1.跟隨音樂情節進行不同角色的表現。
2.感受音樂詼諧有趣的旋律特點。
3.體驗兩種角色扮演的樂趣。
活動準備：
1、動作提示卡
2、了解狐貍和小雞的性格特點
活動過程：
1、活動導入
故事引入—《狐貍小雞》
—故事簡介：狐貍出門找食物，看到小雞在散步，狐貍走壹走、看壹看、走壹走、瞧壹瞧，看到小雞後，大喊到：“妳跑啊，妳跑啊，妳跑跑跑跑跑啊！小雞委屈道：“我跑，我跑，我跑跑跑跑跑啊！但是聰明的小雞將狐貍帶到了獵人早已埋伏好的圈套裏，驕傲的對狐貍說：妳來，妳來，妳來來來來來啊！狐貍心想，看我怎麽吃掉妳，大聲說道：我來，我來，我來來來來來！只聽槍聲，砰！狐貍死掉了，小雞勝利了。
2、活動內容
——教師提問：這個故事講了什麽？
——仔細聽音樂，想想音樂裏狐貍和小雞再哪？
依次出示動作提示卡，並感受狐貍和小雞的心理動態。
——聽音樂，熟悉旋律。
——教師示範。
——幼兒聽音樂跟做律動。齊做2遍
3、活動結束
請小朋友邀請客人老師壹起進行韻律活動。
反思：
活動過程中還存在許多的不足之處。在活動中，我過多重視了能力強的幼兒。對能力弱的幼兒總是擔憂其不能扮演好狐貍的角色。如：玩分組遊戲的時候，都是請了能力強的幼兒來扮演狐貍。其實還有不少的幼兒也對狐貍的角色躍躍欲試。這時候，我應讓孩子多嘗試表演，而老師只在必要的時候，給以輔助。做到真正使老師的角色轉化為壹個參與者、合作者、支持者的身份湧現，而不是主導者。其次，由於幼兒對空間方位的感性經驗控制不夠，導致幼兒在聽辨聲音方向的能力沒有得到進壹步的發展。難點目的沒有得到晉升。這就需要在日常的教學活動中，讓幼兒多對空間方位進行摸索。