幼兒園中班語文教案——《小豬的蛻變》1目標；
1，通過改變自己的形狀來理解豬的故事，尋找快樂。
2.發揮妳的想象力，大膽說出豬變形的有趣經歷。
3.對看書有興趣，掌握壹些基本的閱讀技巧。
準備:
小豬手偶，自制的小豬蛻變ppt，還有壹本繪本。活動重點:引導幼兒積極參與故事，培養良好的聽讀能力。
活動難度:能抓住故事的教育點，激發孩子聽和講的興趣。
流程:
第壹，熟悉主角，激發想象力
1，展示小豬手指，引導小朋友和小豬打招呼。
2.看看P2。今天，小豬怎麽了？引導孩子說說豬會怎麽想。
老師:小豬認為當豬很無聊。要是我能變成另壹種動物就好了。猜猜它會變成誰？
第二，觀察圖片，感受變形的快樂。
1.豬變成了誰？
展示P4的圖片，引導孩子們猜猜這只豬想成為誰。用圖片揭示結果。
展示p8圖片，引導孩子談論豬想成為誰。用圖片揭示結果。
展示p12圖，引導孩子談論豬想成為誰。用圖片揭示結果。
展示p16圖，引導孩子談論豬想成為誰。用圖片揭示結果。
展示P20圖片，引導孩子談論豬想成為誰。用圖片揭示結果。
2、引出故事題目“小豬會變成長頸鹿和袋鼠，他也會變，還有很多有趣的故事。今天老師給孩子們帶了壹本書:這本書的名字叫《小豬蛻變》。
三、獨立欣賞繪本《小豬的蛻變》。
老師:妳想知道豬變成另壹種動物後發生了什麽嗎？答案都在這本書裏，大家要認真看。讀的時候要安靜，壹頁壹頁的讀，自己動腦。給大家說說妳後來發現的趣事。
1，孩子獨立看書。老師引導孩子養成正確的閱讀方法和習慣。
2.引導孩子談論他們的發現。請個別孩子談談自己對書籍的理解和發現，引導其他孩子認真聽講。
四、完整閱讀故事ppt，感受故事的幽默。結合ppt老師完整講述故事再問:豬最後覺得什麽最幸福？喚起孩子知道怎樣才是最幸福的。
幼兒園中班語文教案——小豬的蛻變2壹、活動目標:
1.理解豬在故事中通過模仿改變自己的嘗試，感受故事的趣味性。
2.發揮妳的想象力，大膽說出豬變形的有趣經歷，合作整理故事。
3.明白做自己才是最幸福的真理。
二、活動準備:
1、材料準備:手指運動音樂:雞蛋咕嚕聲(引導幼兒積極參與故事，認真聽講)；《小豬變形記》ppt每個地塊的圖片
2、體驗準備:孩子對各種動物的形態特征有壹定的了解。
教學重點:理解故事的情節和內容，理解故事的含義。
教學難點:知道每個人都有自己的特點，學會欣賞自己。
三、活動過程:
(壹)，調整課堂秩序，激發導入興趣
1，小朋友們，請把妳們幹凈的手伸出來，讓我們來做妳們最喜歡的手指練習“蛋咕魯”。
2.今天我們班來了壹位小客人。讓我們猜猜他是誰。請聽這個謎語:
他有長長的嘴巴，大大的耳朵和壹條小尾巴。他吃飯不用勞動，吃飽了就睡覺。(打壹個動物:壹只豬)
給我看看封面。妳在封面上看到了什麽？有什麽奇怪的？(小豬有翅膀；人物被扭曲了.............................................................................................................................................................................這就是書名，叫做《小豬的蛻變》。
(2)閱讀和欣賞故事
(1)引導孩子觀察:妳覺得豬在做什麽？猜猜它在想什麽？請學著像豬壹樣無聊。
(2)豬遇到了誰？長頸鹿在做什麽？豬心裏會怎麽想？
(3)小豬踩著高蹺去學誰？它為什麽要向長頸鹿學習？妳現在感覺如何？
(4)小豬現在和長頸鹿壹樣高了，他很開心。他迫不及待地出門，在路上遇到了壹只斑馬。它會對斑馬說什麽？斑馬會說什麽？
(5)豬怎麽了？妳覺得小豬適合長頸鹿嗎？沒關系，小豬有另壹個好主意。它回家拿了畫筆和黑白顏料。它想做什麽？
(6)豬斑馬又遇到誰了？大象在做什麽？豬會對大象說什麽？大象會怎麽回答？妳會怎麽做？
