中國的傳統文化，是我們的母體，是我們的精神家園，舍棄了她就等於舍棄了我們的根，無論到什麽時候我們都需要她的滋養。因此從小進行中國本土文化教育，開展富有地方特色的主題活動有著非常重大的意義和價值。
壹、開展地方特色教育，傳承和宏揚本土文化
當今的中國是中西文化***融、不斷發展的年代，網絡信息化的日益普及，大量國外的文化內容的流入，使本土文化日漸邊緣化。特別是地方特色的教育資源沒有得到充分挖掘和利用。珠海地處廣東，廣東的歷史悠久，有著豐厚的文化積澱。它的嶺南文化源遠流長、博大精深，有獨特的個性和地方特色;有較高的歷史文化價值和藝術魅力。珠海幼兒園的孩子基本都是土生土長的“粵娃娃”，開展廣東地方特色教育就顯得非常重要。教師以本土的廣東傳統文化及非物質文化遺產為主題課程資源內容，通過設計的教育活動，努力提供各種讓幼兒探索欣賞廣東民族文化的機會，讓這些“粵娃娃”從小去感受、去熏陶、去積澱民族文化的精髓，無論現代文明如何洗禮，卻依然保持對民族文化的喜愛，將民族文化繼承和發揚光大。
1、領略本土藝術風采，提高藝術修養
廣東的音樂、粵劇、粵曲、歌謠及多姿多彩的民間藝術，從壹個側面反映出嶺南文化的源遠流長、博大精深。但在外來文化的不斷沖擊下，現在的幼兒對本土藝術日漸疏遠。所以，本土藝術要走進幼兒園，走進我們的課堂。讓幼兒領略本土藝術的風采，不斷提高藝術修養，才能宏揚我們的民族文化。幼兒的年齡特點決定了幼兒在本土藝術活動中借助多種手段：如音樂生活化活動、故事表演、多媒體的應用、語言、肢體、符號等表征手段;廣東的粵曲和粵劇是賦有代表性的廣東地方戲，教師通過戲劇表演的方式讓幼兒通過扮演角色、自己嘗試畫粵劇花臉等進壹步感受廣東本土藝術文化的魅力。教師要對本土藝術作品做全面了解，並作出深入淺出的分析和展示，提供相應的材料供幼兒操作，問題也要有啟發性和藝術性。把欣賞和感受貫穿在每壹個活動中，引領幼兒在本土藝術的海洋裏自由暢想，提高藝術修養。
2、創建地方特色的學習平臺，加厚文化底蘊，提升文化素養
開展地方特色的教育，可以增長幼兒的知識，開闊視野，提高文化素養。教師要積極開發有地方特色的主題活動，創建“我愛廣東”的小網站，在幼兒園的網站上，有家長、老師找到的有關廣東本土文化的許多資料，將收集到的文字、圖片、音像等資料都匯集到壹起，通過對資料的整理、重組和制作，建成可以學習的交流***享的平臺。如“廣東童謠”的主題，欣賞童謠《月光光》老師登錄創建的小網站，就可以找到童謠的flash
在欣賞中幼兒就能很快地了解所要表現的生活意境，感受童謠方言的優美和獨特韻味。認識“廣東梅縣的圍屋”，幼兒可以從小網站的資源庫裏，欣賞到圍屋的各個角度的圖片，從而對它的構造特征有了清晰的認識。
二、培植對本土文化的認同感和自豪感，激發愛家鄉的情感
開展廣東本土教育，可以幫助幼兒從小認識自己家鄉的自然、人文精神和環境，使幼兒真實地感受自己與本土文化之間的密切關聯，激發其對本土文化的認同感和自豪感。並以情感目標的達成為首要目標，幫助幼兒通過觀察、感受、實踐操作等，來正視本土文化的價值，進而由接觸到了解，能關愛本土，激發愛家鄉的情感及責任感。
1、環境的熏染
