳池；3.洗澡；字典裏對“唐”有三種解釋。請閱讀第壹句話，結合上下文思考。《唐》應該選擇哪種解讀？
生:“塘”即堤岸，“塘”即池塘的堤岸。
老師:誰能把這句話的意思聯系起來？
生:厚厚的草覆蓋了池塘的兩岸，池塘裏滿是水。
師:剛才我們通過查字典，結合圖文，理解了“池塘”和“惡毒”的含義。(板書:查字典，圖文結合)這是理解古詩詞的重要途徑。如果對詩中的壹些詞不理解，可以查參考書，圖文結合，或者同桌交流。實在幫不了妳解決的老師。自己讀讀這首詩，用壹些適合自己的方法，看看能解決什麽問題。
(學生可以自由學習)
生:我是查字典知道“標題”的意思的。“易”是指水波紋。
健康；從課件中，我明白了“山上的夕陽”正在緩緩落下，它落在兩座山之間，仿佛被兩座山所包容。
生:“泡寒”指山題中夕陽的倒影浸在清涼的水波紋中。
老師:那是壹項很好的研究。
生:妳說的“信口開河”是什麽意思？
老師:“隨便”就是隨便，“隨便吹”就是隨便吹。有什麽不明白的嗎？
生:沒有了。
師:現在“障礙”解決了，哪位同學能指著圖片說出這首詩的大概意思？
健康:濃密的雜草覆蓋了河岸和池塘。太陽慢慢落下，像壹座山壹樣落在兩座山之間。他們的倒影沈浸在清涼的水波紋中。放牧歸來的孩子，坐在牛背上，手裏吹著短笛，壹點口音都沒有。
老師:滿是秋水的池塘，池塘岸邊茂密的草地，兩座山之間的夕陽，手拿短笛，跨坐牛背的牧童，構成了牧童晚歸的畫面，有圖有詩。學生漂亮嗎？
生:(齊聲)美。
老師:同學們，通過閱讀來表達妳們的感受和體驗。
(自由閱讀、指定閱讀和同步閱讀)
老師:雷震的這首詩抒情而又天衣無縫，讓人愛不釋手。古人寫詩講究用詞。請妳自己讀這首詩。妳覺得哪些詞用得好，有什麽優點？
生:“題”字用得好，寫出了夕陽的形象。
生:“咬”也形容太陽下山時的壹種動態美。兩座山像嘴壹樣托住了太陽。
老師:妳有很好的體驗。
生:“橫”字用得好。從“橫”字可以看出，牧童很調皮。
師:什麽字可以改成“橫”？
生:“橫”可以換成“坐”。
生:“橫”可以換成“騎”。
生:“橫”可以換成“橫”。
老師:這裏為什麽用“橫”？
生:從“橫”字可以看出牧童活潑可愛。
生:用“橫”字，讓人體會到孩子的天真活潑。
老師:還有哪個詞用得好？
生:“信口開河”這個詞用得好，我從這個詞裏體會到了牧童無憂無慮的樣子。
老師:妳還能從這個單詞中學到什麽？
生:也可以看出牧童不守規矩，很調皮。
生:“滿”字用得好，寫的是草多水多。
老師:學生真的懂。“滿”字讓我們仿佛看到了小草生機勃勃的景象，看到了滿塘秋水的美景。壹個“題”字，展現了日落瞬間的景象形象。“橫”字和“散字”，讓壹個天真、活潑、調皮、可愛的孩子形象躍然紙上。全詩動態生動。詩中最後兩句“牧童去渡牛背，短笛無腔吹”，成為千古傳誦的名句。
8)鄉村住宅(1)
青高頂
蚱蜢在二月飛翔，
堤上刷柳⑵醉⑵春煙。
孩子們離開學校很早就回來了，
借東風放風箏。
給…作註解
(1)村居:住在鄉下。
⑵刷柳:柳樹的枝條很長，垂下來，微微擺動，仿佛觸到了堤岸。
(3)醉:陶醉，陶醉。