(7)大象完了，華！用水把豬的斑馬紋洗幹凈就行了。豬很生氣，但它有壹個好主意。猜猜這次它想成為誰。豬為什麽要當大象？
(8)它會怎樣變成大象？
(9)大膽想象小豬的變形體驗。
(1)如果豬沒能變成大象，它還想變成誰？為什麽？會有怎樣的改變？請猜猜看。
(2)我們有這麽多想法。豬變成了誰？讓我們壹起來尋找答案，請仔細看。(小朋友閱讀ppt剩余變形部分)
(3)閱讀後的遊戲:
豬成功了嗎？變成了誰？怎麽變的？這裏的老師有小豬每壹次蛻變的圖片。請把它們在桌面上按順序排好。老師等會看哪組是天才記憶。
(D)、復習故事，老師總結。
(1)原來小豬學了這麽多動物。首先，他給自己做了壹雙高蹺，變成了壹只鹿。然後他被塗上黑白顏料，變成了斑馬。他把壹根塑料管系在鼻子上，把大葉子掛在耳朵上，變成了壹頭大象。然後他在腳上綁了兩根彈簧，把自己變成了壹只袋鼠。然後他把自己變成了壹只有殼有羽毛的鸚鵡。孩子們檢查他們的訂單正確嗎？(老師按照正確的順序鼓勵孩子。)小豬沒能模仿那麽多動物。
(2)妳想知道豬怎麽了嗎？讓我們來看看故事的結局。
(3)哇，可憐的豬掉進泥塘了。豬躺在泥塘裏會想什麽？妳有什麽要對小豬說的嗎？
(4)明白壹個道理:做最幸福的人。
(5)豬為什麽又變成了自己？
(6)總結:“小豬壹心想改變自己的樣子去模仿別人，想從中得到快樂，但是不管他怎麽模仿，別人都說不像。最終，他發現做自己才是最幸福的。我們每個人都有自己特殊的地方。向別人學習是很累的。做自己是最幸福最快樂的。希望所有的孩子自己都是最幸福的。”
幼兒園中班語文教案——小豬的蛻變3壹、活動目標:
1.理解豬在故事中通過模仿改變自己的嘗試，感受故事的趣味性。
2.發揮妳的想象力，大膽說出豬變形的有趣經歷，合作整理故事。
3.明白做自己才是最幸福的真理。
4.激發孩子的好奇心和探索欲。
二、活動準備:
1、材料準備:手指運動音樂:雞蛋咕嚕聲(引導孩子積極參與故事，認真聽講)；《小豬變形記》ppt每個地塊的圖片
2、體驗準備:孩子對各種動物的形態特征有壹定的了解。
教學重點:理解故事的情節和內容，理解故事的含義。教學難點:知道每個人都有自己的特點，學會欣賞自己。
三、活動過程:
(壹)、調整課堂秩序，激發興趣成1、小朋友們，請把妳們幹凈的手伸出來，讓我們做妳們最喜歡的手指練習“雞蛋咕魯”。
2.今天我們班來了壹位小客人。讓我們猜猜他是誰。請聽這個謎語:
他有長長的嘴巴，大大的耳朵和壹條小尾巴。他吃飯不用勞動，吃飽了就睡覺。(打了壹個動物:壹頭豬)3。給我看看封面。妳在封面上看到了什麽？有什麽奇怪的？(小豬有翅膀；人物被扭曲了.............................................................................................................................................................................這就是書名，叫做《小豬的蛻變》。
(2)閱讀並欣賞故事(1)並引導孩子觀察:妳認為豬在做什麽？猜猜它在想什麽？請學著像豬壹樣無聊。
(2)豬遇到了誰？長頸鹿在做什麽？豬心裏會怎麽想？
(3)小豬踩著高蹺去學誰？它為什麽要向長頸鹿學習？妳現在感覺如何？
(4)小豬現在和長頸鹿壹樣高了，他很開心。他迫不及待地出門，在路上遇到了壹只斑馬。它會對斑馬說什麽？斑馬會說什麽？
(5)豬怎麽了？妳覺得小豬適合長頸鹿嗎？沒關系，小豬有另壹個好主意。它回家拿了畫筆和黑白顏料。它想做什麽？
(6)豬斑馬又遇到誰了？大象在做什麽？豬會對大象說什麽？大象會怎麽回答？妳會怎麽做？
(7)大象完了，華！用水把豬的斑馬紋洗幹凈就行了。豬很生氣，但它有壹個好主意。猜猜這次它想成為誰。豬為什麽要當大象？
(8)它會怎樣變成大象？
