第壹，改變傳統落後的教學觀念
農村小學音樂教育仍然受到傳統音樂教學觀念的影響。教學以歌唱音樂知識和思想品德教育教學為主，在整個教學過程中仍以教師為主，很少以學生為學習主體；而且，在小學教育中，音樂課是被忽略的。雖然我國大力推進素質教育，改革音樂課程，但這些對農村小學教師的觀念影響不大。仍然采用傳統的片面評分為標準，更不重視音樂教學，以為人人都可以教音樂，導致音樂教學質量低下。面對新形勢下音樂教育的挑戰，我們應該改變傳統的音樂教育觀念。提高音樂教學質量。
二，培養學生對音樂的興趣
俗話說，興趣是最好的老師。只有對學習音樂有了良好的興趣，才能有愉快的學習音樂的過程。教師在教學中往往采用機械的教育方式，往往會挫傷學生學習音樂的積極性。他們不喜歡學生音樂課的生動活潑，認為這是擾亂課堂，嚴令大家好好幹，只註重書本知識，缺乏對歌曲的深入挖掘，會導致小學生對音樂課的厭惡，不會產生良好的學習音樂的興趣。因此，在教學中要註意發現學生學習音樂的興趣，並善於保護和培養。我們班的學習委員喜歡音樂，但是唱歌的時候不是很自信。所以針對這種情況，我鼓勵她，教她怎麽唱好歌，保護她對音樂的興趣，人也變得更自信了。
第三，在音樂教學中註重對學生的審美教育。
《音樂課程標準》明確指出“音樂教育以審美為核心，主要影響人的情感世界。”“音樂基礎知識和技能的學習應有機地滲透到音樂藝術中去”說明了開展美育的重要性。因此，我們應該重視音樂教學中的審美教育，激發學生的審美興趣，從而提高學生的音樂素質。因為音樂是聽覺的抽象藝術，要註意培養感知能力，提高審美能力；音樂是壹門充滿情感的藝術，深情是在字裏行間表達出來的，所以在音樂教學中要註意豐富學生的情感表達，提高學生的審美能力。
第四，運用多樣化的音樂教學方法，因材施教。
在過去的音樂教學中，學生總是被要求跟著磁帶學習唱歌。如果可能的話，他們可以用電子琴或踏板風琴來教唱歌，但這些都是圍繞著課本，沒有新的教學方法。在壹些優秀的音樂公開課上，運用了許多實用靈活的教學方法，打破傳統的束縛，創造出獨特的教學方式。個人認為值得推廣。比如壹些運用遊戲的教學方法，比如跳春兔學節奏，咬魚尾巴背歌詞，都是邊玩遊戲邊學歌曲的好方法；另外，要回歸教材，吃透要點，把知識串聯起來，這樣才能創新提高教學質量，在不知不覺中提高小學生的音樂素養。我們都知道小學生處於智力發展的初級階段，所以每個人的音樂天賦都是不壹樣的。所以要根據具體情況進行細致認真的指導，在學習上平等對待學生，因材施教，使學生快速有效的發展。
第五，註重將音樂教育滲透到學生生活中。
音樂是壹門非常高雅的生活藝術，源於生活，但又高於生活。它也承載著古代文化的精髓。《音樂課程標準》強調:“音樂教育要回歸學生的生活世界，要聯系學生的生活環境進行教學，不能脫離生活實際，以空洞的方式灌輸音樂”。壹些重大節日中的音樂是奧運會的主題曲《妳和我》，具有壹定的紀念意義。緩慢的音樂團結了全世界的人，開放的心態和寬廣的胸懷包容了世界各個群體的孩子，這是壹種無形的力量，吸引著人們的心。聽這樣的音樂，可以舒展我們的身心，感受那種豪邁溫柔的氣質，潛移默化地被感染；音樂與生活密切相關。我們可以在生活中創作，在實踐中表達思想，提高音樂素質。
六、綜合利用各種音樂設施促進學生音樂素質的成長。
隨著科技的發展，多媒體等技術已經悄然進入我們的生活。作為壹種新的教育工具，它具有集視覺和聽覺於壹體的交流功能。小學生正處於生長發育的初級階段，身體的各種感官都非常敏感。使用多媒體技術可以讓學生很好地感受音樂。如何才能利用好這些先進的技術來輔助音樂教學呢？在音樂課上，可以播放歌曲，學生可以邊聽音樂邊欣賞相應的畫面，幫助學生理解歌曲的內容！此外，音樂設備應充分應用於歌曲的創作和拓展，激發其音樂感知和創新能力。