(4)開除學籍:放學後。
5.紙風箏:風箏:鷹。風箏:壹只風箏。
對書名或背景的註釋
《村居》的作者是清代詩人高定。這首詩描寫了詩人住在鄉下時春天的景象和孩子們放學後放風箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳刷堤，孩子們興致勃勃地放風箏。有壹個場景，某人有事可做，充滿生活情趣，畫出了壹幅生機勃勃的“歡樂春圖”。全詩字裏行間，流露出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
翻譯
農歷二月，草漸漸發芽，長在村子周圍，黃鸝飛來飛去。掛滿綠色長枝的柳樹，在風中搖曳，仿佛輕輕撫摸著堤岸。水蒸氣在水澤和植被之間蒸發，像煙霧壹樣凝結。柳樹似乎被這美麗的景色迷住了。放學後，村裏的孩子們毫不遲疑地早早回家，迅速地乘著強勁的東風在藍天上放風箏。
做出贊賞的評論
《村居》描繪了壹幅春天孩子們在村邊草地上放風箏的畫面。這是壹幅自然風光和動人人物的農村生活畫面，充滿了活力和春天。讀完這首詩，我們仿佛和詩人壹起欣賞著鄉間美麗的春光，分享著孩子們放風箏的快樂。
第壹句話講的是時間和自然風光。早春二月，小草長出了綠芽，黃鸝在天空中飛翔，歡快地歌唱。堤旁楊柳的長枝輕輕拂過地面，仿佛喝醉了，在春煙中顫抖。
第二句話是關於人物活動。孩子們早早放學回來，乘著東風去放風箏。詩人選擇的孩子、東風、風箏、人和事，給美好的春光增添了壹些生機和希望。
9)作者:唐
原文:
壹個蓬頭垢面的小男孩學會了鞠躬，
坐在樹莓苔邊。
路人壹問壹招手，
受驚的魚不應該感到驚訝。
[簡要分析]
1，最小的孩子:壹個年幼的孩子；
2、垂下:釣魚；
尼龍:釣魚用的絲線；
3.漿果:草的壹種；
4.苔蘚:苔蘚植物；
5.請問:問人；
6、應該:無視；
7.偏遠:遙遠；
詩歌解讀
壹個不修邊幅的孩子像成年人壹樣學習釣魚。側身坐在草苔上，身影隱藏在野草中。聽到路人問路，他遠遠地揮了揮手。怕驚擾了魚，不敢答話。
[簡要分析]
這是壹首描寫兒童生活情趣的詩。
壹兩句重在書寫形式，三四句重在生動。詩人沒有粉飾這個打魚孩子的外表，而是寫出了山野蓬亂頭發的真實面目，讓人覺得自然可愛，真實可信。“橫著坐”就是隨意坐下。由此，我們也可以想象孩子以壹種非正式的方式專註於釣魚。“草映體”既是孩子的畫像，也是為下壹句“路人發問”埋下伏筆。因為路人質疑他，只是因為看得見他。最後兩句“遠程揮手”的主語還是孩子。他之所以要用行動而不是答案，是怕把魚嚇跑。他的動作是“隔空揮手”，可見他對路人的提問並非無動於衷。至於他“揮手”後如何對路人耳語，那是讀者想象出來的，詩人沒必要解釋。於是，解釋完“遠方揮手”的原因後，這首詩戛然而止。這首詩描繪了兒童釣魚的動態活潑的表情，堪稱傑作！
作者簡介
胡令能莆田的隱士和唐代的詩人少之又少。夢者剖開肚皮，放在書裏，所以能誦經，遠近號為胡釘鉸鏈。四首詩，都很傳神，精致非凡，值得神仙們捐贈。《為孩子釣魚》描述了壹個“光頭男孩”學習釣魚，“坐在他身邊長著覆盆子般的苔蘚”。路人向他招手，想打聽點什麽，但這孩子“嚇得魚都不敢驚”(壹句話也沒說)，真是惟妙惟肖，栩栩如生，藝術成就不亞於杜牧的名詩《清明》。