進行廣東地方特色主題活動，教師應積極創設幼兒探索、學習廣東本土文化的條件，在幼兒可聽、可見、可感、可想、可動的環境中進行熏陶和浸染。如：音樂區：布置廣東音樂與西洋音樂樂器展;投放各種打擊樂器;粵劇表演的VCD等。美工區：提供木條、竹片、刻刀、瓦楞紙、紙盒、扇貝等等廢舊材料供幼兒設計廣東特色建築和工藝品。廣東民間工藝傳人的作品圖片展。科學區：提供廣東地圖、設立“亞熱帶水果展”臺風形成圖片、制作地形的沙石、小模型等。生活區：提供“功夫茶具”語言區：提供孫中山等偉人英雄的圖片、電影光盤等。墻面布置：在墻上粘貼具有廣東代表特色的民間建築、民風民俗圖片;現代廣東的圖片介紹(廣交會、高交會、航空博覽會)等等。讓幼兒時時感受廣東的本土文化，在耳濡目染中，感悟本土文化的精神，體驗本土文化的特性，對廣東本土文化藝術的精湛與美妙，產生認同和自豪感。
2、參觀+體驗
親眼所見、親耳所聞是幼兒獲取信息、累積經驗的的方法，他們對廣東本土文化的了解和創造就從這裏起步。老師要創造機會讓幼兒走進地方生活，了解更多的廣東本土生活特色。在這壹過程中，教師的指導十分重要，教師要花比課堂上更多的時間進行準備，要考慮諸如參觀路線、路途安全、參觀重點問題引導、訪問的問題及幼兒禮貌教育等。這種方式看似簡單，實質上是壹種高責任、高效能的活動。如參觀偉人孫中山的故居;氣象臺、逛迎春花市;體驗功夫茶：廣東生活愜意，功夫茶的淳香不僅讓廣東人陶醉，還吸引著很多外域朋友。在主題教學中，教師將茶文化作為幼兒了解廣東人生活的壹部分，帶幼兒去參觀廣東潮汕功夫茶莊，品嘗功夫茶;特別是廣東的早茶，涼茶更是廣東幼兒生活中必不可少的，他們的體驗是在時時進行的;都有“食在廣東”的說法，飲食在壹定程度上往往蘊含著豐富的人文歷史資源。傳統歷史的沈澱和現代經濟的發展形成了許多香味可口、獨具特色的風味美食，帶幼兒品嘗廣東美食，體驗家鄉的飲食文化，使幼兒對廣東本土文化的情感得到進壹步的升華。
3、自主+表達：
幼兒通過語言理解他人的思想、情感，利用語言表達自己的感受、見解、願望，傾訴自己的感情。廣東的文化內容豐富了幼兒的語言環境，增長了幼兒知識，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。如：在“魅力廣東”特產展的活動中，幼兒在家長的幫助下對廣東特產的資料進行調查與搜集，初步了解其來源、產地、特點和功用。以“解說員”的形式，讓幼兒進行介紹，把自己搜集到的訊息傳達給其他幼兒，通過幼兒繪聲繪色的介紹，他們的語言表達能力得到了提高，從中也萌發了對家鄉的熱愛之情。
4、榜樣+教育
了解廣東的歷史、本土偉人和民族英雄的事跡，進壹步增強民族自信心、自豪感。如：通過孫中山的系列故事培養幼兒堅毅勇敢的品質、不怕困難積極進取的精神;在進行“虎門硝煙”的教學活動中，教師請幼兒欣賞虎門硝煙的電影、看硝煙展覽，開展向林則徐學習什麽的討論活動，激發幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
三、地方特色主題貼近幼兒生活經驗，課題資源豐富，利於活動的推進
其實生活在廣東，在幼兒園的幼兒多多少少都能感受到廣東本土文化，有許多的內容是幼兒日常生活中遇到和經歷過的，學習資源非常豐富，利於活動的推進。因此開展有廣東地方特色的主題活動，老師要將壹切視點放在孩子身上，傾聽孩子的心聲，揣摩孩子的需要，及時捕捉孩子的興趣點，並在與他們的交談中，發現有價值的內容，並將這些資源進行挖掘、篩選、整理，設計出適合幼兒園孩子年齡特點的廣東地方特色主題活動。
1、廣東人文自然資源豐富：
