分級考試制度完美地利用了中國家長根深蒂固的壹種執念，這種執念被稱為。別人家的孩子？！就是別人家的孩子會，我家的孩子壹定要學。這意味著只要妳在壹個城市成立了第壹家音樂培訓機構，培訓了第壹個學員，證書10。接下來，妳那位拿到10證書的同學的家長就會陷入焦慮，讓他們的孩子也必須參加考試。
眾所周知，只要打好基礎，掌握好原理和方法，音樂自然不是問題。但是很多老師會說:那個家長就是想看成績，卻覺得進度慢。我能怎麽做呢？拜托，教育者不應該互相教怎麽做嗎？妳的父母是怎麽教妳的？演奏和樂理劃分嚴重，也和教材本身有關。小棠更重視樂理而不是樂理，像巴斯蒂安和費伯，都有自己的樂理課程，所以這就對教師提出了更高的要求。很多老師本身的樂理知識非常薄弱，這也是上壹代鋼琴教學遺留下來的問題。但是想要學好古典音樂，樂理知識是最重要的。
總的來說，國內的音樂教育處於壹種尷尬和不專業的狀態，完全被忽視，對音樂的理解過於初級。壹個人想學音樂，根本找不到合適的老師，學了之後也找不到權威的認證機構，更別說專業等級認證了。去音樂學院看似可以解決以上問題，但機會少，畢業後在國內也很難找到與昂貴學費相匹配的工作，這是大多數家庭難以承受的。