10)王業王繼
望著高東的黃昏，我想依靠它。
樹都是秋天的顏色，山只有閃閃發光。
牧羊人把小牛趕回來，獵馬，帶鳥回來。
相顧無熟人，長歌懷蔡威。
賞析:秋天的傍晚，詩人遠遠地望著山野，看到了壹派秋意濃濃的山野景象，看到了牧民和獵人回到了原來的地方，不禁懷念起了古代靠采摘玫瑰花吃飯的隱士們。全詩在蕭瑟幽靜的景物描寫中透露出孤獨和壓抑。
11)詩歌名稱
獨自在河邊尋花
創造時代
唐朝
作者簡介
杜甫(712~770)是唐代詩人。子，珙縣(今河南鞏義市)人。杜生活在開元盛世和安史之亂時期，壹生經歷坎坷。他的詩廣泛記錄了這壹時期的現實生活，被稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩風，詩風沈郁頓挫，對後世影響很大。
原詩
黃色的四朵少女花茁壯成長的道路覆蓋，成千上萬的花朵鞠躬和樹枝低低。
眷戀花香中的蝴蝶在翩翩起舞，自由中的柔柔鶯兒只是快樂地歌唱。
詞的定義
1.獨自尋花:獨自散步賞花。
2.路徑(xρ):路徑。
3.嬌:可愛。
4.恰恰:形容聲音和諧。
5.留下:我舍不得離開。這首詩用來形容蝴蝶在花叢中飛來飛去，戀戀不舍。“六連”是壹個“連詞”。組成連冕詞的兩個詞只是記錄了這個詞的發音，與意義無關，所以壹個連冕詞可能有幾種不同的寫法，比如“纏綿”、“纏綿”，而這個詞的意義還是壹樣的。
6.河邊:河邊。
詩歌翻譯
黃絲娘家周圍的小路開滿了五顏六色的花，千萬朵花讓枝頭彎得低低的。
嬉鬧的蝴蝶不願盤旋起舞，自由的小黃鸝婉轉啼叫。
詩歌欣賞
杜甫，唐肅宗上元元年(公元760年)詩人，居四川成都，在西郊浣花溪畔建草堂。他暫時找到了住的地方，感覺舒服多了。春暖花開的季節，他獨自走在河邊賞花，寫了壹組七言絕句，這是其中的第六首。
第壹句“黃四娘娘家開滿花”，指出了找花的地方。“路徑”是壹條路徑。“花滿小徑”是指許多花把小徑覆蓋起來，連成壹片。第二句是“千花低。”“百花齊放”形容數量很大。《壓枝低》中的“壓”和“低”兩個字用得非常貼切、生動，生動地描繪了春天花朵的密密麻麻，又大又多，壓彎了枝頭。這句話是上壹句“滿”字的體現。第三句，“時有蝶舞”。“靈蓮”形容蝴蝶飛來飛去，舍不得離開的樣子。從側面寫出春花的明媚芬芳。事實上，詩人也被五顏六色的春花所吸引，留了下來。第四句是“嬌鶯啾啾”。“焦”是對鸚哥的柔軟和圓潤的描述。“陳文靜緹”的意思是當詩人來到賞花時時，黃鸝正在歌唱。只因為詩人心裏高興，就想當然地認為黃鸝為自己歌唱。這和上壹句壹樣，說蝴蝶附春花，都是感同身受。因為詩人成功地運用了這種手法，將事物與我融為壹體，營造場景，所以這首小詩讀起來更有親切感和趣味性。
上元元年(760年)，杜甫住在成都西郭草堂，歷經亂世之後，開始有了棲身之所，這讓詩人感到欣慰。春日時節，他獨自沿河而行，情懷隨風景而生，成了七首詩。這是第六組詩。
