壹、.建立輕松的學習環境。教師要創設輕松、愉快的學習氣氛，要建立良好的師生關系，讓學生感受到老師和學生是平等的，都是課堂的參與者和學習者，要尊重學生，熱愛學生，使學生感受到老師在關註他、愛護他。課堂形式要豐富。教師可采用遊戲、故事、繪畫、表演等多種形式相結合的教學方法進行教學。課堂教學要活潑、輕松，不能死板、單調，也可加入多種形式的律動或模仿來增強課堂氣氛。例如，人音版小學二年級音樂教材中的《貓虎歌》，就可以讓學生模仿老虎和小貓的叫聲，用叫聲來練習此歌曲的節奏，這樣就能輕松地解決歌曲中節分音的節奏問題，同時還提高了學生學習的積極性。多媒體和樂器的利用。可以利用多媒體和壹些樂器等調動學生的積極性。在音樂課堂中，多媒體課件能引起學生的註意，教師可根據課的具體內容做壹些生動有趣的課件，有能力的教師還可以在課件中插入壹些視頻或把課件做成flash動畫的形式，但切記不要過於復雜淩亂，要做到圖片或視頻音頻少而精，只要能反映出課的內容，達到讓學生在輕松的環境中直觀、有效地學到知識就可以。此外，壹些樂器的運用也能大大調動學生的積極性，如壹些簡單的打擊樂器，就能很好地訓練學生的節奏感，也能為所學的歌曲進行伴奏，對學生的音樂感覺起到了很好的幫助，同時還可再加入壹些簡單的頭飾，在歌曲表演唱的時候運用，這樣也會為課堂錦上添花。培養學生興趣的方法是多種多樣的，教師可以根據自己學生的特點自由安排培養方法，只有重視了興趣的培養，才能順利地完成音樂的教學任務，才能真正使學生感受到美，體現美，享受美。
二、音樂基本知識的訓練
1.樂理的學習。音樂離不開音符、節奏、力度、旋律等基本要素，對於小學生來講，其實不需要讓學生掌握多麽復雜的樂理知識，也不需要學習多麽復雜的節奏型或掌握多麽好的演唱技巧，只需讓他們學習簡單的七個基本音“do、re、mi、fa、sol、la、si”就可以，要求學生唱準音高。在基本音的練習中，不可把高音放得太高，低音放得太低，要根據小學生的嗓音特點，把音域控制在C自然大調的低音sol到高音mi之間。節奏方面可讓學生們學習壹些四二拍、四三拍、四四拍、八三拍常出現的簡單的節奏型，包括切分音節奏型，如“四二拍的XX|X-‖，XXXX|X-‖，X.X|XX‖，四三拍的X.XXX|X–XX‖等”。
這些練習要慢慢的長期進行訓練，因為農村學生對樂理知識接觸較少，對音高的概念較差，對節奏的感覺不強，如果不堅持訓練就很可能出現音高不到位，節奏混亂的情況。
2.歌唱的學習。歌唱教學應該註意以下幾個問題：
（1）激發學生富有情感的歌唱。學生在學習中體驗和表達歌曲的情感，是歌唱教學的中心環節，“以情帶聲，聲情並茂”是我們在歌唱教學中期望達到的主要目標，因此，在教學中要引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，引導學生體驗表現歌曲的速度、力度、音色、節奏與句法，連音和非連音，高潮與鋪墊等方面的特點，並運用這些特點對歌曲進行藝術處理，避免簡單地幹唱。
（2）歌唱技能的練習。在教學中可根據各學段、各年級的情況進行必要的歌唱技能練習。歌唱技能練習包括歌唱的姿勢、呼吸、發聲和吐字等，其中，正確運用科學的發聲和使用氣息支持尤顯重要。這些練習壹定要在演唱活動中結合歌唱實踐，並根據學生的能力進行，但不可專業化、成人化。
（3）註意學生的嗓音保護。少年兒童的發聲器官細小、嫩弱，容易受到損傷，但他們又都活潑好動，愛喊愛唱，自控力差，作為音樂教師應該關註，要指導學生註意對嗓子的保護，特別是小學高段的學生，可能有壹部分學生正處於變聲期，如不註意保護，就可能造成永久性的傷害。
三、有效的課前教學規劃，實現高效課堂的構建
正如筆者所說，小學音樂課程高效課堂的構建主要取決於教師教學思想的轉變，要使課堂效率有所提高，必須從根本抓起，教學觀念的轉變是決定教學行為進步的根本所在。因此，小學音樂教師必須提高自我認識，認清學生是教學的中心。傳統音樂教學中教師總是以“主權者”的角色出現在課堂之上，學生總是處於壹種被壓迫的狀態接受音樂知識。為了擺脫這種狀況，音樂教師必須要調整自己的心態，從課堂“主權者”變為課程的“參與者”和“引導者”。因此，筆者認為，壹個優秀的小學音樂教師必須具備良好的教學習慣並擺正自己的教學心態，才能讓音樂課程的教學效率有所保障。
筆者記得在進行《小兔兒乖乖》歌曲教學時，筆者就做好了充分的課前準備，先讓學生們對歌曲的背景有所了解，利用課前活動就跟他們講述了三只小兔子的故事，激發他們的學習興趣，再逐步地引導他們進行歌譜學習。通過這樣的教學改革，筆者發現學生在音樂課堂上的表現更加積極了，自然而然的，課堂教學效率也有所提升。這樣精心的課前準備能夠使得本課程的教學效率得到保障，教師作為知識技能的培養者和創新能力的引導者，課程的開展不能以自己的喜好為基本依據，每堂課的教學目標要在課前規劃時就要確定，保證課堂教學的質量和效率，為實現小學音樂高效課堂的構建貢獻出自己的壹份力量。
四、培養學生的演唱自信心和積極性
教師應采用符合學生特點的、符合音樂學習規律的方法教授唱歌，註意保護並調動學生參與演唱活動的積極性，相反的，割裂音樂整體藝術形象，進行反復、枯燥的練習等，則會使學生失去演唱興趣和積極性。在歌唱教學中，教師要鼓勵學生樹立歌唱的自信心，鼓勵其踴躍參與演唱活動，使他們在歌唱中享受美的愉悅，接受美的熏陶。在實際的工作中，我們會遇到各種不同的困難，但只要用心去做，以人為本，重在實踐，貴在實幹，有耕耘必有收獲，如此下去，農村小學的音樂素質就壹定能躍上壹個新的臺階。
總而言之，課堂實際是小學音樂課程的出發點和落腳點，只有在對學生的學習心理有所掌握的前提下，結合教學實際，對課堂教學和知識結構進行科學合理的整合安排，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中全面提升個人綜合素養，為其今後的個人發展做好鋪墊。