〈1〉人物：歷史人物、名人。(孫中山、林則徐、容閎等)〈2〉建築：廣東四大名園、西關大屋、梅縣圍屋、現代建築等。〈3〉廣東的藝術文化：粵劇、民族樂器、廣東歌謠、廣東音樂、廣東民間工藝等〈4〉生活：飲食文化(早茶、涼茶、粵菜、特產、水果之鄉等)民俗文化(迎春花市、舞獅、賽龍舟、沙灣飄色等)現代廣東發展(廣交會、高交會、航天博覽會、經濟特區等)。自然資源包括：地理位置、名勝古跡、氣候特點等。
2、選擇開發主題內容：
既然是地方特色主題，就要從幼兒的實際經驗和興趣出發，把幼兒的生活實踐和文化環境結合，選擇廣東文化中最有代表性的內容。如：大班《粵娃娃》的主題內容：身體健康方面：《竹梯大比拼》、《小“黃飛鴻”之跨越巔峰》、《舞獅PK賽》、《賽龍舟》。社會文化方面：《花城風情》、
《廣交會》、《粵菜》、《廣東點心大派對》、《“魅力廣東”特產展》、廣東歌謠《落雨大》、廣東音樂《喜洋洋》、粵劇名家欣賞紅線女《荔枝頌》、廣東粵語童謠：《月光光》;《虎門硝煙》、《孫中山的故事》、《廣東功夫茶》、《嶺南建築》、《廣東梅縣的圍屋》、《廣東織金彩瓷》。自然科技方面：《珠江與南嶺》、《臺風》、《亞熱帶水果大拼盤》、《圓圓龍眼爽又甜》、《時代尖端：大亞灣核電站》等
3、能充分運用各層面的人力資源，為主題開展服務
進行地方特色教學，能運用到各層面的人力支援，如家長、地方人士、社區相關機構等，因為本土教育要做得好已非單壹教師的能力所能完成，它必須結合社區、家庭的資源，才能達到真正的教學效果，為傳承本土文化服務。
1、家長“義工隊”
家長的參與讓幼兒更能感受到地方文化帶給人們身心的愉悅。幼兒會更喜愛這塊充滿地方文化的土地。教師要充分挖掘家長的潛在教育資源，通過多種形式讓家長和幼兒***同了解廣東的本土文化：請有特長的家長當“助教”，參與到教學中;在進行有關廣東地方特色的主題活動時：請家長幫助收集有關廣東的民風、民俗圖片、照片、書籍、音像資料等;通過帶孩子去旅遊，給幼兒介紹廣東有名的名勝古跡。
2、家長沙龍：
通過家長沙龍，互相交流、學習對廣東文化的認識。為傳承廣東本土文化做貢獻。如在進行“廣東點心大派對”的活動時，就是通過家長沙龍的形式，請家長配合帶幼兒去喝早茶，大家***同分享自己所吃的點心的名稱、味道，交流廣東飲食的特點。
3、社區活動：
在廣東的各個社區，經常有粵曲的愛好者成立的“票友會”“聯誼會”，帶幼兒去欣賞或請他們來表演，與社區結合，為社區群眾進行家鄉文化藝術表演或傳統遊藝活動，對幼兒深入理解廣東文化很有幫助。
4、親子活動：
與地方特色主題相關的親子活動，更能為傳承本土文化服務。如大班《粵娃娃》的主題，結合“廣交會”開展“小市場”的活動，家長和幼兒壹起準備買賣所需的商品(如圖書、玩具、飾品……)，並壹起商量後給商品標上合理的價格，在幼兒園進行買賣，將賺到的錢捐給福利院的孩子，體現我們中華民族的傳統美德。
四、尊重多元文化，促進和諧發展
今日是中西文化***融的年代，多元文化的價值，強調人的多元生活方式，提供更多現代生活文化。在幼兒園開展地方特色教育，以本土文化為起步，再包容其他文化，重視尊重多元文化的價值，才能培養民族情與世界觀，促進幼兒的和諧發展。進行地方特色教育的同時，也讓幼兒感受西方文化的魅力，如：在幼兒園進行廣東本土文化主題“粵娃娃”時，老師就讓幼兒欣賞廣東音樂和西方的交響樂，感受對比，雖然樂器不同，卻都演奏出優美的音樂;就向幼兒既喜歡吃粵菜又喜歡吃西餐;既喜歡安徒生童話又喜歡本土的神話故事壹樣，引導幼兒感受多元文化，不斷開闊視野，促進和諧的發展。