第壹句指出找花的地方在“黃四娘家”的小路上。這句話寫在有人名的詩裏，生活情趣濃厚，頗有民歌風味。第二句“千朵”是前壹句“滿”字的體現。“枝頭壓得很低”，描繪的是花朵重重地壓彎了枝頭，景色顯得栩栩如生。“壓力”和“低”這兩個詞用得既準確又形象。第三句，花枝上五顏六色的蝴蝶四處遊蕩，它們因愛花而“流連忘返”，暗示著花的芳香清新。花兒很可愛，蝴蝶的舞姿也很可愛，難免讓散步的人“流連忘返”。但他可能不會停下來，而是繼續前進，因為風景是無限的，還有很多美麗的風景。“壹直”不是偶爾出現的景象。用這個詞，渲染了春天的樂趣。就在賞心悅目的時候，黃鸝的壹串優美的歌聲，恰巧驚醒了沈醉在花中的詩人。這是最後壹句的意境。“嬌”字形容的是鶯兒柔美的聲音。“自由”既是焦瑩體態的客觀寫照，也是壹種愉悅放松的心理感受。詩以鸚哥的《陳文靜》聲結束，韻味十足。讀著這首絕句，我仿佛也走在千年前成都郊外通往“黃絲娘家”的路上，和詩人壹起享受著春光賦予的無限美感。
這首詩講的是欣賞風景，這種題材常見於盛唐絕句。但是很少看到這樣壹首描寫非常精妙，色彩異常美麗的詩。比如“所以人在桃花畔，直到門前溪水流”(常建《三日尋李九莊》)，“昨夜風開桃井，未央前堂月高”(王昌齡《春宮怨》)，這些場景都顯得“美”；杜甫《繁花似錦》後加了《千朵》和蝴蝶、歌曲，景色很美。這種寫法是前無古人的。
其次，盛唐時期的人們非常註重詩歌音調的和諧。他們的絕句經常可以串起來，所以很和諧。杜甫的絕句不是為了唱歌而寫的，純粹是吟詩，所以常常有別扭的句子。這首詩中“萬花壓枝”這句話，按規律應該是平字。但這種“矛盾”絕不是對旋律的任意破壞，“百花齊放”的重疊有壹種口美。而“千花”的“多”字和上壹句中同壹位置的“四”字，雖然同屬壹個音，但升調和降調互不相同，聲調仍有變化。詩人並不是不註重詩歌的音樂美。這表現在三四句中使用了雙音詞、擬聲詞和疊字。“六連”和“自由”都是雙音詞，比如珠子和旋律的連接。“陳文靜”是壹個象聲詞，形容嬌嬰的聲音，給人壹種身臨其境的聽覺形象。“是是”和“陳文靜”是重疊詞。即使上下兩句形成對仗，意義也更強烈、更生動，更能表達詩人迷戀花蝴蝶，突然被鶯聲驚醒時的突然喜悅。除了“舞”和“鶯”這兩個詞，這兩句都是舌齒。
這壹系列舌齒音的運用營造了壹種語感，生動地表現了賞花人被美景陶醉、驚喜的感覺。聲音的效用對情緒的表達很有幫助。
從句法上看，盛唐的詩大多是自然渾成的，而杜甫與之不同。比如“對仗”(後來的對聯)是初唐絕句的風格，盛唐絕句很少，因為很難做到完美的結尾。杜甫卻因為難見高明，這樣的詩聯既穩重又回味無窮，讓人覺得用得恰到好處:賞心悅目的時候，聽鸚哥的“恰恰”不是更引人入勝嗎？況且，按照習慣語法，這兩句話應該是這樣寫的:蝴蝶邊玩邊舞，鶯兒自由啼叫。把“靈連”、“自由”放在句首，不僅是出於音韻學的需要，更是在語義上強調它們，使意思更容易領會，句法更新穎多變。
黃色的四朵少女花茁壯成長的道路覆蓋，成千上萬的花朵鞠躬和樹枝低低。眷戀花香中的蝴蝶在翩翩起舞，自由中的柔柔鶯兒只是快樂地歌唱。