(9)大膽想象豬(1)的蛻變經歷。如果豬沒能變成大象，它還想變成誰？為什麽？會有怎樣的改變？請猜猜看。
(2)我們有這麽多想法。豬變成了誰？讓我們壹起來尋找答案，請仔細看。(小朋友閱讀ppt剩余變形部分)
(3)閱讀後的遊戲:
豬成功了嗎？變成了誰？怎麽變的？這裏的老師有小豬每壹次蛻變的圖片。請把它們在桌面上按順序排好。老師等會看哪組是天才記憶。
(D)、復習故事，老師總結。
(1)原來小豬學了這麽多動物。首先，他給自己做了壹雙高蹺，變成了壹只鹿。然後他被塗上黑白顏料，變成了斑馬。他把壹根塑料管系在鼻子上，把大葉子掛在耳朵上，變成了壹頭大象。然後他在腳上綁了兩根彈簧，把自己變成了壹只袋鼠。然後他把自己變成了壹只有殼有羽毛的鸚鵡。孩子們檢查他們的訂單正確嗎？(老師按照正確的順序鼓勵孩子。)小豬沒能模仿那麽多動物。
(2)妳想知道豬怎麽了嗎？讓我們來看看故事的結局。
(3)哇，可憐的豬掉進泥塘了。豬躺在泥塘裏會想什麽？妳有什麽要對小豬說的嗎？
(4)明白壹個道理:做最幸福的人。
(5)豬為什麽又變成了自己？
(6)總結:“小豬壹心想改變自己的樣子去模仿別人，想從中得到快樂，但是不管他怎麽模仿，別人都說不像。最終，他發現做自己才是最幸福的。我們每個人都有自己特殊的地方。向別人學習是很累的。做自己是最幸福最快樂的。希望所有的孩子自己都是最幸福的。”
第四，反思
現在越來越多的繪本進入幼兒園，成為孩子們最好的朋友。繪本《小豬的蛻變》內容幽默，蘊含著深刻的道理。根據中班孩子的年齡特點，我設計了這個活動。結束後，我仔細思考了活動中的每壹個環節，以及孩子們的表現，覺得這次活動的三個目標基本都達到了。在我的引導下，孩子們對故事的情節有了更好的理解，能夠用更連貫的語言講述豬是如何變成各種小動物的，課堂氣氛也更活躍了。
但是我感覺還是有壹些地方我把握的不夠:
1，時間控制。
整個活動持續了40多分鐘，比較長。分析原因是孩子們對這個活動很感興趣，特別喜歡模仿變形豬的動作，表演完後時間長了。
2.讓孩子用書中重復的句子進行對話是不夠的。
當孩子用“我是偉大的xxxx，我能做xxxx”模仿豬的時候，引導是不夠的。要給孩子足夠的時間練習，老師的引導要到位。
幼兒園中班語文教案——《小豬4的蛻變》活動目標
1.仔細聽故事並理解故事內容，學習人物之間的對話。
2.妳可以大膽的用比較完整的語言講述壹下豬變形的有趣經歷。
3.只有知道如何成為最好的自己，妳才能獲得幸福。
重點和難點
活動重點:理解故事。
活動難度:我可以大膽說出豬變形的有趣經歷。
要準備的活動
PPT《小豬的蛻變》
活動過程
壹、創設情景，引出故事。
1.展示PPT，引導孩子觀察。
說明:我今天帶了壹個朋友給我的孩子。
問:他是誰？他為什麽會變成這樣？
2.引領故事。
說明:原來是只小豬，那麽小豬今天怎麽了？讓我們壹起仔細聽。故事的名字叫《小豬的蛻變》。
(設計思維:這個環節通過展示直觀的PPT圖片引出故事，激發孩子學習故事的興趣。)
二、老師講述，引導孩子對故事有初步印象。
(1)第壹次講故事，激發孩子的學習興趣。
問題:1。這個故事叫什麽名字？
2.妳在故事中聽到了誰？
說明:故事裏有很多小動物。小豬先後遇到了誰？發生了什麽事？我們壹起看PPT，再聽壹遍故事。
(二)結合PPT完成“講故事”，幫助孩子初步理解故事。
問題:1。豬先遇到了誰？豬想成為長頸鹿嗎？他是怎麽變的？
2.接下來妳遇到了誰？妳用什麽把它變成大象的？為什麽豬想變成大象？
3.妳最後遇見了誰？妳是怎麽變成鸚鵡的？為什麽它想成為壹只鸚鵡？
如果妳是壹頭豬，妳想成為壹只鸚鵡嗎？為什麽？
(3)再次用PPT講故事，引導孩子理解故事中的對話。
說明:哇！原來豬也想變成那麽多小動物，那他們互相說了什麽？我們再聽壹遍故事吧！
問題:1。豬遇到大象說了什麽？大象說了什麽？
2.小豬遇到鸚鵡的時候說了什麽？鸚鵡說了什麽？
3.最後，小豬和小猴子說了什麽？
(設計思維:通過直觀教具的展示和三級提問，仔細觀察並深入理解故事內容，學習故事中人物的對話，提高孩子的聽力和語言表達能力。)
第三，通過PPT，老師用各種方式引導孩子壹起講故事，幫助孩子鞏固故事中人物之間的對話。
說明:這麽有趣的事情發生在豬和小動物身上，我們壹起來講這個有趣的故事吧！
問題:小豬改變了那麽多小動物。妳認為誰最有趣？為什麽？
設計思維:可以通過完整地欣賞故事，大膽清晰地表達自己對故事的感受，通過教師旁白和幼兒對話鞏固故事中人物之間的對話，提高幼兒的語言表達能力。)
第四，延伸活動。
教學:孩子們說得很好。小豬很開心。它想邀請孩子們去改變。
問題:如果妳是壹頭豬，妳還想成為誰？
結論:孩子想當那麽多小動物！既然大家都準備好了，那就出去試壹試吧！
設計思維:能主動轉移經驗，體驗區域遊戲中豬變形的樂趣，體驗不怕困難和挫折的精神。
活動摘要
《3-6歲兒童學習與發展指南》中班語言發展能力目標提出，兒童喜歡用語言與人交流，大膽表達自己的願望和要求；喜歡聽故事，並能理解故事的主要情節，學習短句；能正確發音並完成整句；能條理清晰地說出壹件事。
根據以上目標，結合班級幼兒語言發展的實際情況，發現班級幼兒語言表達存在以下問題:1。大多數孩子都能有自己想表達的意識，但表達不完整。2.他們可以根據情況使用適當的語言，但在這個過程中他們發現自己的語言不夠活潑。3.我喜歡聽故事，但是在討論故事的時候，我不能有條不紊的說出故事的主要內容。4.有很強的表達意願，在別人說話時能積極回應，但喜歡隨意打斷別人。所以我設計了這個活動，我想通過這個活動幫助孩子清晰、連貫、有序的表達。在表達的過程中，我能運用豐富的詞匯和恰當的語氣，懂得按順序說話，不隨意打斷別人。所以我選擇了《小豬的蛻變》這個故事來幫助班級的孩子們提高語言表達能力和聽力習慣。
接下來，我從以下幾個方面對今天組織的語言故事活動進行了深刻反思:
1.關於材料選擇的思考:
我選擇了英國插畫家本·科特(Ben Cote)的故事，這個故事描述了豬渴望體驗其他動物的生活，充滿了奇怪的想法，用各種方式模仿長頸鹿、大象、鸚鵡等動物，但這些開創性的努力都以失敗告終。就在豬受到壹系列失敗打擊的時候，它感受到了做豬的快樂，找回了自信，重新認識了自己，找到了真正屬於豬的快樂。故事生動有趣，幽默風趣，畫面生動童趣。我們可以用這個故事來引導孩子勇於挑戰，勇於創新，正確認識和理解自己，找到自己的優勢。所以故事的選材符合大班幼兒的年齡特點。這些動物在日常生活中也和孩子有接觸，但這只小豬卻突破了人們的想象，想了很多變形的方法，引起了孩子的興趣，促進了他們主動學習。
2.反思目標的實現情況:
從今天的活動過程來看，1的目標實現的不錯。我通過帶著感情講故事，吸引了孩子們認真聽故事。講述的時候，大部分孩子都能用豐富的文字和恰當的語氣講出來。目標2是本次活動的壹大亮點。班上大多數孩子在集體面前都很安靜害羞。今天，當孩子們試圖講述故事中人物之間的對話時，大多數都能大膽地表達出來，並加入肢體動作來表達。但是我在引導孩子的時候發現，每個人都有自己的特點和長處，引導不夠深入，需要調整。
3.來自活動過程的反思:
在這次活動的過程中，我通過三個層次的提問，引導孩子理解故事，感受豬變形的有趣體驗，但是引導孩子感受豬變形的有趣還不夠，我給他們思考的時間也比較少。比如豬變成長頸鹿，我可以先問“豬怎麽會變成長頸鹿”？充分發揮孩子的想象力，然後把圖片展示出來，讓孩子覺得“哦，原來是豬做了壹雙高蹺，好搞笑”，這樣可能更好的激發孩子的想象力。
在教學過程中還存在壹些不足，比如如何加深孩子對故事的學習，既要讓孩子從表面上理解故事內容或者學習故事中人物的對話和句型，又要在理解故事的基礎上，激發孩子重新組織自己的語言來清晰地表達故事的內涵，真正激發孩子的語言表達能力。所以我需要加強故事教學的理論學習，將理論知識運用到實際工作中。